詩人借用“四月天”,這一溫馨美好洋溢生機(jī)的意象,輕靈歡快的節(jié)奏,書寫著對生命的贊歌,抒發(fā)了詩人內(nèi)心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,希望對大家有幫助。
1.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》課文原文
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
我說你是人間的四月天;
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙,
黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在
無意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
那輕,那娉婷,你是,鮮妍
百花的冠冕你戴著,你是
天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃,你像;新鮮
初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開,是燕
在梁間呢喃,——你是愛,是暖,
是希望,你是人間的四月天!
2.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。
2.感知詩中的形象,理解詩人的思路和全詩的主旨。
3.了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。
4.理解含義深刻的句子,體會詩歌的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):(1)朗誦詩歌,體會詩歌的感情。(2)人物生平事跡的講解和掌握。
2.難點(diǎn):理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。
三、教學(xué)手段
多媒體。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
1.教師:制作相關(guān)課件。
2.學(xué)生:熟讀本詞,掃清字詞障礙,搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。
六、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入生成問題
有這樣一種美麗逾越漫長的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙,穿過康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩頁;她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)
(二)自我研學(xué)生成新知
步驟一 知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1.文學(xué)常識
(1)作者簡介
林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國建筑師、詩人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,被胡適譽(yù)為“中國一代才女”,著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》為大眾熟知,廣為傳誦。
(2)背景鏈接
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作,初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖,有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。對此,其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事?!?BR> 2.生難字詞
(1)字音
娉婷(pīngtínɡ) 鮮妍(xiānyán) 冠冕(guānmiǎn)
呢喃(nínán) 輕靈(qīnglíng) 柔嫩(róunèn)
(2)詞義
【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。
【鮮妍】鮮艷。
【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。冕,古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來專指帝王的禮帽。
【呢喃】擬聲詞,形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。
步驟二 整體感知走進(jìn)文本
朗讀指導(dǎo)
1.《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌,要誦讀得優(yōu)美、深情,充滿愛和希望。
2.第一遍朗讀基調(diào)為深沉;第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。
3.節(jié)奏劃分。
我說/你是/人間的/四月天;笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙,黃昏/吹著/風(fēng)的軟,星子/在/無意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕,那娉婷,你是,鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著,你是天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮/初放/芽的綠,你是;柔嫩喜悅,水光/浮動(dòng)著/你夢期待中白蓮。
你是/一樹一樹的花開,是燕/在梁間/呢喃,——你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!
(三)合作探究生成能力
步驟三 精讀課文深入了解
1.詩歌以什么為喻?突出了“你”的哪些特點(diǎn)?
明確:以“四月天”為喻;特點(diǎn):輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩,等等。
2.本詩使用了一種我們不常用的表達(dá)方式,叫什么?它有什么作用?
明確:句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式,這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意,有時(shí)會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果,起到強(qiáng)調(diào)作用,能更好地表達(dá)文意。
步驟四 深層探究領(lǐng)悟感情
1.詩中第一行和后一行是什么關(guān)系?有何作用?
明確:本詩中第一行和后一行重復(fù),首尾照應(yīng),有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個(gè)主題,但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的,通過中間一系列的比喻論證,后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”,重復(fù)強(qiáng)調(diào),再次表明主題。
2.第三節(jié)的描述了怎樣的畫面?試作簡要描述。
明確:第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女,姿態(tài)婀娜,在四月的萬花叢里翩翩起舞,那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想?!澳恪辈粌H有天真可愛的一面,也有莊嚴(yán)肅穆的一面?!耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺。
3.畫出表示顏色的詞,說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。
明確:第四節(jié)中,“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起,給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間?!把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
(四)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文拓展延伸
1.課堂小結(jié)
林徽因,是“一身詩意千尋瀑,萬古人間四月天”的傳奇女子,以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷,華美的修飾中更見清新自然的情感流露,有著道不盡的真情禮贊,訴不完的綿綿愛憐,讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。
2.拓展延伸
讀完《你是人間的四月天》,覺得很美,簡析它的美在何處。
明確:三個(gè)方面:繪畫美、建筑美、音樂美。
3.布置作業(yè)
(1)背誦默寫這首詩。
(2)完成課后練習(xí)題。
(3)完成《從業(yè)本》上本課練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
林徽因
云煙 百花——繪畫美
天真 莊嚴(yán)——建筑美
呢喃 喜悅——音樂美
八、課后反思查漏補(bǔ)缺
通過這篇課文的教學(xué),我覺得《你是人間的四月天》是一首新格律詩,該詩充分體現(xiàn)了新詩創(chuàng)作的“三美”原則——音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神,今后要深入研究學(xué)情,依據(jù)學(xué)情,更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容,更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教學(xué)針對性,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益大化,促進(jìn)學(xué)生的大快發(fā)展。
3.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》知識點(diǎn)
一、字詞
娉pīng婷:形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍:鮮艷美麗。
冠冕:古代帝王、官員戴的帽子。
呢喃nínán:形容小聲說話。
二、作者簡介
林徽因(1904一1955),福建閩侯(今福州)人,建筑學(xué)家、文學(xué)家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,有散文、詩歌、小說、劇本等,代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
三、作品梗概
這首詩發(fā)表在1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩,有兩種說法:一說是為悼念徐志摩而作,借以表示對摯友的懷念;一說是為兒子梁從誡的出生而作,以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子出生帶來的喜悅。
“四月天”是春天里美好的時(shí)刻。主標(biāo)題“你是人間四月天”,運(yùn)用暗喻,將“你”比作“人間四月天”,表現(xiàn)了對“你”的贊美,形象而含蓄地點(diǎn)明了詩歌的主旨;副標(biāo)題“一句愛的贊頌”是對主標(biāo)題作進(jìn)一步的詮釋,表明這句話、這首詩是對“你”的充滿愛的贊頌。
四、主題概述
詩人從不同角度描摹“人間四月天”,把愛比喻成美妙無比、精妙絕倫的“人間四月天”,詩情畫意濃郁,柔情蜜意深厚。詩人眼中的“人間四月天”,就是愛的象征,就是溫暖的心靈寓所,就是希望的現(xiàn)實(shí)所在,就是幸福的精神家園。
五、作品結(jié)構(gòu)
第1節(jié):把“你”比作“四月天”,以“輕靈的風(fēng)”寫出美好明媚的春光。
第2節(jié):用“云煙”“星子”兩個(gè)意象寫出春天煙雨迷蒙的景象。
第3節(jié):一個(gè)寂靜的夜晚,在明亮的月光下,百花爭艷。
第4節(jié):吹風(fēng)吹拂,萬物復(fù)蘇,大自然一片欣欣向榮的景象。
第5節(jié):這時(shí)的“你”是超越,是伴春飛翔的燕子——美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。結(jié)尾與開頭和詩題照應(yīng)。
六、課文解析
1.副標(biāo)題“一句愛的贊頌”有什么作用?
副標(biāo)題提示了詩歌的寫作緣由,即詩人對生命的贊頌,使整首詩猶如籠罩在一輪熾熱的愛的光環(huán)之中。
2.詩中以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?
“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿生機(jī)、令人期待。
3.詩人是如何描繪“風(fēng)”這一抽象的意象的?
“風(fēng)”本是抽象的,卻由愛的“笑響”將它“點(diǎn)亮”。從聽覺到視覺,引導(dǎo)讀者從各個(gè)感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對“愛”的生動(dòng)描述。
4.詩中這些表示顏色的詞,帶給你怎樣的閱讀感受?
詩歌用這些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象,將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮,各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風(fēng)”“柔軟的煙”“閃動(dòng)的星子”“綿綿的細(xì)雨”,將四月里輕風(fēng)拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面展現(xiàn)于詩行之間。
5.詩歌為什么運(yùn)用第二人稱來表達(dá)自己的感情?
詩人以第二人稱的手法,用美麗的春景來比喻心中的“你”,通過對春天的點(diǎn)染和描摹,表達(dá)了對心中的“你”永遠(yuǎn)不變的愛。用第二人稱“你”,更易直接傾訴內(nèi)心的情感,把心中的形象置于眼前,面對面地傾訴心中的愛意,親切感人,從而引起讀者的共鳴。
1.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》課文原文
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
我說你是人間的四月天;
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙,
黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在
無意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
那輕,那娉婷,你是,鮮妍
百花的冠冕你戴著,你是
天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃,你像;新鮮
初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開,是燕
在梁間呢喃,——你是愛,是暖,
是希望,你是人間的四月天!
2.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。
2.感知詩中的形象,理解詩人的思路和全詩的主旨。
3.了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。
4.理解含義深刻的句子,體會詩歌的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):(1)朗誦詩歌,體會詩歌的感情。(2)人物生平事跡的講解和掌握。
2.難點(diǎn):理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。
三、教學(xué)手段
多媒體。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
1.教師:制作相關(guān)課件。
2.學(xué)生:熟讀本詞,掃清字詞障礙,搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。
六、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入生成問題
有這樣一種美麗逾越漫長的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙,穿過康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩頁;她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)
(二)自我研學(xué)生成新知
步驟一 知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1.文學(xué)常識
(1)作者簡介
林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國建筑師、詩人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,被胡適譽(yù)為“中國一代才女”,著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》為大眾熟知,廣為傳誦。
(2)背景鏈接
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作,初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖,有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。對此,其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事?!?BR> 2.生難字詞
(1)字音
娉婷(pīngtínɡ) 鮮妍(xiānyán) 冠冕(guānmiǎn)
呢喃(nínán) 輕靈(qīnglíng) 柔嫩(róunèn)
(2)詞義
【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。
【鮮妍】鮮艷。
【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。冕,古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來專指帝王的禮帽。
【呢喃】擬聲詞,形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。
步驟二 整體感知走進(jìn)文本
朗讀指導(dǎo)
1.《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌,要誦讀得優(yōu)美、深情,充滿愛和希望。
2.第一遍朗讀基調(diào)為深沉;第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。
3.節(jié)奏劃分。
我說/你是/人間的/四月天;笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙,黃昏/吹著/風(fēng)的軟,星子/在/無意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕,那娉婷,你是,鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著,你是天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮/初放/芽的綠,你是;柔嫩喜悅,水光/浮動(dòng)著/你夢期待中白蓮。
你是/一樹一樹的花開,是燕/在梁間/呢喃,——你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!
(三)合作探究生成能力
步驟三 精讀課文深入了解
1.詩歌以什么為喻?突出了“你”的哪些特點(diǎn)?
明確:以“四月天”為喻;特點(diǎn):輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩,等等。
2.本詩使用了一種我們不常用的表達(dá)方式,叫什么?它有什么作用?
明確:句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式,這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意,有時(shí)會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果,起到強(qiáng)調(diào)作用,能更好地表達(dá)文意。
步驟四 深層探究領(lǐng)悟感情
1.詩中第一行和后一行是什么關(guān)系?有何作用?
明確:本詩中第一行和后一行重復(fù),首尾照應(yīng),有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個(gè)主題,但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的,通過中間一系列的比喻論證,后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”,重復(fù)強(qiáng)調(diào),再次表明主題。
2.第三節(jié)的描述了怎樣的畫面?試作簡要描述。
明確:第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女,姿態(tài)婀娜,在四月的萬花叢里翩翩起舞,那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想?!澳恪辈粌H有天真可愛的一面,也有莊嚴(yán)肅穆的一面?!耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺。
3.畫出表示顏色的詞,說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。
明確:第四節(jié)中,“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起,給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間?!把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
(四)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文拓展延伸
1.課堂小結(jié)
林徽因,是“一身詩意千尋瀑,萬古人間四月天”的傳奇女子,以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷,華美的修飾中更見清新自然的情感流露,有著道不盡的真情禮贊,訴不完的綿綿愛憐,讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。
2.拓展延伸
讀完《你是人間的四月天》,覺得很美,簡析它的美在何處。
明確:三個(gè)方面:繪畫美、建筑美、音樂美。
3.布置作業(yè)
(1)背誦默寫這首詩。
(2)完成課后練習(xí)題。
(3)完成《從業(yè)本》上本課練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
林徽因
云煙 百花——繪畫美
天真 莊嚴(yán)——建筑美
呢喃 喜悅——音樂美
八、課后反思查漏補(bǔ)缺
通過這篇課文的教學(xué),我覺得《你是人間的四月天》是一首新格律詩,該詩充分體現(xiàn)了新詩創(chuàng)作的“三美”原則——音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神,今后要深入研究學(xué)情,依據(jù)學(xué)情,更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容,更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教學(xué)針對性,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益大化,促進(jìn)學(xué)生的大快發(fā)展。
3.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》知識點(diǎn)
一、字詞
娉pīng婷:形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍:鮮艷美麗。
冠冕:古代帝王、官員戴的帽子。
呢喃nínán:形容小聲說話。
二、作者簡介
林徽因(1904一1955),福建閩侯(今福州)人,建筑學(xué)家、文學(xué)家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,有散文、詩歌、小說、劇本等,代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
三、作品梗概
這首詩發(fā)表在1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩,有兩種說法:一說是為悼念徐志摩而作,借以表示對摯友的懷念;一說是為兒子梁從誡的出生而作,以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子出生帶來的喜悅。
“四月天”是春天里美好的時(shí)刻。主標(biāo)題“你是人間四月天”,運(yùn)用暗喻,將“你”比作“人間四月天”,表現(xiàn)了對“你”的贊美,形象而含蓄地點(diǎn)明了詩歌的主旨;副標(biāo)題“一句愛的贊頌”是對主標(biāo)題作進(jìn)一步的詮釋,表明這句話、這首詩是對“你”的充滿愛的贊頌。
四、主題概述
詩人從不同角度描摹“人間四月天”,把愛比喻成美妙無比、精妙絕倫的“人間四月天”,詩情畫意濃郁,柔情蜜意深厚。詩人眼中的“人間四月天”,就是愛的象征,就是溫暖的心靈寓所,就是希望的現(xiàn)實(shí)所在,就是幸福的精神家園。
五、作品結(jié)構(gòu)
第1節(jié):把“你”比作“四月天”,以“輕靈的風(fēng)”寫出美好明媚的春光。
第2節(jié):用“云煙”“星子”兩個(gè)意象寫出春天煙雨迷蒙的景象。
第3節(jié):一個(gè)寂靜的夜晚,在明亮的月光下,百花爭艷。
第4節(jié):吹風(fēng)吹拂,萬物復(fù)蘇,大自然一片欣欣向榮的景象。
第5節(jié):這時(shí)的“你”是超越,是伴春飛翔的燕子——美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。結(jié)尾與開頭和詩題照應(yīng)。
六、課文解析
1.副標(biāo)題“一句愛的贊頌”有什么作用?
副標(biāo)題提示了詩歌的寫作緣由,即詩人對生命的贊頌,使整首詩猶如籠罩在一輪熾熱的愛的光環(huán)之中。
2.詩中以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?
“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿生機(jī)、令人期待。
3.詩人是如何描繪“風(fēng)”這一抽象的意象的?
“風(fēng)”本是抽象的,卻由愛的“笑響”將它“點(diǎn)亮”。從聽覺到視覺,引導(dǎo)讀者從各個(gè)感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對“愛”的生動(dòng)描述。
4.詩中這些表示顏色的詞,帶給你怎樣的閱讀感受?
詩歌用這些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象,將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮,各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風(fēng)”“柔軟的煙”“閃動(dòng)的星子”“綿綿的細(xì)雨”,將四月里輕風(fēng)拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面展現(xiàn)于詩行之間。
5.詩歌為什么運(yùn)用第二人稱來表達(dá)自己的感情?
詩人以第二人稱的手法,用美麗的春景來比喻心中的“你”,通過對春天的點(diǎn)染和描摹,表達(dá)了對心中的“你”永遠(yuǎn)不變的愛。用第二人稱“你”,更易直接傾訴內(nèi)心的情感,把心中的形象置于眼前,面對面地傾訴心中的愛意,親切感人,從而引起讀者的共鳴。