讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。 閱讀時，往往會由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是讀后感。那怎樣寫好讀后感呢？更多相關內(nèi)容請關注讀后感頻道！
【篇一】小學生寫好讀后感的方法
一、要研讀原文
讀后感是通過讀而產(chǎn)生感受?！白x”是“感”的前提。不認真地去讀就不知道文章所講的內(nèi)容，更不會有什么感受，沒有用心去讀怎么可能有深刻的感受。只要真正用心去讀才會有不一樣的感受。假如我們要讀的是議論文，就必須弄清文章真正的主張是什么，或者要批評的是什么，通過研讀明白文章真正的內(nèi)涵。假如我們讀的是記敘文，首先弄明白事情的時間、起因、經(jīng)過和結果，分析文章的寫法，人物的性格特點和故事揭示的道理。
二、排好感點
如果我們認真研讀文章，可以根據(jù)文章許多方面來寫讀后感。如：我們可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來寫讀后感，我們可以根據(jù)文章的寫法來寫讀后感，可以根據(jù)文章中人物的性格特點來寫讀后感，還可以根據(jù)文章的結構和寫作的順序來寫讀后感?？傊?，如果細細品味文章，總有文章的某個點值得你去寫好讀后感。
三、選準感點
每一篇文章都有許多本身獨特的感點，但終所有的感點都必須圍繞一個中心來展開，我們在寫讀后感的時候，要求我們必須準確找好自己印象深的那個感點，從不同的角度來分析這個感點在文章中的作用，對這個感點發(fā)表自己認為值得探討的地方，并對這個感點進行不斷去反思和體會。
四、敘述要簡
讀后感是建立讀的基礎上，我們在寫讀后感的時候不僅會簡要概述文章的故事內(nèi)容，還會敘述自己身邊發(fā)生的事情。但是我們在敘述過程中，敘述的內(nèi)容不能太過詳盡，只需要交代了事情的主要內(nèi)容就可以，寫讀后感的側重點是談自己在讀了文章之后的深刻感受。
五、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中
感的終結果是指導我們的生活，讓我們學會更加幸福的生活。這就要求我們內(nèi)心真正的感受要和現(xiàn)實生活結合起來。思考自己的生活和文章中事情進行對比，找出不同點，發(fā)現(xiàn)不足之處就及時調(diào)整。
我們在介紹主要內(nèi)容時只要把文章的起因、經(jīng)過、結果敘述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。但在寫感受時，就應該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實例;也可以針對文章的一句或幾句重點的話來寫自己的感受;還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來寫出自己的想法。建議大家寫讀后感時可以盡量用上一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經(jīng)歷，這樣會使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說服力。要結合自己的感想，事情（好是自己和他人的各一件）再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見的問題：有些同學選的文章不適合寫讀后感，讀完后因為沒有太多的感受可寫，為了湊字數(shù)就把內(nèi)容介紹得非常詳細。因此，事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類的話，很多人認為讀后感偏向議論文，尤其是對小學生，議論文缺乏趣味性學習起來有一定的難度，其實讀后感就是你讀了一篇文章的真實感受，并把它用自己的語言寫下來。
【篇二】小學生寫好讀后感的方法
寫作導引
1.寫好讀后感，關鍵要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料呢？
（1）記敘文，要抓住人物突出的品質(zhì)、有價值的語言、行動或事件所包含的深刻意義。
（2）議論文，要把握中心論點，了解作者的論證方法、論證思路，讀懂作者的寫作意圖以及表達出來的觀點。
（3）說明文，要了解說明對象的特點，關注說明對象在現(xiàn)實生活中的意義，由此而引發(fā)感想。
讀一篇文章或一本書，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基礎上，選擇值得發(fā)表、感受深、見解新穎獨到、有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫。一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，并圍繞這一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。
2.讀后感基本的形式是“引”“議”“聯(lián)”“結”。
（1）“引”——圍繞感點，引述材料
讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的出發(fā)點。所謂“引”，就是圍繞“感”點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄引發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。
（2）“議”——分析材料，提煉感點
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析，此為“議”。既可以就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般地作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”點。
（3）“聯(lián)”——聯(lián)系實際，縱橫拓展
寫讀后感忌諱的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺;泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼?！奥?lián)”，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題;既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然，在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”的部分，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。
（4）“結”——總結全文，升華感點
總結既可以回應前文，強調(diào)“感”點;也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
【篇三】小學生寫好讀后感的方法
第一，要讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。讀文時要弄清文章的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及作品反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動，等等。
第二，選準感點。
只要認真讀好原作，你就可以找到很多感點。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，要對眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受深、角度新，現(xiàn)實針對性強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后下筆成文。
第三，要密切聯(lián)系實際。
這是讀后感的重要內(nèi)容。寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
【篇四】小學生寫好讀后感的方法
一、習作要求
回憶你讀過的一本書，品味書中讓你感興趣的、感動的或是受益的內(nèi)容，寫一篇讀后感。
二、病例檢查
讀《西游記》有感
這幾天，我有幸讀到四大名著之一的《西游記》，我感到十分興奮。下面跟你們分享一下吧。
這本書主要講了師徒四人為取得真經(jīng)，一路上遇到各種困難，一共經(jīng)歷了九九八十一難，不過師徒四人終闖過難關，取得真經(jīng)。孫悟空是一個敢闖敢斗的人，我的腦海中總是浮現(xiàn)他勇斗假孫悟空的情節(jié)。唐僧是一個輕易相信他人的人，比如他們經(jīng)過小雷音寺時，他以為到了西天，就趕忙進去，不料卻被妖怪抓住了。豬八戒是一個愛睡、愛吃的人，我記得他們在過平頂山時，他就因睡覺被妖怪抓住了。沙和尚是一個聽話的人，在三打白骨精時，他就聽了孫悟空的話，沒走出保護圈。看看他們，再看看自己，我遇到困難就想退縮，別人一跟我打架，我就想逃跑，跟他們相比，我差遠了。我要好好努力，好好學習，做個和師徒四人一樣團結友愛的人。
三、病因診斷
讀后感的基礎寫法，是直接對書中的人物進行分析，后抒發(fā)感想。通常來說，寫讀后感容易出現(xiàn)三類錯誤。
第一類錯誤便是上文的例子中出現(xiàn)的問題——沒有基于原著，感想雜亂無主旨。這類讀后感在抒發(fā)情感前沒有介紹該書的內(nèi)容，或者僅僅簡單交代了一小部分內(nèi)容，然后便隨意抒發(fā)感想，無頭緒地引申，導致文章層次不清，條理不明，抒發(fā)的情感過于簡單、隨意，感想也非常雜亂，沒有主旨。假設作者寫的不是大家熟悉的《西游記》，而是另外一本大家不熟悉的書籍，在沒有介紹故事情節(jié)的情況下，相信不少同學根本不知道作者的感想從何而來。
第二類錯誤是多數(shù)同學寫作時容易出現(xiàn)的問題，即對原著內(nèi)容過多復述，而感悟單薄。這類讀后感大的問題是，通篇全是對故事（原著內(nèi)容）的復述，感想則在后一段輕描淡寫幾句。我們要明白，讀后感重在“感”而非“讀”，更不是對原著的故事情節(jié)全篇回顧。寫讀后感的時候，對書中的故事情節(jié)應當僅做簡單介紹，因為即便是再詳細的介紹，也比不上原著。讀者若是想要詳細了解故事情節(jié)，直接看原著即可，何必來看讀后感？所以，一定要明白讀后感的側重點在“感（想）”！
第三類錯誤則是在書籍的選擇上，沒有很好把握分寸，即選擇的書籍內(nèi)容跨度過大。如有學生寫讀《中華上下五千年》《百科全書》的感想。上下五千年，時間跨度太大;百科全書，內(nèi)容跨度太大。如此豐厚的內(nèi)容，什么程度的感想抒發(fā)才能搭配得上？選擇這樣的書籍，不利于我們抒發(fā)情感，會導致我們的感想只能泛泛而談，所以這類讀后感給人的感覺就是感想不深刻，仿佛蜻蜓點水，毫無深意。讀者讀了以后，會產(chǎn)生疑惑：為什么內(nèi)容如此厚實，感悟卻如此淺?。?BR> 四、出示藥方
我們應該如何將讀后感的基礎寫法運用到習作中呢？
良藥一：選擇合適的書籍
選擇你感興趣的內(nèi)容，但并不是什么內(nèi)容都適合寫讀后感，應該選擇能從中明白一個道理或學到文中人物精神的書籍。不建議選擇單純寫景與狀物的文章，更不要選擇跨度太大的書籍。
良藥二：對故事梗概（原著主要內(nèi)容）進行高度概括
一般情況下，讀后感與觀后感，前面一部分是對故事進行概括。故事梗概主要是為沒有看過這個故事的讀者更好地閱讀讀后感（觀后感）準備的。因此，我們必須懂得如何精煉地概括一篇文章。
如人教版小學語文六年級下冊《魯濱孫漂流記》一文的內(nèi)容梗概是這樣的：
在航海歷險中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都被淹死了，只有魯濱孫活了下來。海浪將他卷到了一個荒島上，他找到了一些材料，蓋好了房屋，然后又種出了糧食，救了野人，又救了船長。經(jīng)過28年的荒島生活，他終于回到了英國的懷抱。
短短一百來字，將全文概括得清清楚楚。
梗概方法小結：
1.梗概要把故事的起因、經(jīng)過、結果三個部分講清楚。其中，故事的經(jīng)過部分要比起因、結果概括得詳細一些。
2.原著中的人物描寫、環(huán)境描寫、景色描寫、場面描寫等全都刪掉，只保留故事的起因、經(jīng)過、結果三個部分。
良藥三：加入你的感想
1.分析人物品質(zhì)+為什么。（你喜歡故事中的誰？為什么？）
還是以《魯濱孫漂流記》為例：
我敬佩的人是魯濱孫。魯濱孫是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死……”但是，慢慢地，他獨特的個性體現(xiàn)了出來，他對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意地安排自己的生活……就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。
魯濱孫還是個堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經(jīng)驗又重新開始……
上文對人物的分析，作者先寫自己喜歡故事中的魯濱孫，然后把該人物的品質(zhì)列舉出來，再加上原著中的相關例子。
2.分析人物品質(zhì)+為什么+聯(lián)系自己的實際作對比。（你喜歡故事中的誰？為什么？聯(lián)系自己的實際談談）
如以《替父從軍》為例：
前段時間，我學了《替父從軍》這篇課文，我現(xiàn)在特別欽佩花木蘭?；咎m本是個纖弱的女孩，可她為了年老的父親，為了保護家人，敢于替父從軍;她本是個待字閨中的織布女子，但為了國家的安危，敢于應對兇惡的敵人。她向世人證明了巾幗不讓須眉。（對花木蘭遇到困難不退縮、勇敢應對的概括）木蘭在遇到困難時毫不退縮勇敢應對的這種精神，深深地啟發(fā)了我。（從上面的概括，總結出人物品質(zhì)，引出下文聯(lián)系實際）反觀自我，每次在學習上一遇到困難我就想退縮，缺乏恒心和毅力，總覺得戰(zhàn)勝不了這樣的困難。讀了花木蘭的故事后，我端正了學習態(tài)度，決心學習花木蘭靠自己克服困難，不氣餒不放棄的精神。想到木蘭的孝心，我感到十分愧疚，木蘭只比我大幾歲，卻能想父母所想，憂父母所憂。而我呢，當媽媽每天上了一天的班，精疲力竭地回到家，卻依然堅持陪我彈琴、復習功課時，我卻經(jīng)常因為媽媽讓我多寫幾個字、多彈幾遍琴而朝媽媽發(fā)火，這實在是太不應該了，我以后一定要向木蘭一樣，做一個不怕困難、孝順父母的人。
3.談談你感動的句子或者段落。（感動的句子或者段落+為什么）
在寫感想部分時，除了分析人物，我們還可以談談自己深受感觸或記憶深刻的句子或者段落。
如對課文《詹天佑》的感想：
文章中令我印象深刻的是詹天佑遇到困難時的心理活動描寫——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！闭蔡煊釉凇熬o急”的情況下接受了任務，遇到困難時，他沒有想到自己，而是為祖國著想，這充分說明了詹天佑不怕困難、熱愛祖國的精神。這樣的精神難道不值得我們贊嘆和學習嗎？此時此刻，我已被詹天佑的愛國情懷深深地打動了，我想發(fā)自內(nèi)心地呼喊：“詹天佑，是你讓我們中國不丟失顏面;是你為中國爭了口氣;是你讓帝國主義者對我們刮目相看！假如當時不是你毅然接受任務，我們中國人在當時的年代，一定會讓全世界更看不起，同時也讓我們的工程師在國際上抬不起頭?！?BR> 4.談談你感動的句子或者段落+聯(lián)系實際。（感動的句子或者段落+為什么+聯(lián)系實際）
如讀《狼牙山五壯士》有感：
文中這個片段令我感動：五壯士高呼著“*日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”，然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出了中國人的肺腑之音。多么偉大的五壯士?。∷麄兒敛晃窇?、不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。（直接寫感動的句子及為什么感動）
每當回想起五壯士的壯舉，我就感到十分慚愧。我作為一名少先隊員，在學習上一遇到難題就開始退縮，有時甚至直接放棄了。而狼牙山五壯士呢？為了民族的解放事業(yè)，他們克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比，算得了什么。正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明日怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么對得起先烈們呢？我羞愧萬分，不斷地責備自己。作為少先隊員，我們應以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，長大以后才能把祖國建設得更加美麗、富饒。（通過狼牙山五壯士的事跡與自己遇到困難就退縮作對比）
【篇五】小學生寫好讀后感的方法
一、理解概念，明確“感點”
（一）明確概念
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就是讀后感。
（二）理解“感點”
感點就是讀完了文章后打動你心的那一點或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握駕馭的那一點。
二、分析例文，探索“思路”
（一）探究寫作思路
讀例文一《擁有一顆純潔的愛心——讀<夢想的力量>有感》，理清寫作思路，填寫結構導圖。
1.今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心、富有同情心的行為讓我十分感動。
2.《夢想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經(jīng)過不懈努力，瑞恩的愿望終實現(xiàn)了。
3.一個年僅六歲的小瑞恩，有一個很偉大的夢想，希望給遙遠的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當?shù)弥?0元錢只能買一個水泵，打井要2000元錢時，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧！”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢想的力量，以堅定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，終感動了許多善良而有愛心的人。人們紛紛伸出援助之手，幫他成立了“瑞恩基金會”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個夢想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P愛，送去了健康。
4.瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在74歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續(xù)學業(yè)的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下35萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會到了夢想的力量是多么偉大。
5.《夢想的力量》給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關心他人，還要擁有一個美好的夢想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中快樂的事。
（二）分析段意，明確思路
第一部分：點明自己讀什么文章或書，并寫出自己感受;
第二部分：介紹書或文章的內(nèi)容;
第三部分：根據(jù)原文的內(nèi)容進行議論，表明自己的觀點和見解;
第四部分：把體會與生活實際聯(lián)系起來;
第五部分：結尾要歸納看法，點明主題，總結全篇。
分析其它的“讀后感”，成文思路也是大同小異，均有相通之處。
三、提煉布局，建構“思路”
1.思維導圖，理解思路
（1）給《讀<夢想的力量>有感》畫出思路圖
（2）給《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》畫出思維圖
2.提煉思路，形成“思路”
讀后感“五步曲”：
點——點明篇目總寫感受
介——緊扣感點介紹內(nèi)容
議——圍繞感點展開議論
聯(lián)——聯(lián)系感點展開聯(lián)想
結——總結感受升華感點
溫馨提示：1.“議”與“聯(lián)”應詳寫;2.介紹簡潔概括，引用不宜過多，時刻聯(lián)系原文;3.一般情況下，可以用《<×××>讀后感》或是《讀<×××>有感》作為題目，但為了增強表達效果，人們經(jīng)常采用正副標題配合使用的辦法，把自己要表達的觀點或者感受凝煉成正標題，寫在第一行，以《讀<×××>有感》為副標題，寫在第二行，前面可加“——”。
讀書可以使人充實，而寫下讀后感更可以使人精準、明智。當下，對課外閱讀，對名著閱讀的重視是空前的，教會學生寫讀后感也是必須的。用這種方式構思讀后感，容易上手，便于掌握，學生很快就能成文。當然，讀后感的寫作并沒有固定格式要求，但作為初學者，還是應該按照這樣一個基本樣式去訓練。等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲不受約束。
【篇一】小學生寫好讀后感的方法
一、要研讀原文
讀后感是通過讀而產(chǎn)生感受?！白x”是“感”的前提。不認真地去讀就不知道文章所講的內(nèi)容，更不會有什么感受，沒有用心去讀怎么可能有深刻的感受。只要真正用心去讀才會有不一樣的感受。假如我們要讀的是議論文，就必須弄清文章真正的主張是什么，或者要批評的是什么，通過研讀明白文章真正的內(nèi)涵。假如我們讀的是記敘文，首先弄明白事情的時間、起因、經(jīng)過和結果，分析文章的寫法，人物的性格特點和故事揭示的道理。
二、排好感點
如果我們認真研讀文章，可以根據(jù)文章許多方面來寫讀后感。如：我們可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來寫讀后感，我們可以根據(jù)文章的寫法來寫讀后感，可以根據(jù)文章中人物的性格特點來寫讀后感，還可以根據(jù)文章的結構和寫作的順序來寫讀后感?？傊?，如果細細品味文章，總有文章的某個點值得你去寫好讀后感。
三、選準感點
每一篇文章都有許多本身獨特的感點，但終所有的感點都必須圍繞一個中心來展開，我們在寫讀后感的時候，要求我們必須準確找好自己印象深的那個感點，從不同的角度來分析這個感點在文章中的作用，對這個感點發(fā)表自己認為值得探討的地方，并對這個感點進行不斷去反思和體會。
四、敘述要簡
讀后感是建立讀的基礎上，我們在寫讀后感的時候不僅會簡要概述文章的故事內(nèi)容，還會敘述自己身邊發(fā)生的事情。但是我們在敘述過程中，敘述的內(nèi)容不能太過詳盡，只需要交代了事情的主要內(nèi)容就可以，寫讀后感的側重點是談自己在讀了文章之后的深刻感受。
五、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中
感的終結果是指導我們的生活，讓我們學會更加幸福的生活。這就要求我們內(nèi)心真正的感受要和現(xiàn)實生活結合起來。思考自己的生活和文章中事情進行對比，找出不同點，發(fā)現(xiàn)不足之處就及時調(diào)整。
我們在介紹主要內(nèi)容時只要把文章的起因、經(jīng)過、結果敘述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。但在寫感受時，就應該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實例;也可以針對文章的一句或幾句重點的話來寫自己的感受;還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來寫出自己的想法。建議大家寫讀后感時可以盡量用上一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經(jīng)歷，這樣會使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說服力。要結合自己的感想，事情（好是自己和他人的各一件）再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見的問題：有些同學選的文章不適合寫讀后感，讀完后因為沒有太多的感受可寫，為了湊字數(shù)就把內(nèi)容介紹得非常詳細。因此，事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類的話，很多人認為讀后感偏向議論文，尤其是對小學生，議論文缺乏趣味性學習起來有一定的難度，其實讀后感就是你讀了一篇文章的真實感受，并把它用自己的語言寫下來。
【篇二】小學生寫好讀后感的方法
寫作導引
1.寫好讀后感，關鍵要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料呢？
（1）記敘文，要抓住人物突出的品質(zhì)、有價值的語言、行動或事件所包含的深刻意義。
（2）議論文，要把握中心論點，了解作者的論證方法、論證思路，讀懂作者的寫作意圖以及表達出來的觀點。
（3）說明文，要了解說明對象的特點，關注說明對象在現(xiàn)實生活中的意義，由此而引發(fā)感想。
讀一篇文章或一本書，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基礎上，選擇值得發(fā)表、感受深、見解新穎獨到、有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫。一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，并圍繞這一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。
2.讀后感基本的形式是“引”“議”“聯(lián)”“結”。
（1）“引”——圍繞感點，引述材料
讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的出發(fā)點。所謂“引”，就是圍繞“感”點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄引發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。
（2）“議”——分析材料，提煉感點
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析，此為“議”。既可以就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般地作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”點。
（3）“聯(lián)”——聯(lián)系實際，縱橫拓展
寫讀后感忌諱的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺;泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼?！奥?lián)”，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題;既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然，在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”的部分，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。
（4）“結”——總結全文，升華感點
總結既可以回應前文，強調(diào)“感”點;也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
【篇三】小學生寫好讀后感的方法
第一，要讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。讀文時要弄清文章的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及作品反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動，等等。
第二，選準感點。
只要認真讀好原作，你就可以找到很多感點。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，要對眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受深、角度新，現(xiàn)實針對性強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后下筆成文。
第三，要密切聯(lián)系實際。
這是讀后感的重要內(nèi)容。寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
【篇四】小學生寫好讀后感的方法
一、習作要求
回憶你讀過的一本書，品味書中讓你感興趣的、感動的或是受益的內(nèi)容，寫一篇讀后感。
二、病例檢查
讀《西游記》有感
這幾天，我有幸讀到四大名著之一的《西游記》，我感到十分興奮。下面跟你們分享一下吧。
這本書主要講了師徒四人為取得真經(jīng)，一路上遇到各種困難，一共經(jīng)歷了九九八十一難，不過師徒四人終闖過難關，取得真經(jīng)。孫悟空是一個敢闖敢斗的人，我的腦海中總是浮現(xiàn)他勇斗假孫悟空的情節(jié)。唐僧是一個輕易相信他人的人，比如他們經(jīng)過小雷音寺時，他以為到了西天，就趕忙進去，不料卻被妖怪抓住了。豬八戒是一個愛睡、愛吃的人，我記得他們在過平頂山時，他就因睡覺被妖怪抓住了。沙和尚是一個聽話的人，在三打白骨精時，他就聽了孫悟空的話，沒走出保護圈。看看他們，再看看自己，我遇到困難就想退縮，別人一跟我打架，我就想逃跑，跟他們相比，我差遠了。我要好好努力，好好學習，做個和師徒四人一樣團結友愛的人。
三、病因診斷
讀后感的基礎寫法，是直接對書中的人物進行分析，后抒發(fā)感想。通常來說，寫讀后感容易出現(xiàn)三類錯誤。
第一類錯誤便是上文的例子中出現(xiàn)的問題——沒有基于原著，感想雜亂無主旨。這類讀后感在抒發(fā)情感前沒有介紹該書的內(nèi)容，或者僅僅簡單交代了一小部分內(nèi)容，然后便隨意抒發(fā)感想，無頭緒地引申，導致文章層次不清，條理不明，抒發(fā)的情感過于簡單、隨意，感想也非常雜亂，沒有主旨。假設作者寫的不是大家熟悉的《西游記》，而是另外一本大家不熟悉的書籍，在沒有介紹故事情節(jié)的情況下，相信不少同學根本不知道作者的感想從何而來。
第二類錯誤是多數(shù)同學寫作時容易出現(xiàn)的問題，即對原著內(nèi)容過多復述，而感悟單薄。這類讀后感大的問題是，通篇全是對故事（原著內(nèi)容）的復述，感想則在后一段輕描淡寫幾句。我們要明白，讀后感重在“感”而非“讀”，更不是對原著的故事情節(jié)全篇回顧。寫讀后感的時候，對書中的故事情節(jié)應當僅做簡單介紹，因為即便是再詳細的介紹，也比不上原著。讀者若是想要詳細了解故事情節(jié)，直接看原著即可，何必來看讀后感？所以，一定要明白讀后感的側重點在“感（想）”！
第三類錯誤則是在書籍的選擇上，沒有很好把握分寸，即選擇的書籍內(nèi)容跨度過大。如有學生寫讀《中華上下五千年》《百科全書》的感想。上下五千年，時間跨度太大;百科全書，內(nèi)容跨度太大。如此豐厚的內(nèi)容，什么程度的感想抒發(fā)才能搭配得上？選擇這樣的書籍，不利于我們抒發(fā)情感，會導致我們的感想只能泛泛而談，所以這類讀后感給人的感覺就是感想不深刻，仿佛蜻蜓點水，毫無深意。讀者讀了以后，會產(chǎn)生疑惑：為什么內(nèi)容如此厚實，感悟卻如此淺?。?BR> 四、出示藥方
我們應該如何將讀后感的基礎寫法運用到習作中呢？
良藥一：選擇合適的書籍
選擇你感興趣的內(nèi)容，但并不是什么內(nèi)容都適合寫讀后感，應該選擇能從中明白一個道理或學到文中人物精神的書籍。不建議選擇單純寫景與狀物的文章，更不要選擇跨度太大的書籍。
良藥二：對故事梗概（原著主要內(nèi)容）進行高度概括
一般情況下，讀后感與觀后感，前面一部分是對故事進行概括。故事梗概主要是為沒有看過這個故事的讀者更好地閱讀讀后感（觀后感）準備的。因此，我們必須懂得如何精煉地概括一篇文章。
如人教版小學語文六年級下冊《魯濱孫漂流記》一文的內(nèi)容梗概是這樣的：
在航海歷險中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都被淹死了，只有魯濱孫活了下來。海浪將他卷到了一個荒島上，他找到了一些材料，蓋好了房屋，然后又種出了糧食，救了野人，又救了船長。經(jīng)過28年的荒島生活，他終于回到了英國的懷抱。
短短一百來字，將全文概括得清清楚楚。
梗概方法小結：
1.梗概要把故事的起因、經(jīng)過、結果三個部分講清楚。其中，故事的經(jīng)過部分要比起因、結果概括得詳細一些。
2.原著中的人物描寫、環(huán)境描寫、景色描寫、場面描寫等全都刪掉，只保留故事的起因、經(jīng)過、結果三個部分。
良藥三：加入你的感想
1.分析人物品質(zhì)+為什么。（你喜歡故事中的誰？為什么？）
還是以《魯濱孫漂流記》為例：
我敬佩的人是魯濱孫。魯濱孫是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死……”但是，慢慢地，他獨特的個性體現(xiàn)了出來，他對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意地安排自己的生活……就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。
魯濱孫還是個堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經(jīng)驗又重新開始……
上文對人物的分析，作者先寫自己喜歡故事中的魯濱孫，然后把該人物的品質(zhì)列舉出來，再加上原著中的相關例子。
2.分析人物品質(zhì)+為什么+聯(lián)系自己的實際作對比。（你喜歡故事中的誰？為什么？聯(lián)系自己的實際談談）
如以《替父從軍》為例：
前段時間，我學了《替父從軍》這篇課文，我現(xiàn)在特別欽佩花木蘭?；咎m本是個纖弱的女孩，可她為了年老的父親，為了保護家人，敢于替父從軍;她本是個待字閨中的織布女子，但為了國家的安危，敢于應對兇惡的敵人。她向世人證明了巾幗不讓須眉。（對花木蘭遇到困難不退縮、勇敢應對的概括）木蘭在遇到困難時毫不退縮勇敢應對的這種精神，深深地啟發(fā)了我。（從上面的概括，總結出人物品質(zhì)，引出下文聯(lián)系實際）反觀自我，每次在學習上一遇到困難我就想退縮，缺乏恒心和毅力，總覺得戰(zhàn)勝不了這樣的困難。讀了花木蘭的故事后，我端正了學習態(tài)度，決心學習花木蘭靠自己克服困難，不氣餒不放棄的精神。想到木蘭的孝心，我感到十分愧疚，木蘭只比我大幾歲，卻能想父母所想，憂父母所憂。而我呢，當媽媽每天上了一天的班，精疲力竭地回到家，卻依然堅持陪我彈琴、復習功課時，我卻經(jīng)常因為媽媽讓我多寫幾個字、多彈幾遍琴而朝媽媽發(fā)火，這實在是太不應該了，我以后一定要向木蘭一樣，做一個不怕困難、孝順父母的人。
3.談談你感動的句子或者段落。（感動的句子或者段落+為什么）
在寫感想部分時，除了分析人物，我們還可以談談自己深受感觸或記憶深刻的句子或者段落。
如對課文《詹天佑》的感想：
文章中令我印象深刻的是詹天佑遇到困難時的心理活動描寫——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！闭蔡煊釉凇熬o急”的情況下接受了任務，遇到困難時，他沒有想到自己，而是為祖國著想，這充分說明了詹天佑不怕困難、熱愛祖國的精神。這樣的精神難道不值得我們贊嘆和學習嗎？此時此刻，我已被詹天佑的愛國情懷深深地打動了，我想發(fā)自內(nèi)心地呼喊：“詹天佑，是你讓我們中國不丟失顏面;是你為中國爭了口氣;是你讓帝國主義者對我們刮目相看！假如當時不是你毅然接受任務，我們中國人在當時的年代，一定會讓全世界更看不起，同時也讓我們的工程師在國際上抬不起頭?！?BR> 4.談談你感動的句子或者段落+聯(lián)系實際。（感動的句子或者段落+為什么+聯(lián)系實際）
如讀《狼牙山五壯士》有感：
文中這個片段令我感動：五壯士高呼著“*日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”，然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出了中國人的肺腑之音。多么偉大的五壯士?。∷麄兒敛晃窇?、不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。（直接寫感動的句子及為什么感動）
每當回想起五壯士的壯舉，我就感到十分慚愧。我作為一名少先隊員，在學習上一遇到難題就開始退縮，有時甚至直接放棄了。而狼牙山五壯士呢？為了民族的解放事業(yè)，他們克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比，算得了什么。正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明日怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么對得起先烈們呢？我羞愧萬分，不斷地責備自己。作為少先隊員，我們應以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，長大以后才能把祖國建設得更加美麗、富饒。（通過狼牙山五壯士的事跡與自己遇到困難就退縮作對比）
【篇五】小學生寫好讀后感的方法
一、理解概念，明確“感點”
（一）明確概念
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就是讀后感。
（二）理解“感點”
感點就是讀完了文章后打動你心的那一點或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握駕馭的那一點。
二、分析例文，探索“思路”
（一）探究寫作思路
讀例文一《擁有一顆純潔的愛心——讀<夢想的力量>有感》，理清寫作思路，填寫結構導圖。
1.今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心、富有同情心的行為讓我十分感動。
2.《夢想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經(jīng)過不懈努力，瑞恩的愿望終實現(xiàn)了。
3.一個年僅六歲的小瑞恩，有一個很偉大的夢想，希望給遙遠的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當?shù)弥?0元錢只能買一個水泵，打井要2000元錢時，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧！”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢想的力量，以堅定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，終感動了許多善良而有愛心的人。人們紛紛伸出援助之手，幫他成立了“瑞恩基金會”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個夢想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P愛，送去了健康。
4.瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在74歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續(xù)學業(yè)的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下35萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會到了夢想的力量是多么偉大。
5.《夢想的力量》給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關心他人，還要擁有一個美好的夢想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中快樂的事。
（二）分析段意，明確思路
第一部分：點明自己讀什么文章或書，并寫出自己感受;
第二部分：介紹書或文章的內(nèi)容;
第三部分：根據(jù)原文的內(nèi)容進行議論，表明自己的觀點和見解;
第四部分：把體會與生活實際聯(lián)系起來;
第五部分：結尾要歸納看法，點明主題，總結全篇。
分析其它的“讀后感”，成文思路也是大同小異，均有相通之處。
三、提煉布局，建構“思路”
1.思維導圖，理解思路
（1）給《讀<夢想的力量>有感》畫出思路圖
（2）給《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》畫出思維圖
2.提煉思路，形成“思路”
讀后感“五步曲”：
點——點明篇目總寫感受
介——緊扣感點介紹內(nèi)容
議——圍繞感點展開議論
聯(lián)——聯(lián)系感點展開聯(lián)想
結——總結感受升華感點
溫馨提示：1.“議”與“聯(lián)”應詳寫;2.介紹簡潔概括，引用不宜過多，時刻聯(lián)系原文;3.一般情況下，可以用《<×××>讀后感》或是《讀<×××>有感》作為題目，但為了增強表達效果，人們經(jīng)常采用正副標題配合使用的辦法，把自己要表達的觀點或者感受凝煉成正標題，寫在第一行，以《讀<×××>有感》為副標題，寫在第二行，前面可加“——”。
讀書可以使人充實，而寫下讀后感更可以使人精準、明智。當下，對課外閱讀，對名著閱讀的重視是空前的，教會學生寫讀后感也是必須的。用這種方式構思讀后感，容易上手，便于掌握，學生很快就能成文。當然，讀后感的寫作并沒有固定格式要求，但作為初學者，還是應該按照這樣一個基本樣式去訓練。等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲不受約束。