小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教案及教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué),值得每個(gè)人去學(xué)習(xí),尤其是孩子,更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系,在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點(diǎn)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教案
    【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、指名學(xué)生板演:34+25=
    2、口算。
    5+7  8+6  50+30  6+28  34+9  57+3
    師問:6+28=34你是怎樣想的?
    (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
    師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
    板書:1、相同數(shù)位對(duì)齊。
    2、從個(gè)位加起。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、導(dǎo)入新課。
    師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)
    師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)
    師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)
    師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)
    2、教學(xué)例3。
    (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
    師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)
    師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)
    師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)
    師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
    (2)邊擺邊算。
    師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
    師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。
    師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7)
    (3)看豎式敘述計(jì)算過程。
    師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
    (4)仿例練習(xí):56+37=93。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
    2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
    四、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出后的計(jì)算結(jié)果。
    【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教案
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
    2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、回顧。
    師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法,大家都掌握了沒?現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做,看看你們到底有沒有學(xué)會(huì)。板書:
    23+45=  12+25=  24+55=  26+13=  41+52=
    教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題,其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求:列豎式并且豎式要寫規(guī)范。
    點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的,并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法,強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。
    2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算。
    師:同學(xué)們,大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法,在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。
    教師口述20以內(nèi)的加法如:“5+7”、“6+6”、“8+9”等,讓同學(xué)們快速地說出答案,問答過程大約持續(xù)5分鐘,為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí),為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。
    二、教授新知。
    1、教學(xué)例3。
    師:同學(xué)們,記得這個(gè)單元開始的那幅圖么,我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的,大家翻到課本的第14頁(yè),看例3。
    在同學(xué)讀題的同時(shí)板書:“例3、二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?”
    師:同學(xué)們都看完題了沒有?好,現(xiàn)在我們一起來解決這個(gè)問題。
    教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題,找出需要的數(shù)據(jù)。
    師:現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我,這道題怎么列算式呢?
    同學(xué)舉手回答,教師根據(jù)同學(xué)的回答,板書算式:35+37=。
    師:好,我們現(xiàn)在把算式列出來了,怎么計(jì)算呢?既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法,為什么不用這個(gè)辦法來試一下呢?同學(xué)們看黑板,跟著老師一起列豎式。
    35
    +37
    教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。
    師:同學(xué)們跟著老師一起算,應(yīng)該先從個(gè)位開始算,5+7是多少?(同學(xué)答:12)我們發(fā)現(xiàn),個(gè)位上加起來的和大于10了,我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?,F(xiàn)在怎么辦呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問題呢?同學(xué)們先看書上,看怎樣通過數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。
    同學(xué)看完后,教師加以指引和解說。
    師:我們看到,5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起,一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆,剩下了兩個(gè)小棒。再回過頭看看豎式,我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來,也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”,向十位進(jìn)1,然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上,這樣,我們的個(gè)位就算好了?,F(xiàn)在再算十位,十位上3+3得6,但6不是后的結(jié)果,還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來的那個(gè)1,也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣,我們就把十位也算出來了,結(jié)果就是72。
    板書:
    35
    +317
    72
    教師解釋清楚計(jì)算原理后,繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫,只要有這幾點(diǎn):依然是各位對(duì)齊;加號(hào)橫線缺一不可;進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn);“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。
    2、隨堂練習(xí)。
    師:好的,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒有?。繛榱藱z驗(yàn)大家到底有沒有真正掌握今天的新知識(shí),同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。
    56+37=  46+24=  29+5=
    教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算,并在教室來回巡視,觀察同學(xué)做題的情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。
    師:好,同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了,我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。
    教師點(diǎn)評(píng),并及時(shí)糾正錯(cuò)誤,再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。
    三、課堂作業(yè)。
    師:我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法,同學(xué)們都掌握了沒有?通過老師的講解和練習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本,開始做作業(yè),完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中,大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫,寫整齊、寫規(guī)范、寫正確,注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。
      
    【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》教學(xué)反思
    在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),我雖然注意了知識(shí)間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,但處理的還是不夠細(xì)致,對(duì)問題的剖析不夠透徹,對(duì)課本的解讀不夠深入,還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有:
    1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò),導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
    2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,學(xué)生在書寫時(shí)由于不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò),造成錯(cuò)誤;還有就是底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。
    3、計(jì)算時(shí),尤其是減法運(yùn)算時(shí),會(huì)出現(xiàn)倒減(從高位減起)的情況。
    4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。
    5、等號(hào)的后面往往忘記寫得數(shù)。
    面對(duì)這些錯(cuò)誤,我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤,抓典型事例,分析錯(cuò)誤的所在,是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤,或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學(xué)生的思考,避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的,但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。