語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教案
一、揭題
1、出示鉆石圖片。說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)鉆石？它有什么特點(diǎn)？
師：老師這里也有一句關(guān)于鉆石的介紹，出示句子：
鉆石以其晶瑩剔透、璀璨奪目和堅(jiān)硬無(wú)比的品質(zhì)，被人門(mén)視作世界上珍貴的寶石品種，被譽(yù)為“寶石”。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鉆石離奇失蹤的案件。齊讀課題。
3、預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道破獲這起離奇案件的大偵探名叫“巴特洛甫”，他的助手叫“布蘭克”。
4、昨天預(yù)習(xí)還有一項(xiàng)任務(wù)是理請(qǐng)文章的思路。課文分為兩部分“案件經(jīng)過(guò)”和“破案過(guò)程”，說(shuō)說(shuō)它們分別是哪幾小節(jié)？
二、習(xí)文
1、默讀學(xué)習(xí)第一部分，完成任務(wù)：
（1）邊讀邊思考：案件的離奇之處在哪里？
（2）劃句點(diǎn)詞。
2、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)案件的經(jīng)過(guò)。
（1）師：清晨，大偵探巴特洛甫的助手接了一個(gè)電話，電話里傳來(lái)“急促而顫抖”的聲音，是什么原因讓這位報(bào)案人的聲音急促而顫抖？（一顆中世紀(jì)出土的皇冠鉆石的失蹤。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）十分鐘后，巴特洛甫和助手驅(qū)車來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，博物館的值班員又“情緒激動(dòng)”地報(bào)告失竊的經(jīng)過(guò)。
（4）出示第2小節(jié)，指導(dǎo)朗讀：把握好值班員當(dāng)時(shí)的情緒。
（5）練習(xí)朗讀：同桌讀、師生讀。
（6）除了這些離奇之處，大偵探還發(fā)現(xiàn)了許多離棄的地方，師引讀第3小節(jié)。
3、大偵探發(fā)現(xiàn)白色細(xì)毛后，為什么會(huì)微笑？我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。
（1）師：他們破案的第一步也有點(diǎn)離奇，不是查嫌犯、不是找證據(jù)，而是在第二天登了一則啟事。從現(xiàn)場(chǎng)回到偵探所的這一夜對(duì)他們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)“不眠之夜”。助手“布蘭克”草擬了兩份啟事。
（2）出示兩則啟事，生讀，思考：如果你是罪犯，看到這兩張啟事后，會(huì)有什么不同的想法？
（3）生思考，討論。
（4）師總結(jié)：看了第二張啟事，罪犯會(huì)放松警惕，更容易暴露自己。大偵探的這一招是一個(gè)計(jì)謀，有一個(gè)成語(yǔ)叫“欲擒故縱”。
（5）下一步，大偵探就要“引蛇出洞”了，他引蛇出洞的方法還是刊登啟事。
（6）出示第5小節(jié)：一生讀啟事內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
大偵探“引蛇出洞”的前提是需要的人，引蛇的誘餌是的酬金。
（7）師：我認(rèn)為這則啟事除了內(nèi)容的絕妙，大偵探還有一個(gè)更精密的思考，你知道是什么嗎？（再讀讀課文內(nèi)容）
“半個(gè)月后”說(shuō)說(shuō)理由。
（8）如果說(shuō)罪犯在看了第一張啟事之后還將信將疑的話，那么在半個(gè)月后的現(xiàn)在看到這張啟事時(shí)，他心里只有一個(gè)想法，那就是“啊，老子發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)又到啦！”
（9）師：等待他的是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)嗎？是末日來(lái)臨，齊讀第6節(jié)
（10）我們?cè)隗@嘆大偵探足智多謀的同時(shí)，不得不承認(rèn)，在我們面前的是一個(gè)高智商的罪犯，我們一起來(lái)看一下他是通過(guò)什么來(lái)使這個(gè)鉆石失竊案如此的離奇。師引讀后一節(jié)。
三、拓展
1、師：再高明的罪犯也無(wú)法逃脫正義，逃脫法律的制裁，真是“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”
師：當(dāng)這顆璀璨奪目的鉆石再出現(xiàn)在皇冠展櫥里，博物館門(mén)口多了一張啟事，你認(rèn)為這張啟事中會(huì)寫(xiě)些什么呢？小組討論，擬一張啟事。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多成語(yǔ)，你能寫(xiě)嗎？比一比，看誰(shuí)積累得多。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀“撬、甫、偵”三個(gè)字的字音，理解“偵探、離奇、璀璨奪目”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)意，并能用連貫的話來(lái)介紹巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)。
3、了解案件的離奇之處和巴特洛甫的破案過(guò)程，贊嘆巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示課題，整體感知：
1、（出示：偵探）指名一生讀詞
2、你知道偵探是干什么的嗎？
3、那些能根據(jù)蛛絲馬跡破案的人就叫做偵探。
4、今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位大偵探。（出示：巴特洛甫）
（指名一人讀——開(kāi)火車讀——齊讀）
5、他今天要破的是一個(gè)鉆石案。（板書(shū)：鉆石案）這是一顆怎樣的鉆石？誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)介紹？
媒體出示：中世紀(jì)出土的皇冠上的特大寶石
6、（中世紀(jì)顏色泛紅）中世紀(jì)是什么時(shí)候？書(shū)上有個(gè)注釋：（媒體出示，生齊讀）
現(xiàn)在是21世紀(jì)，算起來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段的歷史了。所以這顆鉆石非常昂貴。
（指名一人讀短語(yǔ)——齊讀）
7、課文中還有一個(gè)描寫(xiě)鉆石光澤的詞語(yǔ)（出示卡片：璀璨奪目）
師：璀璨：這兩個(gè)字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有關(guān)。璀璨的意思就是珠寶、玉石的光澤很奪目的樣子。（媒體出示鉆石圖片）你看，這顆鉆石熠熠生輝，光芒四射。一起來(lái)讀好這個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，了解案情的離奇
1、正因?yàn)樗鼉r(jià)值連城，所以在博物館展覽時(shí)，對(duì)他采取了嚴(yán)格的保護(hù)措施。
2、輕聲朗讀課文，找一找，哪些地方讓你感到了措施的嚴(yán)密，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)，然后同桌交流。
3、交流句子并說(shuō)明理由，媒體隨機(jī)出示關(guān)鍵詞
●大偵探看著皇冠展櫥，那是一個(gè)很大的透明罩，精致而堅(jiān)固。
（媒體顯示：透明罩、精致而堅(jiān)固）
●唯獨(dú)在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的，即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石。
（1）（“三根手指”字體變紅）三根手指的小孔有多大？我們用手來(lái)比比看。（師生共同做動(dòng)作，體會(huì)小孔的窄小，媒體出示：基部小孔窄小）能讀出這種窄小的感覺(jué)嗎？（生自由練讀——指名一人讀）
（2）（出示皇冠展圖的剖面圖）小孔在這兒，鉆石在這兒，要想把手伸進(jìn)去，偷走鉆石，看來(lái)是不可能的。
（3）師生配合讀。
師：唯獨(dú)——（生齊讀：在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的），退一萬(wàn)步講——（生齊讀：即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石）。
●安裝了報(bào)警器（媒體出示：安裝了報(bào)警器）
看來(lái)，人們把能想的都想到了，你覺(jué)得這樣的保護(hù)措施怎么樣？（板書(shū)：保護(hù)嚴(yán)密）
4、這么嚴(yán)密，卻還是發(fā)生了鉆石被盜的案件，難怪人們說(shuō)這是一樁——（離奇鉆石案）。（板書(shū)：離奇）
（1）離奇什么意思？
（2）課文中有一句話直接點(diǎn)出了它的這種不可思議。快速朗讀課文，把句子找出來(lái)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)它的離奇之處。
（3）指名一生交流
（媒體出示：令人驚異的是，報(bào)警器沒(méi)有響，皇冠展櫥和館內(nèi)所有的門(mén)窗都完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡，那顆寶石仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）
（4）的確，從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，這起案件實(shí)在是讓人想不通。安裝了報(bào)警器，但——（生讀：報(bào)警器沒(méi)有響）透明罩——（生讀：精致而堅(jiān)固。）小孔又——（生讀：窄?。疾蝗菀妆粨p壞，它們和館內(nèi)所有的門(mén)窗一樣都——（生讀：完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡），可是鉆石卻——（生齊讀：仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）就像變魔術(shù)一樣，鉆石不翼而飛。（板書(shū)：不翼而飛）
（5）你覺(jué)得這個(gè)案子的案情（板書(shū)：案情）怎么樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（匪夷所思、不可思議）
老師這里有一個(gè)詞語(yǔ)，也是形容情況難以想象，難以辨別的。（板書(shū)：撲朔迷離）
（6）這個(gè)案子真是太離奇了，自己準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)他的離奇之處。（媒體出示：這個(gè)案子真是太離奇了?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第4-7節(jié)，了解破案過(guò)程
1、這樣的案子真是讓人大傷腦筋，于是趕緊請(qǐng)來(lái)巴特洛甫。畢竟是大偵探，旁人看來(lái)天衣無(wú)縫的現(xiàn)場(chǎng)，巴特洛甫卻看出了破綻。他發(fā)現(xiàn)了什么？
2、媒體出示：大偵探在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根頭發(fā)絲般的白色細(xì)毛。
3、這可是個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，在用放大鏡仔細(xì)端詳了之后，他的眼里閃出了一絲難以捉摸的微笑。（媒體出示句子：難以捉摸泛紅。）從他的這個(gè)表情中，你讀懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)毛，他就對(duì)整個(gè)案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由輕聲讀第4-7小節(jié)，試著用“先……接著……后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)巴特洛甫破案的經(jīng)過(guò)。（媒體出示：先……
接著……
后……）
（1）開(kāi)火車分節(jié)讀文。仔細(xì)聽(tīng)：他們有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）巴特洛甫先做了什么？
●巴特洛甫先讓布蘭克在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了一則消息：盜竊皇冠鉆石的罪犯已經(jīng)捉拿歸案。
（注：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消息不是巴特洛甫登的，是讓別人登的。）
（3）接著做了什么？
●登了一則啟事，請(qǐng)高手把金表從下水管道中取出來(lái)
（注：說(shuō)“取金表”不準(zhǔn)確）
啟事就是公布一件事情，（出示卡片：?jiǎn)⑹拢└嬖V別人要怎么做，那么啟示呢？（啟發(fā)、啟迪）（出示卡片：?jiǎn)⑹荆┧杂玫臅r(shí)候要特別當(dāng)心。
（4）破案的后一步當(dāng)然就是——（當(dāng)場(chǎng)抓住罪犯）：
6、剛才大家用比較概括的語(yǔ)言介紹了巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)，老師覺(jué)得在介紹的時(shí)候，還有兩個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)不得不提：（媒體出示：第二天，半個(gè)月后）你覺(jué)得有必要嗎？同桌討論一下。（板書(shū)：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整個(gè)經(jīng)過(guò)概括地說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他們環(huán)環(huán)相扣，而啟事無(wú)疑是其中重要的一環(huán)。
8、是什么樣的啟事有這么大的魔力？
（1）（媒體出示啟事）
●自由輕聲練讀，要求：讀的時(shí)候不能加一個(gè)字，也不能漏一個(gè)字。
●指名一生讀啟事
（2）同樣是啟事，如果這么寫(xiě)，（媒體出示另一則啟事）能破案嗎？
（3）比較一下這2則啟事，找到它的高明之處，注意：要聯(lián)系第1、2、3節(jié)中對(duì)鉆石案的描寫(xiě)一起來(lái)思考。
9、交流：
●瑞士產(chǎn)的高級(jí)金表（價(jià)值不菲，普通的也要幾萬(wàn)元，好的要幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)）
●金表價(jià)值的一半（這樣才能引誘貪財(cái)?shù)娜松袭?dāng)）
●不損壞建筑設(shè)施的前提下（案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)保持一致，好要讓罪犯故伎重演。）
●二十五層樓的下水管道
（1）拆裝小孔和下水管道一樣，都很窄?。襟w出示圖片）
（2）為什么要二十五層樓呢？
（3）就像案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)那樣。（媒體出示：第三小節(jié)的第二句話）齊讀。
10、巴特洛甫登啟事的這一招，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)用哪個(gè)？（板書(shū)：引蛇出洞）
抓住罪犯這一招又可以怎么形容？（自投羅網(wǎng)、請(qǐng)君入甕）（板書(shū)：請(qǐng)君入甕）
11、事實(shí)證明，巴特洛甫的判斷一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。（媒體出示第7節(jié)，生齊讀）
12、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看課題，再把課題讀一讀（生齊讀課題）這個(gè)離奇僅僅只是形容案情嗎？（板書(shū)：破案方法奇特）
四、總結(jié)全文
1、今天，我們又學(xué)了一個(gè)聰明人的故事。學(xué)了課文，你覺(jué)得這位大偵探神在哪里？
2、你有什么話要對(duì)大偵探說(shuō)的嗎？
3、總結(jié)：一根被人忽略的白色細(xì)毛，居然讓大偵探看出了那么多門(mén)道。他十分巧妙的通過(guò)一則消息——（生：引蛇出洞），一則啟事——（生：請(qǐng)君入甕），用離奇的方法破了離奇的案件。真神！
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我先從談話入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入到新課，再?gòu)恼n題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行質(zhì)疑。
全文分為兩大部分：
第一、發(fā)生了這樣一起離奇的鉆石案。第二、大偵探如何破案，結(jié)果怎樣。
第二部分是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)的突破口。
采用讓學(xué)生自讀，提出問(wèn)題，小組討論，大組交流。為了讓學(xué)生更好理解，采用多媒體直觀教學(xué)，特別是文中提到的皇冠展櫥，只有通過(guò)畫(huà)面學(xué)生才能更好理解“離奇鉆石案”中的“離奇”。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練。
三年級(jí)的課文篇幅明顯比以前要長(zhǎng)，課文的'內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)要深，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到問(wèn)題，因此鼓勵(lì)學(xué)生靜心讀課文，學(xué)會(huì)提問(wèn)，這點(diǎn)非常重要。我在兩次試教的過(guò)程中，總是很著急，學(xué)生講不出或者我認(rèn)為答案不到位總是我搶在前面，把板書(shū)歸納出來(lái)或是我來(lái)講答案，經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)我覺(jué)得老師的角色定位還是要定在課堂引領(lǐng)者，不是始終是老師在前面牽著走。要放給學(xué)生一定的讀的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從不懂到懂。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教案
一、揭題
1、出示鉆石圖片。說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)鉆石？它有什么特點(diǎn)？
師：老師這里也有一句關(guān)于鉆石的介紹，出示句子：
鉆石以其晶瑩剔透、璀璨奪目和堅(jiān)硬無(wú)比的品質(zhì)，被人門(mén)視作世界上珍貴的寶石品種，被譽(yù)為“寶石”。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鉆石離奇失蹤的案件。齊讀課題。
3、預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道破獲這起離奇案件的大偵探名叫“巴特洛甫”，他的助手叫“布蘭克”。
4、昨天預(yù)習(xí)還有一項(xiàng)任務(wù)是理請(qǐng)文章的思路。課文分為兩部分“案件經(jīng)過(guò)”和“破案過(guò)程”，說(shuō)說(shuō)它們分別是哪幾小節(jié)？
二、習(xí)文
1、默讀學(xué)習(xí)第一部分，完成任務(wù)：
（1）邊讀邊思考：案件的離奇之處在哪里？
（2）劃句點(diǎn)詞。
2、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)案件的經(jīng)過(guò)。
（1）師：清晨，大偵探巴特洛甫的助手接了一個(gè)電話，電話里傳來(lái)“急促而顫抖”的聲音，是什么原因讓這位報(bào)案人的聲音急促而顫抖？（一顆中世紀(jì)出土的皇冠鉆石的失蹤。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）十分鐘后，巴特洛甫和助手驅(qū)車來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，博物館的值班員又“情緒激動(dòng)”地報(bào)告失竊的經(jīng)過(guò)。
（4）出示第2小節(jié)，指導(dǎo)朗讀：把握好值班員當(dāng)時(shí)的情緒。
（5）練習(xí)朗讀：同桌讀、師生讀。
（6）除了這些離奇之處，大偵探還發(fā)現(xiàn)了許多離棄的地方，師引讀第3小節(jié)。
3、大偵探發(fā)現(xiàn)白色細(xì)毛后，為什么會(huì)微笑？我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。
（1）師：他們破案的第一步也有點(diǎn)離奇，不是查嫌犯、不是找證據(jù)，而是在第二天登了一則啟事。從現(xiàn)場(chǎng)回到偵探所的這一夜對(duì)他們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)“不眠之夜”。助手“布蘭克”草擬了兩份啟事。
（2）出示兩則啟事，生讀，思考：如果你是罪犯，看到這兩張啟事后，會(huì)有什么不同的想法？
（3）生思考，討論。
（4）師總結(jié)：看了第二張啟事，罪犯會(huì)放松警惕，更容易暴露自己。大偵探的這一招是一個(gè)計(jì)謀，有一個(gè)成語(yǔ)叫“欲擒故縱”。
（5）下一步，大偵探就要“引蛇出洞”了，他引蛇出洞的方法還是刊登啟事。
（6）出示第5小節(jié)：一生讀啟事內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
大偵探“引蛇出洞”的前提是需要的人，引蛇的誘餌是的酬金。
（7）師：我認(rèn)為這則啟事除了內(nèi)容的絕妙，大偵探還有一個(gè)更精密的思考，你知道是什么嗎？（再讀讀課文內(nèi)容）
“半個(gè)月后”說(shuō)說(shuō)理由。
（8）如果說(shuō)罪犯在看了第一張啟事之后還將信將疑的話，那么在半個(gè)月后的現(xiàn)在看到這張啟事時(shí)，他心里只有一個(gè)想法，那就是“啊，老子發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)又到啦！”
（9）師：等待他的是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)嗎？是末日來(lái)臨，齊讀第6節(jié)
（10）我們?cè)隗@嘆大偵探足智多謀的同時(shí)，不得不承認(rèn)，在我們面前的是一個(gè)高智商的罪犯，我們一起來(lái)看一下他是通過(guò)什么來(lái)使這個(gè)鉆石失竊案如此的離奇。師引讀后一節(jié)。
三、拓展
1、師：再高明的罪犯也無(wú)法逃脫正義，逃脫法律的制裁，真是“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”
師：當(dāng)這顆璀璨奪目的鉆石再出現(xiàn)在皇冠展櫥里，博物館門(mén)口多了一張啟事，你認(rèn)為這張啟事中會(huì)寫(xiě)些什么呢？小組討論，擬一張啟事。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多成語(yǔ)，你能寫(xiě)嗎？比一比，看誰(shuí)積累得多。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀“撬、甫、偵”三個(gè)字的字音，理解“偵探、離奇、璀璨奪目”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)意，并能用連貫的話來(lái)介紹巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)。
3、了解案件的離奇之處和巴特洛甫的破案過(guò)程，贊嘆巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示課題，整體感知：
1、（出示：偵探）指名一生讀詞
2、你知道偵探是干什么的嗎？
3、那些能根據(jù)蛛絲馬跡破案的人就叫做偵探。
4、今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位大偵探。（出示：巴特洛甫）
（指名一人讀——開(kāi)火車讀——齊讀）
5、他今天要破的是一個(gè)鉆石案。（板書(shū)：鉆石案）這是一顆怎樣的鉆石？誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)介紹？
媒體出示：中世紀(jì)出土的皇冠上的特大寶石
6、（中世紀(jì)顏色泛紅）中世紀(jì)是什么時(shí)候？書(shū)上有個(gè)注釋：（媒體出示，生齊讀）
現(xiàn)在是21世紀(jì)，算起來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段的歷史了。所以這顆鉆石非常昂貴。
（指名一人讀短語(yǔ)——齊讀）
7、課文中還有一個(gè)描寫(xiě)鉆石光澤的詞語(yǔ)（出示卡片：璀璨奪目）
師：璀璨：這兩個(gè)字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有關(guān)。璀璨的意思就是珠寶、玉石的光澤很奪目的樣子。（媒體出示鉆石圖片）你看，這顆鉆石熠熠生輝，光芒四射。一起來(lái)讀好這個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，了解案情的離奇
1、正因?yàn)樗鼉r(jià)值連城，所以在博物館展覽時(shí)，對(duì)他采取了嚴(yán)格的保護(hù)措施。
2、輕聲朗讀課文，找一找，哪些地方讓你感到了措施的嚴(yán)密，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)，然后同桌交流。
3、交流句子并說(shuō)明理由，媒體隨機(jī)出示關(guān)鍵詞
●大偵探看著皇冠展櫥，那是一個(gè)很大的透明罩，精致而堅(jiān)固。
（媒體顯示：透明罩、精致而堅(jiān)固）
●唯獨(dú)在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的，即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石。
（1）（“三根手指”字體變紅）三根手指的小孔有多大？我們用手來(lái)比比看。（師生共同做動(dòng)作，體會(huì)小孔的窄小，媒體出示：基部小孔窄小）能讀出這種窄小的感覺(jué)嗎？（生自由練讀——指名一人讀）
（2）（出示皇冠展圖的剖面圖）小孔在這兒，鉆石在這兒，要想把手伸進(jìn)去，偷走鉆石，看來(lái)是不可能的。
（3）師生配合讀。
師：唯獨(dú)——（生齊讀：在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的），退一萬(wàn)步講——（生齊讀：即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石）。
●安裝了報(bào)警器（媒體出示：安裝了報(bào)警器）
看來(lái)，人們把能想的都想到了，你覺(jué)得這樣的保護(hù)措施怎么樣？（板書(shū)：保護(hù)嚴(yán)密）
4、這么嚴(yán)密，卻還是發(fā)生了鉆石被盜的案件，難怪人們說(shuō)這是一樁——（離奇鉆石案）。（板書(shū)：離奇）
（1）離奇什么意思？
（2）課文中有一句話直接點(diǎn)出了它的這種不可思議。快速朗讀課文，把句子找出來(lái)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)它的離奇之處。
（3）指名一生交流
（媒體出示：令人驚異的是，報(bào)警器沒(méi)有響，皇冠展櫥和館內(nèi)所有的門(mén)窗都完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡，那顆寶石仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）
（4）的確，從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，這起案件實(shí)在是讓人想不通。安裝了報(bào)警器，但——（生讀：報(bào)警器沒(méi)有響）透明罩——（生讀：精致而堅(jiān)固。）小孔又——（生讀：窄?。疾蝗菀妆粨p壞，它們和館內(nèi)所有的門(mén)窗一樣都——（生讀：完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡），可是鉆石卻——（生齊讀：仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）就像變魔術(shù)一樣，鉆石不翼而飛。（板書(shū)：不翼而飛）
（5）你覺(jué)得這個(gè)案子的案情（板書(shū)：案情）怎么樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（匪夷所思、不可思議）
老師這里有一個(gè)詞語(yǔ)，也是形容情況難以想象，難以辨別的。（板書(shū)：撲朔迷離）
（6）這個(gè)案子真是太離奇了，自己準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)他的離奇之處。（媒體出示：這個(gè)案子真是太離奇了?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第4-7節(jié)，了解破案過(guò)程
1、這樣的案子真是讓人大傷腦筋，于是趕緊請(qǐng)來(lái)巴特洛甫。畢竟是大偵探，旁人看來(lái)天衣無(wú)縫的現(xiàn)場(chǎng)，巴特洛甫卻看出了破綻。他發(fā)現(xiàn)了什么？
2、媒體出示：大偵探在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根頭發(fā)絲般的白色細(xì)毛。
3、這可是個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，在用放大鏡仔細(xì)端詳了之后，他的眼里閃出了一絲難以捉摸的微笑。（媒體出示句子：難以捉摸泛紅。）從他的這個(gè)表情中，你讀懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)毛，他就對(duì)整個(gè)案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由輕聲讀第4-7小節(jié)，試著用“先……接著……后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)巴特洛甫破案的經(jīng)過(guò)。（媒體出示：先……
接著……
后……）
（1）開(kāi)火車分節(jié)讀文。仔細(xì)聽(tīng)：他們有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）巴特洛甫先做了什么？
●巴特洛甫先讓布蘭克在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了一則消息：盜竊皇冠鉆石的罪犯已經(jīng)捉拿歸案。
（注：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消息不是巴特洛甫登的，是讓別人登的。）
（3）接著做了什么？
●登了一則啟事，請(qǐng)高手把金表從下水管道中取出來(lái)
（注：說(shuō)“取金表”不準(zhǔn)確）
啟事就是公布一件事情，（出示卡片：?jiǎn)⑹拢└嬖V別人要怎么做，那么啟示呢？（啟發(fā)、啟迪）（出示卡片：?jiǎn)⑹荆┧杂玫臅r(shí)候要特別當(dāng)心。
（4）破案的后一步當(dāng)然就是——（當(dāng)場(chǎng)抓住罪犯）：
6、剛才大家用比較概括的語(yǔ)言介紹了巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)，老師覺(jué)得在介紹的時(shí)候，還有兩個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)不得不提：（媒體出示：第二天，半個(gè)月后）你覺(jué)得有必要嗎？同桌討論一下。（板書(shū)：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整個(gè)經(jīng)過(guò)概括地說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他們環(huán)環(huán)相扣，而啟事無(wú)疑是其中重要的一環(huán)。
8、是什么樣的啟事有這么大的魔力？
（1）（媒體出示啟事）
●自由輕聲練讀，要求：讀的時(shí)候不能加一個(gè)字，也不能漏一個(gè)字。
●指名一生讀啟事
（2）同樣是啟事，如果這么寫(xiě)，（媒體出示另一則啟事）能破案嗎？
（3）比較一下這2則啟事，找到它的高明之處，注意：要聯(lián)系第1、2、3節(jié)中對(duì)鉆石案的描寫(xiě)一起來(lái)思考。
9、交流：
●瑞士產(chǎn)的高級(jí)金表（價(jià)值不菲，普通的也要幾萬(wàn)元，好的要幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)）
●金表價(jià)值的一半（這樣才能引誘貪財(cái)?shù)娜松袭?dāng)）
●不損壞建筑設(shè)施的前提下（案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)保持一致，好要讓罪犯故伎重演。）
●二十五層樓的下水管道
（1）拆裝小孔和下水管道一樣，都很窄?。襟w出示圖片）
（2）為什么要二十五層樓呢？
（3）就像案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)那樣。（媒體出示：第三小節(jié)的第二句話）齊讀。
10、巴特洛甫登啟事的這一招，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)用哪個(gè)？（板書(shū)：引蛇出洞）
抓住罪犯這一招又可以怎么形容？（自投羅網(wǎng)、請(qǐng)君入甕）（板書(shū)：請(qǐng)君入甕）
11、事實(shí)證明，巴特洛甫的判斷一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。（媒體出示第7節(jié)，生齊讀）
12、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看課題，再把課題讀一讀（生齊讀課題）這個(gè)離奇僅僅只是形容案情嗎？（板書(shū)：破案方法奇特）
四、總結(jié)全文
1、今天，我們又學(xué)了一個(gè)聰明人的故事。學(xué)了課文，你覺(jué)得這位大偵探神在哪里？
2、你有什么話要對(duì)大偵探說(shuō)的嗎？
3、總結(jié)：一根被人忽略的白色細(xì)毛，居然讓大偵探看出了那么多門(mén)道。他十分巧妙的通過(guò)一則消息——（生：引蛇出洞），一則啟事——（生：請(qǐng)君入甕），用離奇的方法破了離奇的案件。真神！
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《離奇鉆石案》教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我先從談話入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入到新課，再?gòu)恼n題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行質(zhì)疑。
全文分為兩大部分：
第一、發(fā)生了這樣一起離奇的鉆石案。第二、大偵探如何破案，結(jié)果怎樣。
第二部分是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)的突破口。
采用讓學(xué)生自讀，提出問(wèn)題，小組討論，大組交流。為了讓學(xué)生更好理解，采用多媒體直觀教學(xué)，特別是文中提到的皇冠展櫥，只有通過(guò)畫(huà)面學(xué)生才能更好理解“離奇鉆石案”中的“離奇”。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練。
三年級(jí)的課文篇幅明顯比以前要長(zhǎng)，課文的'內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)要深，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到問(wèn)題，因此鼓勵(lì)學(xué)生靜心讀課文，學(xué)會(huì)提問(wèn)，這點(diǎn)非常重要。我在兩次試教的過(guò)程中，總是很著急，學(xué)生講不出或者我認(rèn)為答案不到位總是我搶在前面，把板書(shū)歸納出來(lái)或是我來(lái)講答案，經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)我覺(jué)得老師的角色定位還是要定在課堂引領(lǐng)者，不是始終是老師在前面牽著走。要放給學(xué)生一定的讀的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從不懂到懂。