課文《讀信與寫信》通過父親與讀二年級的兒子之間的書信往來，真實地展現(xiàn)了兒子東東的生活狀態(tài)，與學生的實際非常切合，也表現(xiàn)了父子之間的親密關系，溫馨的家庭氣氛也隨之蕩漾開來。以下是整理的小學二年級語文《讀信與寫信》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《讀信與寫信》原文
這幾天，東東的爸爸特別忙。早晨，東東還在夢里，爸爸已經(jīng)上班去了。晚上，東東睡著了，爸爸才回家。
一天早晨，小鬧鐘響了，東東去摁鬧鈴開關時，忽然看見小鬧鐘下壓著一個藍色的信封，信封上寫著：東東收。東東小心地拆開信，只見信箋上寫著："親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方法和你說話……"
東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。他想：爸爸給我寫信，我應該給他回信哪！
晚上，爸爸回到家，看見電腦臺上放著一封信，上面寫著：爸爸收。信封的角上還貼著一張卡通黏紙。爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。
在以后的日子里，父子兩每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中快樂的事。
【篇二】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
一、教學目標：
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的一種交流方式。
二、教學過程：
一、揭示課題，引發(fā)學習
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
二、讀文識字，深入學習
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的'情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此——在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中快樂的事。
三、練習說話，學習表達
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
四、寫字指導，鞏固生字。
拆壓
【篇三】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀本課"讀、鬧、壓、拆、所、式、應、卡、圖"9個生字、重點學習：拆、式。積累詞語表中的7個詞語、正確抄寫5個。
2、朗讀課文、做到不加字、不漏字、不改字、按標點停頓。能在老師的指導下、根據(jù)關鍵詞讀出相應的語氣。
3、了解寫信是交流情感的一種方式、體會父子間的親情。
4、嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。
重點和難點：
學習本課生字8個。
根據(jù)關鍵詞、讀出句子的。不同語氣。
教學過程：
導入課文
（出示一封信）同學們、你們看、這是什么。
板書：信。
告訴學生：外面是信封、拆開信封、里面的叫信箋。
學習生字、比較：拆——折。
我知道、今天早上、我班某某同學收到了老師給他的一封信?，F(xiàn)在、我們請他來說說感受、問問他接下來想做些什么。
寫信是人與人之間傳遞感情、交流信息的一種方式。今天、我們一起來學習
（1）（板書課題）讀信與寫信。
（2）齊讀課題。
【篇四】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
教學目標
1、能借助漢語拼音認讀本課"讀，鬧，壓，拆，所，式，應，卡，圖"9個生字，重點學習：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。
2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，根據(jù)關鍵詞讀出相應的語氣。
3、了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。
4、嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。
重點和難點：
學習本課生字8個。
根據(jù)關鍵詞，讀出句子的不同語氣。
教學過程：
導入課文
（出示一封信）同學們，你們看，這是什么
板書：信
告訴學生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。
學習生字，比較：拆——折。
我知道，今天早上，我班某某同學收到了老師給他的一封信?，F(xiàn)在，我們請他來說說感受，問問他接下來想做些什么
寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學習
（1）（板書課題）讀信與寫信
（2）齊讀課題
說明：
在通訊技術發(fā)達的現(xiàn)今，學生可能對"信"有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學生收到信件，那么，與學生對話的同時，教學的生活資源就可以利用。課題的導入就水到渠成，讓學生在輕松的對話中獲得學生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
初讀課文，整體感知
看書，聽老師讀課文，根據(jù)課題"讀信""寫信"這兩個內容說說課文寫了一件什么事情
學生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）
（兒子收到信之后給爸爸回信。）
說明：
訓練學生聽的能力，同時借助拼音，結合聽老師朗讀，認識生字。緊接著質疑環(huán)節(jié)，邊聽邊思考，讓學生通過聽課文后，了解內容，初步解決一些疑問。這樣的學習，其實是一種學習習慣的培養(yǎng)。教師有意識地，有針對性地提出學習要求，學生在長期的學習過程中，就能產生習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的自主自學打下良好基礎。
三，再讀課文，理解感受
自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內容。
（1）交流學習：
親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……
（2）學習生字：所，式，注意"式"沒有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的
東東小心地拆開信，只見信箋上寫著："親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……"
（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。
教師引讀第3節(jié)。
說明：
二年級學生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學習任務時，一定要要求明確。精讀課文時，帶著問題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個問題。這樣，目標明確，學生自學的難度就降低，效率便可提高。同時，體驗感悟也是提高學生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎上，教師可以引導學生找出關鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語氣。
文中描寫東東看信的是一句長句，教師在指導學生讀出關鍵詞和整句句子語氣之前，應先指導他們讀好長句。只有讀對，才能讀好，學習千萬不能跳躍式。
過渡：爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出。
出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。
指導朗讀，注意帶點字的語氣。
指名讀，男女生比賽讀
說明：
此部分的學習可采取同桌互助或小組合作的方式進行。有了前一段教師的有意識指導的基礎，學生完全有能力進行自主學習，作為前一環(huán)節(jié)教學的自我反饋。教師應該教會學生學習的方法，而不是某個問題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫了些什么呢
（出示幻燈）滲透寫信格式：抬頭，內容，署名。
想象說話：如果你是東東，你會給爸爸寫些什么
接龍讀課文，思考：東東和爸爸為什么要寫信，而不是談話或者打電話呢他們喜歡這樣的方式交流嗎
說明：
雖然教學目標中沒有寫信的要求，但適當?shù)貪B透寫信格式并非多余。我們的教學宗旨是教會學生生活，因此，教師有責任將寫信的基本格式和要求在平時的課堂教學中逐漸滲透。當然，學生并不清楚教師設計此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。
小結與練習
因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流，他們覺得讀信和寫信是一天中快樂的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫信是容易的一種方法。
讀詞語：寫信，特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，信箋，應該，工整
根據(jù)課文內容，把下面的句子補充完整。
爸爸給我寫信，我應該。
父子倆每天都忙著讀信，寫信，他們覺得。
說明：
學生已基本掌握了句子的概念，教師可以設計一些簡單的句子填空，進一步幫助學生建立句子的概念。同時，作為課文學習的后一環(huán)，此類課文內容的填空，有助于教師總結課文，幫助學生整理思路，復習鞏固。
作業(yè)與拓展
寫字：特，班，壓，拆，式
寫詞語：寫信特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，
拓展：既然寫信是這么快樂的一件事，你想給你的爸爸媽媽，老師或好朋友寫封信嗎試一試。
說明：
二年級的教學重點仍應保持在字詞教學，識記新字，并適當抄寫記憶都是必不可少的，應始終堅持。課后拓展練習，可以根據(jù)班級情況，適當采用。
【篇一】小學二年級語文《讀信與寫信》原文
這幾天，東東的爸爸特別忙。早晨，東東還在夢里，爸爸已經(jīng)上班去了。晚上，東東睡著了，爸爸才回家。
一天早晨，小鬧鐘響了，東東去摁鬧鈴開關時，忽然看見小鬧鐘下壓著一個藍色的信封，信封上寫著：東東收。東東小心地拆開信，只見信箋上寫著："親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方法和你說話……"
東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。他想：爸爸給我寫信，我應該給他回信哪！
晚上，爸爸回到家，看見電腦臺上放著一封信，上面寫著：爸爸收。信封的角上還貼著一張卡通黏紙。爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。
在以后的日子里，父子兩每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中快樂的事。
【篇二】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
一、教學目標：
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的一種交流方式。
二、教學過程：
一、揭示課題，引發(fā)學習
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
二、讀文識字，深入學習
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的'情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此——在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中快樂的事。
三、練習說話，學習表達
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
四、寫字指導，鞏固生字。
拆壓
【篇三】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀本課"讀、鬧、壓、拆、所、式、應、卡、圖"9個生字、重點學習：拆、式。積累詞語表中的7個詞語、正確抄寫5個。
2、朗讀課文、做到不加字、不漏字、不改字、按標點停頓。能在老師的指導下、根據(jù)關鍵詞讀出相應的語氣。
3、了解寫信是交流情感的一種方式、體會父子間的親情。
4、嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。
重點和難點：
學習本課生字8個。
根據(jù)關鍵詞、讀出句子的。不同語氣。
教學過程：
導入課文
（出示一封信）同學們、你們看、這是什么。
板書：信。
告訴學生：外面是信封、拆開信封、里面的叫信箋。
學習生字、比較：拆——折。
我知道、今天早上、我班某某同學收到了老師給他的一封信?，F(xiàn)在、我們請他來說說感受、問問他接下來想做些什么。
寫信是人與人之間傳遞感情、交流信息的一種方式。今天、我們一起來學習
（1）（板書課題）讀信與寫信。
（2）齊讀課題。
【篇四】小學二年級語文《讀信與寫信》教案
教學目標
1、能借助漢語拼音認讀本課"讀，鬧，壓，拆，所，式，應，卡，圖"9個生字，重點學習：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。
2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，根據(jù)關鍵詞讀出相應的語氣。
3、了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。
4、嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。
重點和難點：
學習本課生字8個。
根據(jù)關鍵詞，讀出句子的不同語氣。
教學過程：
導入課文
（出示一封信）同學們，你們看，這是什么
板書：信
告訴學生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。
學習生字，比較：拆——折。
我知道，今天早上，我班某某同學收到了老師給他的一封信?，F(xiàn)在，我們請他來說說感受，問問他接下來想做些什么
寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學習
（1）（板書課題）讀信與寫信
（2）齊讀課題
說明：
在通訊技術發(fā)達的現(xiàn)今，學生可能對"信"有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學生收到信件，那么，與學生對話的同時，教學的生活資源就可以利用。課題的導入就水到渠成，讓學生在輕松的對話中獲得學生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
初讀課文，整體感知
看書，聽老師讀課文，根據(jù)課題"讀信""寫信"這兩個內容說說課文寫了一件什么事情
學生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）
（兒子收到信之后給爸爸回信。）
說明：
訓練學生聽的能力，同時借助拼音，結合聽老師朗讀，認識生字。緊接著質疑環(huán)節(jié)，邊聽邊思考，讓學生通過聽課文后，了解內容，初步解決一些疑問。這樣的學習，其實是一種學習習慣的培養(yǎng)。教師有意識地，有針對性地提出學習要求，學生在長期的學習過程中，就能產生習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的自主自學打下良好基礎。
三，再讀課文，理解感受
自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內容。
（1）交流學習：
親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……
（2）學習生字：所，式，注意"式"沒有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的
東東小心地拆開信，只見信箋上寫著："親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……"
（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。
教師引讀第3節(jié)。
說明：
二年級學生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學習任務時，一定要要求明確。精讀課文時，帶著問題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個問題。這樣，目標明確，學生自學的難度就降低，效率便可提高。同時，體驗感悟也是提高學生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎上，教師可以引導學生找出關鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語氣。
文中描寫東東看信的是一句長句，教師在指導學生讀出關鍵詞和整句句子語氣之前，應先指導他們讀好長句。只有讀對，才能讀好，學習千萬不能跳躍式。
過渡：爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出。
出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。
指導朗讀，注意帶點字的語氣。
指名讀，男女生比賽讀
說明：
此部分的學習可采取同桌互助或小組合作的方式進行。有了前一段教師的有意識指導的基礎，學生完全有能力進行自主學習，作為前一環(huán)節(jié)教學的自我反饋。教師應該教會學生學習的方法，而不是某個問題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫了些什么呢
（出示幻燈）滲透寫信格式：抬頭，內容，署名。
想象說話：如果你是東東，你會給爸爸寫些什么
接龍讀課文，思考：東東和爸爸為什么要寫信，而不是談話或者打電話呢他們喜歡這樣的方式交流嗎
說明：
雖然教學目標中沒有寫信的要求，但適當?shù)貪B透寫信格式并非多余。我們的教學宗旨是教會學生生活，因此，教師有責任將寫信的基本格式和要求在平時的課堂教學中逐漸滲透。當然，學生并不清楚教師設計此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。
小結與練習
因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流，他們覺得讀信和寫信是一天中快樂的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫信是容易的一種方法。
讀詞語：寫信，特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，信箋，應該，工整
根據(jù)課文內容，把下面的句子補充完整。
爸爸給我寫信，我應該。
父子倆每天都忙著讀信，寫信，他們覺得。
說明：
學生已基本掌握了句子的概念，教師可以設計一些簡單的句子填空，進一步幫助學生建立句子的概念。同時，作為課文學習的后一環(huán)，此類課文內容的填空，有助于教師總結課文，幫助學生整理思路，復習鞏固。
作業(yè)與拓展
寫字：特，班，壓，拆，式
寫詞語：寫信特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，
拓展：既然寫信是這么快樂的一件事，你想給你的爸爸媽媽，老師或好朋友寫封信嗎試一試。
說明：
二年級的教學重點仍應保持在字詞教學，識記新字，并適當抄寫記憶都是必不可少的，應始終堅持。課后拓展練習，可以根據(jù)班級情況，適當采用。