所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是關(guān)于小動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的`相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
其實(shí)動(dòng)物過冬這方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字5的時(shí)候也已經(jīng)涉及到了，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)完全了解這三種小動(dòng)物不同的過冬方式了。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不滿足課本中的這點(diǎn)知識(shí)，他們對(duì)這些科學(xué)知識(shí)還是很感興趣的，于是我組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢，我布置學(xué)生課后通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長(zhǎng)等多種方式去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。然后，用第二天的早讀課進(jìn)行了《動(dòng)物過冬信息交流會(huì)》，學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學(xué)生沒有收集到，但大部分孩子因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在交流會(huì)中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力都得到了提高。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，為我們展現(xiàn)了動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，而且插圖比較生動(dòng)形象，既然課文是圍繞“過冬”展開的，那么教學(xué)也可以從過冬展開。
一、從過冬方法分步板書展開教學(xué)
在教學(xué)完生字詞、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，我問孩子們：通讀全文之后，你發(fā)現(xiàn)三個(gè)小伙伴它們的過冬方式一樣嗎？孩子們異口同聲回答不一樣，我又問：既然不一樣，請(qǐng)告訴我它們各自都有什么好辦法過冬？在討論的'基礎(chǔ)上，相機(jī)板書：飛到南方去（遷徙）、冬眠、儲(chǔ)備充足的食物。接著具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，更加明確各自的過冬方式。后，讓孩子們根據(jù)板書總述一下故事內(nèi)容，一目了然。
二、從過冬方法延伸課外知識(shí)
在板書的提示下，孩子們能清晰地整體把握故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們思考一個(gè)問題：還有哪些小動(dòng)物和它們的過冬方式一樣呢？孩子們根據(jù)平日的知識(shí)積累和前面做的預(yù)習(xí)作業(yè)，回憶了起來。通過交流和我的補(bǔ)充，孩子們了解到：像小燕子一樣遷徙過冬的還有大雁、天鵝等，像青蛙一樣冬眠的還有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一樣儲(chǔ)備糧食的還有小松鼠、小螞蟻等。這樣的延伸相信他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不忘，知識(shí)的儲(chǔ)備會(huì)越來越多。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
在具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中我是這樣做的：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入切入主題。我問孩子們：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了過好這個(gè)冬天，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？讓他們先談一談自己的。過冬經(jīng)驗(yàn)。接著問他們：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過冬的呢？通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我再帶著孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過閱讀文本，熟悉三個(gè)小動(dòng)物分別是誰以及他們的關(guān)系怎樣。為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們打開書，默讀課文，找到課文中和三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式有關(guān)的句子，并劃下來，讓孩子初步了解小動(dòng)物究竟是怎樣過冬的，然后請(qǐng)他們大聲的朗讀課文，喜歡哪種小動(dòng)物，就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語氣和動(dòng)作。一會(huì)兒請(qǐng)他向大家介紹自己過冬的方式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。童話故事是孩子們喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾拔铩睘槲?。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。我請(qǐng)孩子們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，就把自己當(dāng)成它，來介紹一下自己是怎么過冬的。再請(qǐng)扮演其他動(dòng)物的小朋友去問問他這樣過冬的原因，在交流中和對(duì)話中理解課文的重點(diǎn)段落，了解三個(gè)小動(dòng)物分別是用遷徙到南方，冬眠，和儲(chǔ)備糧食的方式過冬的。再通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：分角色朗讀課文，并進(jìn)行拓展。我請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行角色朗讀。在表演朗讀之后設(shè)問：你喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？因?yàn)樵谥暗那榫硨W(xué)習(xí)中，每當(dāng)有孩子對(duì)別的小動(dòng)物提問時(shí)，我都會(huì)表揚(yáng)他：你真是個(gè)懂得關(guān)心朋友的小燕子。所以孩子們很快答出：因?yàn)樗鼈兿嗷リP(guān)心。隨后，在他們對(duì)課文有了更深的理解的基礎(chǔ)上，我問他們：“通過過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？”引導(dǎo)他們總結(jié)三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，并完成相應(yīng)的填空。接著追問：你還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？讓學(xué)生說說其它動(dòng)物的過冬方式，希望能達(dá)到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動(dòng)力的作用。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，還存在著種種不足之處。首先，分角色朗讀上花的時(shí)間太多，影響了其他環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，還有對(duì)于知識(shí)的拓展并不到位，比如“遷徙”和“候鳥”這寫新名詞，只是在交談過程中匆匆的帶過，幻燈片上簡(jiǎn)單出示了一下，可能沒有在他們腦海中留下很深的印象，也不便于他們對(duì)幾種動(dòng)物過冬的方式進(jìn)行總結(jié)和歸納。另外，雖然在上課的過程中我經(jīng)常提出“你還知道哪些小動(dòng)物是這樣過冬的？”這類問題，可是在孩子們回答之后，我并沒有將相關(guān)的動(dòng)物名稱再次集體出示，所以孩子們的印象很淺，終他們還只是記得書本中提到的三種代表性的小動(dòng)物。在之后的各項(xiàng)作業(yè)的反饋中就可以看出來這個(gè)問題的影響。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動(dòng)物到底是怎樣過冬的。
總之，教學(xué)中仍然有很多值得改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)過程中，我將累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)不足之處，希望能夠在今后的教學(xué)中做到更好。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是關(guān)于小動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的`相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
其實(shí)動(dòng)物過冬這方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字5的時(shí)候也已經(jīng)涉及到了，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)完全了解這三種小動(dòng)物不同的過冬方式了。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不滿足課本中的這點(diǎn)知識(shí)，他們對(duì)這些科學(xué)知識(shí)還是很感興趣的，于是我組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢，我布置學(xué)生課后通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長(zhǎng)等多種方式去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。然后，用第二天的早讀課進(jìn)行了《動(dòng)物過冬信息交流會(huì)》，學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學(xué)生沒有收集到，但大部分孩子因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在交流會(huì)中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力都得到了提高。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，為我們展現(xiàn)了動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，而且插圖比較生動(dòng)形象，既然課文是圍繞“過冬”展開的，那么教學(xué)也可以從過冬展開。
一、從過冬方法分步板書展開教學(xué)
在教學(xué)完生字詞、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，我問孩子們：通讀全文之后，你發(fā)現(xiàn)三個(gè)小伙伴它們的過冬方式一樣嗎？孩子們異口同聲回答不一樣，我又問：既然不一樣，請(qǐng)告訴我它們各自都有什么好辦法過冬？在討論的'基礎(chǔ)上，相機(jī)板書：飛到南方去（遷徙）、冬眠、儲(chǔ)備充足的食物。接著具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，更加明確各自的過冬方式。后，讓孩子們根據(jù)板書總述一下故事內(nèi)容，一目了然。
二、從過冬方法延伸課外知識(shí)
在板書的提示下，孩子們能清晰地整體把握故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們思考一個(gè)問題：還有哪些小動(dòng)物和它們的過冬方式一樣呢？孩子們根據(jù)平日的知識(shí)積累和前面做的預(yù)習(xí)作業(yè)，回憶了起來。通過交流和我的補(bǔ)充，孩子們了解到：像小燕子一樣遷徙過冬的還有大雁、天鵝等，像青蛙一樣冬眠的還有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一樣儲(chǔ)備糧食的還有小松鼠、小螞蟻等。這樣的延伸相信他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不忘，知識(shí)的儲(chǔ)備會(huì)越來越多。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
在具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中我是這樣做的：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入切入主題。我問孩子們：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了過好這個(gè)冬天，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？讓他們先談一談自己的。過冬經(jīng)驗(yàn)。接著問他們：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過冬的呢？通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我再帶著孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過閱讀文本，熟悉三個(gè)小動(dòng)物分別是誰以及他們的關(guān)系怎樣。為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們打開書，默讀課文，找到課文中和三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式有關(guān)的句子，并劃下來，讓孩子初步了解小動(dòng)物究竟是怎樣過冬的，然后請(qǐng)他們大聲的朗讀課文，喜歡哪種小動(dòng)物，就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語氣和動(dòng)作。一會(huì)兒請(qǐng)他向大家介紹自己過冬的方式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。童話故事是孩子們喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾拔铩睘槲?。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。我請(qǐng)孩子們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，就把自己當(dāng)成它，來介紹一下自己是怎么過冬的。再請(qǐng)扮演其他動(dòng)物的小朋友去問問他這樣過冬的原因，在交流中和對(duì)話中理解課文的重點(diǎn)段落，了解三個(gè)小動(dòng)物分別是用遷徙到南方，冬眠，和儲(chǔ)備糧食的方式過冬的。再通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：分角色朗讀課文，并進(jìn)行拓展。我請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行角色朗讀。在表演朗讀之后設(shè)問：你喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？因?yàn)樵谥暗那榫硨W(xué)習(xí)中，每當(dāng)有孩子對(duì)別的小動(dòng)物提問時(shí)，我都會(huì)表揚(yáng)他：你真是個(gè)懂得關(guān)心朋友的小燕子。所以孩子們很快答出：因?yàn)樗鼈兿嗷リP(guān)心。隨后，在他們對(duì)課文有了更深的理解的基礎(chǔ)上，我問他們：“通過過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？”引導(dǎo)他們總結(jié)三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，并完成相應(yīng)的填空。接著追問：你還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？讓學(xué)生說說其它動(dòng)物的過冬方式，希望能達(dá)到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動(dòng)力的作用。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，還存在著種種不足之處。首先，分角色朗讀上花的時(shí)間太多，影響了其他環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，還有對(duì)于知識(shí)的拓展并不到位，比如“遷徙”和“候鳥”這寫新名詞，只是在交談過程中匆匆的帶過，幻燈片上簡(jiǎn)單出示了一下，可能沒有在他們腦海中留下很深的印象，也不便于他們對(duì)幾種動(dòng)物過冬的方式進(jìn)行總結(jié)和歸納。另外，雖然在上課的過程中我經(jīng)常提出“你還知道哪些小動(dòng)物是這樣過冬的？”這類問題，可是在孩子們回答之后，我并沒有將相關(guān)的動(dòng)物名稱再次集體出示，所以孩子們的印象很淺，終他們還只是記得書本中提到的三種代表性的小動(dòng)物。在之后的各項(xiàng)作業(yè)的反饋中就可以看出來這個(gè)問題的影響。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動(dòng)物到底是怎樣過冬的。
總之，教學(xué)中仍然有很多值得改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)過程中，我將累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)不足之處，希望能夠在今后的教學(xué)中做到更好。