《后羿射日》是一個(gè)古老的神話故事。文章內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡單生動，易于理解。學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)得語文知識，并且感受神話傳說的魅力，對神話故事產(chǎn)生濃厚的愛好。以下是整理的小學(xué)三年級語文《后羿射日》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《后羿射日》原文
傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽。它們都住在東方一個(gè)名叫旸谷的地方。在旸谷的中央，長著一棵幾千丈高的大樹，名叫扶桑。十個(gè)太陽白天玩耍，夜間便住在扶桑樹上。
按照規(guī)矩，每天要有一個(gè)太陽到天空中工作，給世界送去光和熱，每十天輪。
世界多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草……可惜的是，每個(gè)太陽十天才有機(jī)會到天空。
這些太陽都很頑劣。有一天，它們竟然一齊離開旸谷跑到天空中。這一下，大地被太陽烤得發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來。
人們的首領(lǐng)堯出來懇求太陽立刻離開，可是太陽們誰都不理睬。
后羿是天上的一位勇士，他看到人們在炎熱的太陽下苦苦煎熬，非常難過，于是帶上一把紅色的弓和十支白色的箭，來到人間。十個(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火。后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一個(gè)太陽射去，一個(gè)火球應(yīng)聲落了下來。其余九個(gè)見勢不妙，急忙逃走?？墒呛篝嗟募涞糜挚煊譁?zhǔn)，在“嗖——嗖——”的箭聲里，太陽一個(gè)個(gè)落下來。當(dāng)后羿從箭筒中抽出后一支箭時(shí)，堯連忙按住他的手說：“太陽對人間是很有用的，太多了才會帶來害處。留下這后一個(gè)，讓它給人們帶來光明和溫暖吧。”后羿聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，把弓箭收了起來。
九個(gè)太陽一死，大地立刻恢復(fù)了正常。人們紛紛從山洞里走出來，繼續(xù)進(jìn)行生產(chǎn)勞動。
大家都很感激后羿，希望他留下來。后羿答應(yīng)了，就在人間住下來了?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。
課前準(zhǔn)備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學(xué)習(xí)
師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。
引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。
【篇三】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教學(xué)反思
在《后羿射日》的開始，我就讓學(xué)生來講講這個(gè)故事。因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生初讀了課文，把握了課文主要內(nèi)容，而且學(xué)生在以前也多次有過講故事的經(jīng)歷。所以，我覺得在上課伊始安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是有必要的。這樣學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)這個(gè)故事的內(nèi)容，而且練習(xí)了語言表達(dá)能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，課文中提到是個(gè)太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更輕易與文章形成共鳴。
在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：你覺得后羿是怎樣一個(gè)人？然后，我讓學(xué)生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。后，進(jìn)行交流。在交流的過程中，學(xué)生對后羿有不同的熟悉。有的認(rèn)為他心地善良，有的認(rèn)為他武藝高強(qiáng)，有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的的同時(shí)，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。
在學(xué)習(xí)“后羿為什么射日”這部分時(shí)，我想讓學(xué)生到文中尋找答案，學(xué)生一下子就找到了第四自然段，描寫人們痛苦的段落。我先引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么會這樣？還有進(jìn)行想象人們的痛苦。接著，我問：原來的世界什么樣子？學(xué)生馬上會意閱讀第三自然段，這時(shí)候，我讓學(xué)生想象著漂亮的世界還有什么？并且配以課件，來展示著漂亮的世界，讓學(xué)生說一說：生活在這樣的世界中，人們什么感受？學(xué)生用語言表達(dá)出了人們幸福、快樂的感受，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。之后，我說：多么漂亮的世界呀！可是現(xiàn)在——我出示了表現(xiàn)烈日炙烤、寸草不生的圖片，學(xué)生一下在視覺上、頭腦中，形成了對比，真是天壤之別??！更加體會到了人們的痛苦，這時(shí)候感情朗讀也就水到渠成了。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題，我自己也感覺到了處理的不是很好。例如，有些設(shè)想很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對后羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍兀瑢W(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在以后的教學(xué)過程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。
【篇四】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教學(xué)反思
《后羿射日》是一個(gè)的神話故事。文章內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡單生動，易于理解。學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，了解我國古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對神話的興趣，親近神話英雄人物。
通過對課文的反復(fù)研讀，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課兩課時(shí)的教學(xué)，在此所寫的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)這樣來進(jìn)行：第一，回憶課文內(nèi)容，講講這個(gè)故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個(gè)問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結(jié)合想象來解決這兩個(gè)問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
針對這堂課第二課時(shí)的教學(xué)我做了如下反思：
1、突出重點(diǎn)，展開教學(xué)
課文第二課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個(gè)內(nèi)容展開的。因?yàn)檫@兩個(gè)問題是課文的主線，所以我想在第二課時(shí)來集中力量來處理這兩個(gè)問題。對于這樣的處理，我認(rèn)為層次清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕易，同時(shí)學(xué)生也能感悟到了課文謀篇布局的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在想象中深入理解課文。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，在理解十個(gè)太陽給世界帶來的災(zāi)難時(shí)，我出示了“大地被太陽烤得發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來”一段后，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句想象此時(shí)的情景，通過想象來體會大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的美麗時(shí)，我也先出示了有關(guān)語句，再引導(dǎo)學(xué)生想象高峻的山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容，與文章形成共鳴。
3、以讀為本，注重讀書指導(dǎo)
在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過感情朗讀，來深入體會文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時(shí)配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，增加讀書效果，感覺教學(xué)效果不錯(cuò)。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題。例如，有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對教材理解的不夠透徹，對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。
【篇一】小學(xué)三年級語文《后羿射日》原文
傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽。它們都住在東方一個(gè)名叫旸谷的地方。在旸谷的中央，長著一棵幾千丈高的大樹，名叫扶桑。十個(gè)太陽白天玩耍，夜間便住在扶桑樹上。
按照規(guī)矩，每天要有一個(gè)太陽到天空中工作，給世界送去光和熱，每十天輪。
世界多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草……可惜的是，每個(gè)太陽十天才有機(jī)會到天空。
這些太陽都很頑劣。有一天，它們竟然一齊離開旸谷跑到天空中。這一下，大地被太陽烤得發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來。
人們的首領(lǐng)堯出來懇求太陽立刻離開，可是太陽們誰都不理睬。
后羿是天上的一位勇士，他看到人們在炎熱的太陽下苦苦煎熬，非常難過，于是帶上一把紅色的弓和十支白色的箭，來到人間。十個(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火。后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一個(gè)太陽射去，一個(gè)火球應(yīng)聲落了下來。其余九個(gè)見勢不妙，急忙逃走?？墒呛篝嗟募涞糜挚煊譁?zhǔn)，在“嗖——嗖——”的箭聲里，太陽一個(gè)個(gè)落下來。當(dāng)后羿從箭筒中抽出后一支箭時(shí)，堯連忙按住他的手說：“太陽對人間是很有用的，太多了才會帶來害處。留下這后一個(gè)，讓它給人們帶來光明和溫暖吧。”后羿聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，把弓箭收了起來。
九個(gè)太陽一死，大地立刻恢復(fù)了正常。人們紛紛從山洞里走出來，繼續(xù)進(jìn)行生產(chǎn)勞動。
大家都很感激后羿，希望他留下來。后羿答應(yīng)了，就在人間住下來了?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。
課前準(zhǔn)備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學(xué)習(xí)
師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。
引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。
【篇三】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教學(xué)反思
在《后羿射日》的開始，我就讓學(xué)生來講講這個(gè)故事。因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生初讀了課文，把握了課文主要內(nèi)容，而且學(xué)生在以前也多次有過講故事的經(jīng)歷。所以，我覺得在上課伊始安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是有必要的。這樣學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)這個(gè)故事的內(nèi)容，而且練習(xí)了語言表達(dá)能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，課文中提到是個(gè)太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更輕易與文章形成共鳴。
在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：你覺得后羿是怎樣一個(gè)人？然后，我讓學(xué)生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。后，進(jìn)行交流。在交流的過程中，學(xué)生對后羿有不同的熟悉。有的認(rèn)為他心地善良，有的認(rèn)為他武藝高強(qiáng)，有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的的同時(shí)，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。
在學(xué)習(xí)“后羿為什么射日”這部分時(shí)，我想讓學(xué)生到文中尋找答案，學(xué)生一下子就找到了第四自然段，描寫人們痛苦的段落。我先引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么會這樣？還有進(jìn)行想象人們的痛苦。接著，我問：原來的世界什么樣子？學(xué)生馬上會意閱讀第三自然段，這時(shí)候，我讓學(xué)生想象著漂亮的世界還有什么？并且配以課件，來展示著漂亮的世界，讓學(xué)生說一說：生活在這樣的世界中，人們什么感受？學(xué)生用語言表達(dá)出了人們幸福、快樂的感受，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。之后，我說：多么漂亮的世界呀！可是現(xiàn)在——我出示了表現(xiàn)烈日炙烤、寸草不生的圖片，學(xué)生一下在視覺上、頭腦中，形成了對比，真是天壤之別??！更加體會到了人們的痛苦，這時(shí)候感情朗讀也就水到渠成了。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題，我自己也感覺到了處理的不是很好。例如，有些設(shè)想很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對后羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍兀瑢W(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在以后的教學(xué)過程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。
【篇四】小學(xué)三年級語文《后羿射日》教學(xué)反思
《后羿射日》是一個(gè)的神話故事。文章內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡單生動，易于理解。學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，了解我國古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對神話的興趣，親近神話英雄人物。
通過對課文的反復(fù)研讀，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課兩課時(shí)的教學(xué)，在此所寫的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)這樣來進(jìn)行：第一，回憶課文內(nèi)容，講講這個(gè)故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個(gè)問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結(jié)合想象來解決這兩個(gè)問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
針對這堂課第二課時(shí)的教學(xué)我做了如下反思：
1、突出重點(diǎn)，展開教學(xué)
課文第二課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個(gè)內(nèi)容展開的。因?yàn)檫@兩個(gè)問題是課文的主線，所以我想在第二課時(shí)來集中力量來處理這兩個(gè)問題。對于這樣的處理，我認(rèn)為層次清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕易，同時(shí)學(xué)生也能感悟到了課文謀篇布局的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在想象中深入理解課文。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，在理解十個(gè)太陽給世界帶來的災(zāi)難時(shí)，我出示了“大地被太陽烤得發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來”一段后，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句想象此時(shí)的情景，通過想象來體會大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的美麗時(shí)，我也先出示了有關(guān)語句，再引導(dǎo)學(xué)生想象高峻的山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容，與文章形成共鳴。
3、以讀為本，注重讀書指導(dǎo)
在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過感情朗讀，來深入體會文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時(shí)配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，增加讀書效果，感覺教學(xué)效果不錯(cuò)。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題。例如，有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對教材理解的不夠透徹，對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。