語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》原文
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助音節(jié)讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折撇”和部首“三點(diǎn)水”。
3、正確朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。在朗讀過(guò)程中初步感受“上海在前進(jìn)”，并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法巧記字形，通過(guò)指導(dǎo)書空，在識(shí)字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主，通過(guò)各種形式加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，落實(shí)讀正確、讀通順，逐步達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）第聽(tīng)課文，思考：文中的大豎琴指的是什么？
（2）第二次聽(tīng)課文，想想有什么新收獲？
2、組織自學(xué)生字。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（3）小組合作，巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說(shuō)我猜”。
指導(dǎo)書寫“進(jìn)、浦、江、夜”4個(gè)生字。
4、鞏固識(shí)字。
（1）游戲：渾身上下動(dòng)起來(lái)（和老師做相反的動(dòng)作，說(shuō)相反的詞）。
（2）獨(dú)立默記生字。
（3）叫號(hào)游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……
5、聽(tīng)聽(tīng)大橋彈的曲子（橋上車來(lái)車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)?！?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子：找找“三點(diǎn)水”的字。
2、彈豎琴：認(rèn)讀詞語(yǔ)（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長(zhǎng)江、進(jìn)步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進(jìn)）。
3、課后練習(xí)：“你問(wèn)我答，難不倒”。
用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說(shuō)說(shuō)你會(huì)什么琴？
2、教師介紹豎琴（出示投影）
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字：豎（字音——字形）
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字：
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見(jiàn)的豎琴？
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來(lái)了什么樂(lè)曲？（出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)）
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
9、指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
1、叫號(hào)游戲：聽(tīng)音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí)：讀好句子
3、游戲：你問(wèn)我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋？
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時(shí)糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識(shí)字”中的一課，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）認(rèn)知：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
（二）能力：
1、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過(guò)程中初步感受上海的發(fā)展，用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
（三）情感：課外拓展——黃浦江上六座琴，給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋，讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點(diǎn)是能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”，難點(diǎn)是能用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
自己悟出來(lái)的道理總是印象特別深刻，所以在解決本課的重點(diǎn)——生字教學(xué)時(shí)，我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時(shí)，我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型，很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)三拼音節(jié)的字，但是字型還沒(méi)有好辦法來(lái)記住。望著那些冥思苦想的孩子，我知道答案必須由他們自己找出來(lái)。我耐心等了一會(huì)，又做了一些提示，終于有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉，就變成了一個(gè)“共”字。其他小朋友恍然大悟，我著重表?yè)P(yáng)了那個(gè)小朋友，其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來(lái)的生字教學(xué)中，小朋友都積極參與，努力找出生字寶寶和他們認(rèn)識(shí)的字之間的關(guān)系，如“架”是上面一個(gè)“加”下面一個(gè)“木”，“進(jìn)”的右邊藏了一個(gè)“井”……
我用這樣的方法教了4、5個(gè)生字，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了，有幾個(gè)人又低下了好不容易抬起的頭，還有一半生字怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“字寶寶要變魔術(shù)啦！”頓時(shí)，低下的頭又抬了起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大了好奇的小眼睛，我舉著寫有“曲”的生字卡片，問(wèn)道：“你們看這個(gè)字，里面橫橫豎豎的特別多，看得眼睛都花了，你能不能給它變變魔術(shù)，想出好辦法來(lái)記住它？”小朋友都開(kāi)心的笑了起來(lái)，回答問(wèn)題也特別踴躍，有的把它變成了“田”，有的變成“由”，有的變成“甲”……不多時(shí)，黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中，我做了一個(gè)“開(kāi)小火車”的游戲，大部分小朋友都能認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，個(gè)別差生回答不出時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)“小小修理員”來(lái)“修理”這輛“小火車”，既活躍了氣氛，緩解了尷尬，又在課堂上及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)差。
我覺(jué)得這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，但是難點(diǎn)處理的不夠好，主要是因?yàn)槲覜](méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的年齡問(wèn)題，高估了他們的理解能力，沒(méi)有用對(duì)教學(xué)方法。在讓他們用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌時(shí)，我沒(méi)有對(duì)例子進(jìn)行分析，僅僅讀了一遍，也沒(méi)說(shuō)清楚題目要求，就讓他們說(shuō)接下去的幾個(gè)句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時(shí)，好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍，還一副得意的樣子。所以在今后進(jìn)行類似的教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該充分考慮低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先用淺顯易懂的語(yǔ)言將例子分析一下，如果單獨(dú)一個(gè)例子還不能讓他們理解題目的意思，就干脆把下面的題目再講解給他們聽(tīng)，多自己再多出幾道題目，這樣效果可能會(huì)好很多。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)好定，但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的，如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，不僅要*教師的經(jīng)驗(yàn)積累，還要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》原文
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助音節(jié)讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折撇”和部首“三點(diǎn)水”。
3、正確朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。在朗讀過(guò)程中初步感受“上海在前進(jìn)”，并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法巧記字形，通過(guò)指導(dǎo)書空，在識(shí)字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主，通過(guò)各種形式加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，落實(shí)讀正確、讀通順，逐步達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）第聽(tīng)課文，思考：文中的大豎琴指的是什么？
（2）第二次聽(tīng)課文，想想有什么新收獲？
2、組織自學(xué)生字。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（3）小組合作，巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說(shuō)我猜”。
指導(dǎo)書寫“進(jìn)、浦、江、夜”4個(gè)生字。
4、鞏固識(shí)字。
（1）游戲：渾身上下動(dòng)起來(lái)（和老師做相反的動(dòng)作，說(shuō)相反的詞）。
（2）獨(dú)立默記生字。
（3）叫號(hào)游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……
5、聽(tīng)聽(tīng)大橋彈的曲子（橋上車來(lái)車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)?！?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子：找找“三點(diǎn)水”的字。
2、彈豎琴：認(rèn)讀詞語(yǔ)（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長(zhǎng)江、進(jìn)步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進(jìn)）。
3、課后練習(xí)：“你問(wèn)我答，難不倒”。
用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說(shuō)說(shuō)你會(huì)什么琴？
2、教師介紹豎琴（出示投影）
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字：豎（字音——字形）
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字：
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見(jiàn)的豎琴？
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來(lái)了什么樂(lè)曲？（出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)）
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
9、指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
1、叫號(hào)游戲：聽(tīng)音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí)：讀好句子
3、游戲：你問(wèn)我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋？
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時(shí)糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識(shí)字”中的一課，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）認(rèn)知：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
（二）能力：
1、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過(guò)程中初步感受上海的發(fā)展，用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
（三）情感：課外拓展——黃浦江上六座琴，給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋，讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點(diǎn)是能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”，難點(diǎn)是能用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
自己悟出來(lái)的道理總是印象特別深刻，所以在解決本課的重點(diǎn)——生字教學(xué)時(shí)，我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時(shí)，我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型，很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)三拼音節(jié)的字，但是字型還沒(méi)有好辦法來(lái)記住。望著那些冥思苦想的孩子，我知道答案必須由他們自己找出來(lái)。我耐心等了一會(huì)，又做了一些提示，終于有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉，就變成了一個(gè)“共”字。其他小朋友恍然大悟，我著重表?yè)P(yáng)了那個(gè)小朋友，其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來(lái)的生字教學(xué)中，小朋友都積極參與，努力找出生字寶寶和他們認(rèn)識(shí)的字之間的關(guān)系，如“架”是上面一個(gè)“加”下面一個(gè)“木”，“進(jìn)”的右邊藏了一個(gè)“井”……
我用這樣的方法教了4、5個(gè)生字，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了，有幾個(gè)人又低下了好不容易抬起的頭，還有一半生字怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“字寶寶要變魔術(shù)啦！”頓時(shí)，低下的頭又抬了起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大了好奇的小眼睛，我舉著寫有“曲”的生字卡片，問(wèn)道：“你們看這個(gè)字，里面橫橫豎豎的特別多，看得眼睛都花了，你能不能給它變變魔術(shù)，想出好辦法來(lái)記住它？”小朋友都開(kāi)心的笑了起來(lái)，回答問(wèn)題也特別踴躍，有的把它變成了“田”，有的變成“由”，有的變成“甲”……不多時(shí)，黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中，我做了一個(gè)“開(kāi)小火車”的游戲，大部分小朋友都能認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，個(gè)別差生回答不出時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)“小小修理員”來(lái)“修理”這輛“小火車”，既活躍了氣氛，緩解了尷尬，又在課堂上及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)差。
我覺(jué)得這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，但是難點(diǎn)處理的不夠好，主要是因?yàn)槲覜](méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的年齡問(wèn)題，高估了他們的理解能力，沒(méi)有用對(duì)教學(xué)方法。在讓他們用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌時(shí)，我沒(méi)有對(duì)例子進(jìn)行分析，僅僅讀了一遍，也沒(méi)說(shuō)清楚題目要求，就讓他們說(shuō)接下去的幾個(gè)句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時(shí)，好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍，還一副得意的樣子。所以在今后進(jìn)行類似的教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該充分考慮低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先用淺顯易懂的語(yǔ)言將例子分析一下，如果單獨(dú)一個(gè)例子還不能讓他們理解題目的意思，就干脆把下面的題目再講解給他們聽(tīng)，多自己再多出幾道題目，這樣效果可能會(huì)好很多。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)好定，但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的，如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，不僅要*教師的經(jīng)驗(yàn)積累，還要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。