語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》原文
暑假里，我跟卡達(dá)叔叔去巡山。在一條小溪邊，突然聽到“呼哧呼哧”的響聲。啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來?？ㄟ_(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀?？ㄟ_(dá)叔叔大聲喊：“別動！”說完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了溪流。“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。過了半分鐘，他從水里鉆了出來，竟一點兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了。
我驚奇地問：“蛇呢？”卡達(dá)叔叔說：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松開身子游走了?！?BR> 我問卡達(dá)叔叔：“為什么不殺它，蟒蛇皮不是可以做胡琴嗎？”他告訴我：“蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個生字。積累詞語不少于6個，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
3、知道要善于利用野生動物的特點，保護(hù)自己，同時保護(hù)野生動物。
重點和難點：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題
1、你對蛇有什么印象？你對大蟒蛇了解多少？
2、師介紹大蟒蛇
3、齊讀課題
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語。
（3）邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對待大蟒蛇的？在第二小節(jié)中用“————”劃出有關(guān)句子。
說明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說識字的方法時，學(xué)生會帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過組詞來區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯的。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師引讀
2、指導(dǎo)朗讀句子：啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗，能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
過渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時，他們是怎樣對待的呢？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自讀
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對待大蟒蛇的句子。出示板書，校對。
3、指名讀
4、師引讀
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動作的詞
交流：脫罩按滾
6、理解：眼疾手快
說明：通過多次朗讀，抓一系列的動詞來理解詞語的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會，效果很好。
7、齊讀
8、“過了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來，竟一點兒也沒傷著?！边@里可用什么成語來表達(dá)？把成語代進(jìn)去讀讀。（學(xué)生如無法答出，教師可板書相關(guān)的成語）
9、齊讀第二節(jié)
說明：讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子，積累詞語，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對待大蟒蛇呢？自讀3、4小節(jié)，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀
4、說說卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說明：通過讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識，機敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動物。
四、齊讀課文
五、課外延伸
1、你還知道哪些野生動物是國家保護(hù)動物？
2、介紹一種你喜歡的野生動物
說明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動物的資料，讓學(xué)生動手又動腦，通過交流可以擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)（先里后外）疾（先外后里）
2、教師板演
3、學(xué)生練習(xí)
說明：對二年級的學(xué)生來說，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
【篇三】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》教學(xué)反思
《一條大蟒蛇》這篇課文所講述得內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生對大蟒蛇不了解，對文中所描寫的危險也沒有體會，因此我在課前讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖幌玛P(guān)于蟒蛇地資料，在課的開始讓學(xué)生自己用一句話來概括自己知道了蟒蛇，學(xué)生了解到的資料范圍非常廣，交流也很熱烈，我將學(xué)生交流的重點控制在關(guān)于蟒蛇的龐大和危險上，并結(jié)合媒體的效果讓學(xué)生說說如果這樣一條巨大的蟒蛇一下子出現(xiàn)在你的面前，你心情是怎樣的？用一個詞來說一說。學(xué)生說出的詞基本是和恐懼有關(guān)，這樣，學(xué)生在理解之后的“我和卡達(dá)叔叔”見到蟒蛇時的心情就有了基礎(chǔ)，同時對于課文第一小節(jié)的朗讀也有了感情基礎(chǔ)，對讀出蟒蛇出現(xiàn)的恐怖很有效果。課的一開始就給學(xué)生訂好了這樣的基調(diào)，于是在之后看到卡達(dá)叔叔見到大蟒蛇時臨危不懼的表現(xiàn)就更能形成對比，凸顯出卡達(dá)叔叔的經(jīng)驗豐富、臨危不懼，同時也保護(hù)了國家一級保護(hù)動物，于是在說話練習(xí)中讓學(xué)生說說對卡達(dá)叔叔的敬佩之情就水到渠成，學(xué)生能夠有話可說。個人覺得情境的創(chuàng)設(shè)不只是一個個環(huán)節(jié)單獨割裂開來的，個個環(huán)節(jié)是需要在整堂課的教學(xué)中相互依存的。
【篇一】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》原文
暑假里，我跟卡達(dá)叔叔去巡山。在一條小溪邊，突然聽到“呼哧呼哧”的響聲。啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來?？ㄟ_(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀?？ㄟ_(dá)叔叔大聲喊：“別動！”說完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了溪流。“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。過了半分鐘，他從水里鉆了出來，竟一點兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了。
我驚奇地問：“蛇呢？”卡達(dá)叔叔說：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松開身子游走了?！?BR> 我問卡達(dá)叔叔：“為什么不殺它，蟒蛇皮不是可以做胡琴嗎？”他告訴我：“蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個生字。積累詞語不少于6個，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
3、知道要善于利用野生動物的特點，保護(hù)自己，同時保護(hù)野生動物。
重點和難點：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題
1、你對蛇有什么印象？你對大蟒蛇了解多少？
2、師介紹大蟒蛇
3、齊讀課題
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語。
（3）邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對待大蟒蛇的？在第二小節(jié)中用“————”劃出有關(guān)句子。
說明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說識字的方法時，學(xué)生會帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過組詞來區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯的。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師引讀
2、指導(dǎo)朗讀句子：啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗，能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
過渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時，他們是怎樣對待的呢？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自讀
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對待大蟒蛇的句子。出示板書，校對。
3、指名讀
4、師引讀
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動作的詞
交流：脫罩按滾
6、理解：眼疾手快
說明：通過多次朗讀，抓一系列的動詞來理解詞語的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會，效果很好。
7、齊讀
8、“過了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來，竟一點兒也沒傷著?！边@里可用什么成語來表達(dá)？把成語代進(jìn)去讀讀。（學(xué)生如無法答出，教師可板書相關(guān)的成語）
9、齊讀第二節(jié)
說明：讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子，積累詞語，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對待大蟒蛇呢？自讀3、4小節(jié)，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀
4、說說卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說明：通過讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識，機敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動物。
四、齊讀課文
五、課外延伸
1、你還知道哪些野生動物是國家保護(hù)動物？
2、介紹一種你喜歡的野生動物
說明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動物的資料，讓學(xué)生動手又動腦，通過交流可以擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)（先里后外）疾（先外后里）
2、教師板演
3、學(xué)生練習(xí)
說明：對二年級的學(xué)生來說，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
【篇三】小學(xué)二年級語文《一條大蟒蛇》教學(xué)反思
《一條大蟒蛇》這篇課文所講述得內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生對大蟒蛇不了解，對文中所描寫的危險也沒有體會，因此我在課前讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖幌玛P(guān)于蟒蛇地資料，在課的開始讓學(xué)生自己用一句話來概括自己知道了蟒蛇，學(xué)生了解到的資料范圍非常廣，交流也很熱烈，我將學(xué)生交流的重點控制在關(guān)于蟒蛇的龐大和危險上，并結(jié)合媒體的效果讓學(xué)生說說如果這樣一條巨大的蟒蛇一下子出現(xiàn)在你的面前，你心情是怎樣的？用一個詞來說一說。學(xué)生說出的詞基本是和恐懼有關(guān)，這樣，學(xué)生在理解之后的“我和卡達(dá)叔叔”見到蟒蛇時的心情就有了基礎(chǔ)，同時對于課文第一小節(jié)的朗讀也有了感情基礎(chǔ)，對讀出蟒蛇出現(xiàn)的恐怖很有效果。課的一開始就給學(xué)生訂好了這樣的基調(diào)，于是在之后看到卡達(dá)叔叔見到大蟒蛇時臨危不懼的表現(xiàn)就更能形成對比，凸顯出卡達(dá)叔叔的經(jīng)驗豐富、臨危不懼，同時也保護(hù)了國家一級保護(hù)動物，于是在說話練習(xí)中讓學(xué)生說說對卡達(dá)叔叔的敬佩之情就水到渠成，學(xué)生能夠有話可說。個人覺得情境的創(chuàng)設(shè)不只是一個個環(huán)節(jié)單獨割裂開來的，個個環(huán)節(jié)是需要在整堂課的教學(xué)中相互依存的。