《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)，溝通東西方文化的友誼之路。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》原文
兩千多年前的一天，古羅馬的皇帝去劇場(chǎng)看戲。他身上那件絢麗奪目的長(zhǎng)袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口，連看戲都要忘了。一打聽(tīng)，才知道這件長(zhǎng)袍是用中國(guó)絲綢制作的。
從此，華麗的中國(guó)絲綢被歐洲人譽(yù)為珍貴的衣料，和黃金的價(jià)錢(qián)一樣。羅馬人把中國(guó)叫“賽里斯”，就是絲綢的意思。
那時(shí)候，交通非常不方便，沒(méi)有公路，更沒(méi)有鐵路、汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫茫無(wú)際的沙漠，還有冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。人們經(jīng)過(guò)那里，還要躲避強(qiáng)盜和野獸的襲擊。那么，中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？
原來(lái)，有一條貫通亞洲的道路，向西延伸到地中海，直達(dá)歐洲，這是一條以絲綢貿(mào)易為主的商路。歷史學(xué)家把這條路稱(chēng)為“絲綢之路”。為了開(kāi)辟這條道路，漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。
兩千一百多年前，張騫奉漢朝皇帝的命令，帶著一百多人從都城出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，卻不幸被游牧民族俘虜，忍受了十一年的屈辱后，才找到機(jī)會(huì)在一個(gè)寒夜里逃出來(lái)。他們翻過(guò)帕米爾高原，到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。
張騫回來(lái)時(shí)，隨從人員只剩下了一個(gè)。聽(tīng)了張騫的介紹，人們才知道，西域既不是人們向往的仙境，也不是人們傳說(shuō)中的恐怖世界。于是到西域做生意的人多起來(lái)了。中國(guó)的絲綢、鐵器等源源不斷地運(yùn)過(guò)去，西域的胡蘿卜、葡萄、良馬等也傳到了中國(guó)。張騫打通的“絲綢之路”，成為聯(lián)結(jié)歐亞大陸的紐帶。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3、通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、自主識(shí)字寫(xiě)字。
2、了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1、板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2、教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1、選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2、匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3、鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3、說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4、看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實(shí)，我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1、交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2、板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1、感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4、結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5、想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6、出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》教學(xué)反思
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)，溝通東西方文化的友誼之路。
本文是略讀課文，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái)，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》原文
兩千多年前的一天，古羅馬的皇帝去劇場(chǎng)看戲。他身上那件絢麗奪目的長(zhǎng)袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口，連看戲都要忘了。一打聽(tīng)，才知道這件長(zhǎng)袍是用中國(guó)絲綢制作的。
從此，華麗的中國(guó)絲綢被歐洲人譽(yù)為珍貴的衣料，和黃金的價(jià)錢(qián)一樣。羅馬人把中國(guó)叫“賽里斯”，就是絲綢的意思。
那時(shí)候，交通非常不方便，沒(méi)有公路，更沒(méi)有鐵路、汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫茫無(wú)際的沙漠，還有冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。人們經(jīng)過(guò)那里，還要躲避強(qiáng)盜和野獸的襲擊。那么，中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？
原來(lái)，有一條貫通亞洲的道路，向西延伸到地中海，直達(dá)歐洲，這是一條以絲綢貿(mào)易為主的商路。歷史學(xué)家把這條路稱(chēng)為“絲綢之路”。為了開(kāi)辟這條道路，漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。
兩千一百多年前，張騫奉漢朝皇帝的命令，帶著一百多人從都城出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，卻不幸被游牧民族俘虜，忍受了十一年的屈辱后，才找到機(jī)會(huì)在一個(gè)寒夜里逃出來(lái)。他們翻過(guò)帕米爾高原，到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。
張騫回來(lái)時(shí)，隨從人員只剩下了一個(gè)。聽(tīng)了張騫的介紹，人們才知道，西域既不是人們向往的仙境，也不是人們傳說(shuō)中的恐怖世界。于是到西域做生意的人多起來(lái)了。中國(guó)的絲綢、鐵器等源源不斷地運(yùn)過(guò)去，西域的胡蘿卜、葡萄、良馬等也傳到了中國(guó)。張騫打通的“絲綢之路”，成為聯(lián)結(jié)歐亞大陸的紐帶。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3、通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、自主識(shí)字寫(xiě)字。
2、了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1、板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2、教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1、選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2、匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3、鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3、說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4、看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實(shí)，我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1、交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2、板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1、感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4、結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5、想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6、出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《張騫與絲綢之路》教學(xué)反思
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)，溝通東西方文化的友誼之路。
本文是略讀課文，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái)，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。