小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》原文、教案及教學(xué)反思

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《找駱駝》主要講了一位商人丟失了一只駱駝,一位老人在沒有見過駱駝的前提下,幫助商人找到了駱駝。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》原文
    從前,有個(gè)商人走失了一只駱駝,他很多地方都沒找到,心里很著急。這時(shí)候,他看見一位老人在前邊走,就趕上去問:“老人家,您看見沒看見一只駱駝?”
    老人說(shuō):“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛?”
    “是的?!?BR>    “是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米?”
    “不錯(cuò)?!?BR>    “是不是缺了一顆牙齒?”
    “對(duì)極了!您看到它往哪兒去了?”
    老人說(shuō):“那我可不知道?!?BR>    商人忿忿地說(shuō):“別騙我了,一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不,你怎么知道得這么詳細(xì)?”
    老人不緊不慢地說(shuō):“趕嘛生氣呢,聽我說(shuō)嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深、左邊淺,就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了,你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?!?BR>    商人聽了,照著老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。
    【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
    2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
    一、導(dǎo)入新課
    師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
    (板書課題、齊讀。)
    師:看了題目,你們想知道什么?
    二、自讀自悟
    出示自學(xué)提綱:(課件)
    (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
    (2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
    (3)講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
    (4)提出學(xué)不懂的地方。
    三、檢查自學(xué)情況
    1、指讀課文,糾正字音。
    2、你理解了哪個(gè)新詞?
    (指名答,師生評(píng)議。)
    3、討論提綱3題。
    老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
    左有蜜右有米馱著蜜和米
    葉的牙齒印缺牙齒
    四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)
    你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?
    五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
    1、自讀,領(lǐng)悟情感。
    2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)
    3、老師隨機(jī)范讀。
    4、指名分角色朗讀課文。
    六、總結(jié)
    1、學(xué)了課文,你懂得了什么?
    (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
    2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
    【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教學(xué)反思
    《找駱駝》一文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第四組課文中的一篇略讀課文,文章主要講了一位商人丟失了一只駱駝,一位老人在沒有見過駱駝的前提下,幫助商人找到了駱駝。通過文章的學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,分析判斷,體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、懸念導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
    今天上了這篇課文,我感覺上出了略讀課文的味道,學(xué)生的主體得到了充分地體現(xiàn)。課前學(xué)生已讀了課文,了解了課文的'主要內(nèi)容,我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行懸念導(dǎo)課:“商人丟了駱駝,而老人在沒有見過駱駝的情況下,指點(diǎn)商人找到了駱駝,真是神了!”這樣的#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》原文、教案及教學(xué)反思#,為學(xué)生設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生渴望知道其中的秘密,讀書的興趣高漲。常言說(shuō)興趣是好的老師,在興趣的引領(lǐng)下,何愁學(xué)生找不到其中的奧秘呢?
    2、在分角色朗讀中得到啟迪
    分角色朗讀是學(xué)生們喜歡的一種讀書方式,在分配角色時(shí),他們會(huì)選擇自己喜歡的角色,讀時(shí)能入情入境,模仿文中人物的語(yǔ)氣,這樣的朗讀感悟能不深刻嗎?因此在讀商人憤憤地說(shuō)時(shí),他們的聲調(diào)提高了,老人不緊不慢地說(shuō)時(shí),他們的語(yǔ)調(diào)緩慢了,此時(shí)此刻他們好像真的成了文中的商人和老人,對(duì)話讀的有聲有色。在朗讀中了解了駱駝的特點(diǎn),在朗讀中領(lǐng)會(huì)了老人的判斷。神奇的老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的秘密不攻自破:原來(lái)老人能幫商人找到駱駝的秘密武器就是仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析、判斷。達(dá)到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo):學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得思想啟迪。
    這節(jié)課結(jié)束了,我也覺得輕松了,而這輕松就體現(xiàn)在興趣先入,朗讀為重,感悟推動(dòng)。學(xué)生在自主、自覺、自悟中,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),培養(yǎng)了能力,提升了素養(yǎng),達(dá)到了高效。