教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
第一課時
一、導(dǎo)入揭題:
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件:大海里魚兒的美景。)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,看到大海里這么的小魚,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會怎么辦呢?今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)
二、初讀課文,快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字,并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽,評出優(yōu)勝組。
(設(shè)計意圖:學(xué)生整體感知課文,自學(xué)生字詞,尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。)
三、讀課文,初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落,同學(xué)之間合作讀書,全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文,你知道了什么?明白了什么?
(設(shè)計意圖:以讀促思,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?
2、教師范寫,重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
(設(shè)計意圖:寫字是低年級教學(xué)的重點,也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式,是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料,了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片,利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文,體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考:你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上,見到這個情景,你會想些什么?你又會怎樣做?
3、再讀課文,把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。
(設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛,這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗,可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ),更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊,提高學(xué)生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀:以學(xué)習(xí)小組為單位,由小組長分工,一人讀“我”,一人讀“小男孩”的話,其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀,師生評議。
(設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的朗讀方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá),在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。)
5、思維訓(xùn)練,提問:在演讀過程中,讓你感動的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想、怎么做?當(dāng)你看到小動物受傷,你在乎嗎?誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生表達(dá)真切的心情,使學(xué)生與文本融為一體,產(chǎn)生共鳴,貼近生活,自然真實,師生、生生互動,達(dá)到心靈的溝通。)
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”:出示文字幻燈片,小組合作完成,鼓勵不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在,在討論中增強了對課文的感悟,體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。)
三、總結(jié)課文
齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢?
2.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點是識字、寫字,有感情地朗讀課文;教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù):
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看?。鄄シ耪n件:魚在大海里游來游去,自由快活的生活情景。]
看了剛才的畫面,你想說些什么?
2、可是有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,齊讀課題)
3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件:淺水洼圖片。]
過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字,讀通課文。
1、初讀課文、交流識字方法。
①翻開書132頁,自由讀課文,遇到生字,做上記號。
②遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,這是個很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),也是個不錯的辦法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對了,你要夸夸他。)
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會吧!
2、檢查生字。
①生字都會讀了嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會讀嗎?[出示課件]那我們來試試,如果讀對了,小魚就會游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀)
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游,游回了課文中。請大家再讀讀課文,看看課文說了些什么?
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“它們被困在水洼里,回不了大海了?!保ò鍟鴮憽袄А保┻€有哪些同學(xué)也是從這句話體會出來的?
誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀,指名讀。
“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!?BR> ①師:像這樣被困的小魚有多少呀?對!課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
②你們看[演示課件(師:這么多的小魚都被困在淺水洼里)。]我們一起讀這句話。
“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干?!?BR> ①師:[點擊“蒸”字,變藍(lán)色。]一看到這個“蒸”字你們想到了什么?
②而這時,沙灘上太陽越升越高,陽光越來越強,沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里,身邊的水越來越少,它們呼吸越來越困難。孩子們,自己試著再把上面這幾句話連起來讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時的情景,將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚,這時你大的心愿是什么?
小魚的心里話被你們聽懂了,也被沙灘上的小男孩聽懂了,看課文的插圖,他在干什么?對!他正在救小魚呢!
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚,他是撿不完的。那他為什么還在撿?請大家輕聲地讀讀課文的2——6段,好好地想一想。
(1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!
(2)誰愿意把你的想法說給我們聽聽?
(3)小男孩正是這樣想的,也是這樣說的。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,誰在乎?指名讀;還有哪條在乎?指名讀。齊讀。
師:小魚在乎的是什么?
(4)男孩一刻都沒停下來,仍然在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,這條也在乎!還有這一條,這一條,這一條……”
(5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚??!所以即使有成百上千條小魚,他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,看看你從哪個詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。(板書)
(6)大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動了,讓我們都加入到小男孩的行動中,一起來救救小魚吧!請大家站起來,我們也來到沙灘上??催@么多的小魚被困在水洼里,彎下腰,撿起一條小魚,用力地扔回大海;慢一點,別漏掉一條,再撿起一條,用力地扔;不要停,又撿一條,用力地扔……(邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動作。)
2、小結(jié):相信有了我們的幫助,更多的魚兒會回到大海;老師還相信,有了我們的幫助,更多的花兒會燦爛的綻放;更多的鳥會自由地飛翔;有了我們的幫助,世界會更加美好?。ㄕn件演示:魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。)
五、指導(dǎo)寫字。
1、在這篇課文里,我們要學(xué)會寫8個生字。大家先仔細(xì)觀察這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬)
2、我們先來寫“撿”字??纯磳戇@個字我們要注意些什么?(先寫左邊的提手旁,橫中線上面一點起筆寫短橫,注意將提手旁寫窄一點,再寫右半邊,撇捺要打開,短橫在橫中線上起筆,下面是點、點、撇,后一橫寫平寫穩(wěn)。)
3、請大家將“撿”字描寫一遍,再寫兩遍。
4、同位互相評議,全班評議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
基礎(chǔ)性目標(biāo):
掌握8個四會字,認(rèn)識7個生字,熟練朗讀課文。
發(fā)展性目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入課題情境,激發(fā)學(xué)生興趣
1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創(chuàng)設(shè)情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、
2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚
3.生齊讀課題并質(zhì)疑:看了課題,你有什么問題?
(利用直觀法理解“淺水洼”)
二、進(jìn)入故事情境,感知課文內(nèi)容
1.四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文(配輕音樂)
2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽
3.識字活動
(1)四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
(2)利用課件展示小火車,學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個較難生字
4.教師重點指導(dǎo)“甚至”的讀音,指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
三、進(jìn)入圖文情境,體驗角色 情緒
1.出示第一段。
(1)讀讀有“甚至”的這句話,找找看他藏到哪兒了?
(2)重點指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
(3)師引讀第一段
2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?
3.出示文中圖:你看到了什么?
(1)一生讀第二段。
(2)四人小組讀、演第二段。
(3)生自由選擇讀、演第二段。
4.出示文中圖:有一個大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?
(1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。
(2)師生分角色朗讀對話。
(3)滲透理解“叨念”、“在乎”
5.師生賞讀全文,加強情感體驗。
四、進(jìn)入問題情境,升華學(xué)生認(rèn)識
說話訓(xùn)練:
(1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發(fā)學(xué)生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。
(2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容)
1.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
第一課時
一、導(dǎo)入揭題:
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件:大海里魚兒的美景。)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,看到大海里這么的小魚,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會怎么辦呢?今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)
二、初讀課文,快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字,并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽,評出優(yōu)勝組。
(設(shè)計意圖:學(xué)生整體感知課文,自學(xué)生字詞,尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。)
三、讀課文,初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落,同學(xué)之間合作讀書,全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文,你知道了什么?明白了什么?
(設(shè)計意圖:以讀促思,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?
2、教師范寫,重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
(設(shè)計意圖:寫字是低年級教學(xué)的重點,也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式,是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料,了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片,利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文,體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考:你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上,見到這個情景,你會想些什么?你又會怎樣做?
3、再讀課文,把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。
(設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛,這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗,可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ),更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊,提高學(xué)生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀:以學(xué)習(xí)小組為單位,由小組長分工,一人讀“我”,一人讀“小男孩”的話,其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀,師生評議。
(設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的朗讀方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá),在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。)
5、思維訓(xùn)練,提問:在演讀過程中,讓你感動的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想、怎么做?當(dāng)你看到小動物受傷,你在乎嗎?誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生表達(dá)真切的心情,使學(xué)生與文本融為一體,產(chǎn)生共鳴,貼近生活,自然真實,師生、生生互動,達(dá)到心靈的溝通。)
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”:出示文字幻燈片,小組合作完成,鼓勵不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在,在討論中增強了對課文的感悟,體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。)
三、總結(jié)課文
齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢?
2.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點是識字、寫字,有感情地朗讀課文;教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù):
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看?。鄄シ耪n件:魚在大海里游來游去,自由快活的生活情景。]
看了剛才的畫面,你想說些什么?
2、可是有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,齊讀課題)
3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件:淺水洼圖片。]
過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字,讀通課文。
1、初讀課文、交流識字方法。
①翻開書132頁,自由讀課文,遇到生字,做上記號。
②遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,這是個很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),也是個不錯的辦法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對了,你要夸夸他。)
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會吧!
2、檢查生字。
①生字都會讀了嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會讀嗎?[出示課件]那我們來試試,如果讀對了,小魚就會游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀)
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游,游回了課文中。請大家再讀讀課文,看看課文說了些什么?
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“它們被困在水洼里,回不了大海了?!保ò鍟鴮憽袄А保┻€有哪些同學(xué)也是從這句話體會出來的?
誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀,指名讀。
“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!?BR> ①師:像這樣被困的小魚有多少呀?對!課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
②你們看[演示課件(師:這么多的小魚都被困在淺水洼里)。]我們一起讀這句話。
“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干?!?BR> ①師:[點擊“蒸”字,變藍(lán)色。]一看到這個“蒸”字你們想到了什么?
②而這時,沙灘上太陽越升越高,陽光越來越強,沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里,身邊的水越來越少,它們呼吸越來越困難。孩子們,自己試著再把上面這幾句話連起來讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時的情景,將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚,這時你大的心愿是什么?
小魚的心里話被你們聽懂了,也被沙灘上的小男孩聽懂了,看課文的插圖,他在干什么?對!他正在救小魚呢!
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚,他是撿不完的。那他為什么還在撿?請大家輕聲地讀讀課文的2——6段,好好地想一想。
(1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!
(2)誰愿意把你的想法說給我們聽聽?
(3)小男孩正是這樣想的,也是這樣說的。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,誰在乎?指名讀;還有哪條在乎?指名讀。齊讀。
師:小魚在乎的是什么?
(4)男孩一刻都沒停下來,仍然在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,這條也在乎!還有這一條,這一條,這一條……”
(5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚??!所以即使有成百上千條小魚,他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,看看你從哪個詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。(板書)
(6)大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動了,讓我們都加入到小男孩的行動中,一起來救救小魚吧!請大家站起來,我們也來到沙灘上??催@么多的小魚被困在水洼里,彎下腰,撿起一條小魚,用力地扔回大海;慢一點,別漏掉一條,再撿起一條,用力地扔;不要停,又撿一條,用力地扔……(邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動作。)
2、小結(jié):相信有了我們的幫助,更多的魚兒會回到大海;老師還相信,有了我們的幫助,更多的花兒會燦爛的綻放;更多的鳥會自由地飛翔;有了我們的幫助,世界會更加美好?。ㄕn件演示:魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。)
五、指導(dǎo)寫字。
1、在這篇課文里,我們要學(xué)會寫8個生字。大家先仔細(xì)觀察這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬)
2、我們先來寫“撿”字??纯磳戇@個字我們要注意些什么?(先寫左邊的提手旁,橫中線上面一點起筆寫短橫,注意將提手旁寫窄一點,再寫右半邊,撇捺要打開,短橫在橫中線上起筆,下面是點、點、撇,后一橫寫平寫穩(wěn)。)
3、請大家將“撿”字描寫一遍,再寫兩遍。
4、同位互相評議,全班評議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
基礎(chǔ)性目標(biāo):
掌握8個四會字,認(rèn)識7個生字,熟練朗讀課文。
發(fā)展性目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入課題情境,激發(fā)學(xué)生興趣
1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創(chuàng)設(shè)情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、
2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚
3.生齊讀課題并質(zhì)疑:看了課題,你有什么問題?
(利用直觀法理解“淺水洼”)
二、進(jìn)入故事情境,感知課文內(nèi)容
1.四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文(配輕音樂)
2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽
3.識字活動
(1)四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
(2)利用課件展示小火車,學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個較難生字
4.教師重點指導(dǎo)“甚至”的讀音,指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
三、進(jìn)入圖文情境,體驗角色 情緒
1.出示第一段。
(1)讀讀有“甚至”的這句話,找找看他藏到哪兒了?
(2)重點指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
(3)師引讀第一段
2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?
3.出示文中圖:你看到了什么?
(1)一生讀第二段。
(2)四人小組讀、演第二段。
(3)生自由選擇讀、演第二段。
4.出示文中圖:有一個大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?
(1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。
(2)師生分角色朗讀對話。
(3)滲透理解“叨念”、“在乎”
5.師生賞讀全文,加強情感體驗。
四、進(jìn)入問題情境,升華學(xué)生認(rèn)識
說話訓(xùn)練:
(1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發(fā)學(xué)生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。
(2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容)