教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》原文
紙發(fā)明以前，人們早是把字刻在龜甲、獸骨上的，刻寫很不方便。后來，人們把字寫在竹片、木板上，再編成書，這種書非常重。也有人把字寫在白綢上，書雖然輕了，但很貴。
到了漢朝，有個(gè)叫蔡倫的人，決心改進(jìn)造紙技術(shù)，造出又輕又省錢的紙，供人們寫字。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。他的馬樹皮、稻草或破布泡在水里，打碎成漿。再把漿薄薄地鋪在竹簾上，晾干后輕輕揭下來，就成了一張張的紙。因?yàn)椴虃惐环鉃辇埻ず睿藗儼堰@種紙叫做蔡侯紙。
紙是我國古代四大發(fā)明之一。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生反饋?zhàn)约菏占馁Y料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會(huì)造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說句。
5、認(rèn)識(shí)多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類是一個(gè)偉大的貢獻(xiàn)。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會(huì)蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學(xué)過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解造紙的過程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會(huì)蔡倫的偉大貢獻(xiàn)。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一。”
2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評價(jià)朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，能正確書寫。
了解古代四大發(fā)明。
教學(xué)方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？
5、說說蔡倫是怎樣造紙的。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3、齊讀生字，開火車讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會(huì)怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、說說寫這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。
4、老師范寫“龜”“低”。
5、學(xué)生在田字格里練寫生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明啊！你還知道哪些發(fā)明？
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》原文
紙發(fā)明以前，人們早是把字刻在龜甲、獸骨上的，刻寫很不方便。后來，人們把字寫在竹片、木板上，再編成書，這種書非常重。也有人把字寫在白綢上，書雖然輕了，但很貴。
到了漢朝，有個(gè)叫蔡倫的人，決心改進(jìn)造紙技術(shù)，造出又輕又省錢的紙，供人們寫字。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。他的馬樹皮、稻草或破布泡在水里，打碎成漿。再把漿薄薄地鋪在竹簾上，晾干后輕輕揭下來，就成了一張張的紙。因?yàn)椴虃惐环鉃辇埻ず睿藗儼堰@種紙叫做蔡侯紙。
紙是我國古代四大發(fā)明之一。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生反饋?zhàn)约菏占馁Y料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會(huì)造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說句。
5、認(rèn)識(shí)多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類是一個(gè)偉大的貢獻(xiàn)。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會(huì)蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學(xué)過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解造紙的過程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會(huì)蔡倫的偉大貢獻(xiàn)。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一。”
2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《蔡倫造紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評價(jià)朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，能正確書寫。
了解古代四大發(fā)明。
教學(xué)方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？
5、說說蔡倫是怎樣造紙的。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3、齊讀生字，開火車讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會(huì)怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、說說寫這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。
4、老師范寫“龜”“低”。
5、學(xué)生在田字格里練寫生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明啊！你還知道哪些發(fā)明？