《礦礦的研究》這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國(guó)外上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》原文
一天，上二年級(jí)的兒子從學(xué)?；貋?，一進(jìn)門就纏著妻子帶他去圖書館，說他正在做一個(gè)關(guān)于藍(lán)鯨的研究，要去圖書館找參考資料。
“老師說了，研究論文至少要有三個(gè)問題，要寫滿兩頁紙?！?BR> “研究”？“論文”？那時(shí)我正在攻讀博士學(xué)位，每天都在為各種各樣的、大大小小的論文糾纏不清。
“才二年級(jí)，你懂什么研究？”看著兒子那一本正經(jīng)的樣子，溜到嘴邊的俏皮話打住了，趕緊讓妻子開車帶著兒子上圖書館去。
臨走之前，我對(duì)妻子開玩笑似的交代說：“如果市里的公共圖書館找不到好的參考資料，你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”
兩個(gè)多小時(shí)后，母子二人抱著十幾本書回來了。
一進(jìn)門，妻子就抱怨我說：“都怪你提到什么邁阿密大學(xué)圖書館，礦礦非讓我?guī)芰藘蓚€(gè)圖書館，還說老師說過，參考資料要來自不同的地方?！?BR> 我翻了翻礦礦借回的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書，文字說明部分有的多些，有的少些，全部是介紹藍(lán)鯨的知識(shí)性的書籍。
隨著兒子對(duì)那十幾本書的閱讀以及研究的深入，我和妻子也不斷地從他那兒獲得有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)：
藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦；
藍(lán)鯨的壽命是九十到一百年；
藍(lán)鯨的懷孕期是三百到三百三十天；
藍(lán)鯨的心臟像一輛汽車那么大；
藍(lán)鯨的舌頭上可以同時(shí)站五十到六十人；
藍(lán)鯨的主血管可以任一個(gè)人爬進(jìn)去；
說實(shí)在的，我以前只知道藍(lán)鯨很大，其他有關(guān)的知識(shí)并不知道什么。這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。
礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告：《藍(lán)鯨》。
“論文”是由三張活頁紙裝訂而成的。第一是封面，上面畫著一頭張牙擺尾的藍(lán)鯨，藍(lán)鯨的前面還用筆細(xì)細(xì)地畫著一群慌慌張張?zhí)由男∥r。在封面的左下方，工工整整地寫著作者：黃礦礦。論文含四個(gè)小題目：①介紹；②藍(lán)鯨吃什么；③藍(lán)鯨怎么吃東西；④藍(lán)鯨的非凡之處。
這應(yīng)該算是我一生中所看到的簡(jiǎn)短的論文。當(dāng)然，這也是一篇讓我感興趣的論文。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；
（除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決）
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的簡(jiǎn)短感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。（見參考書）
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？
7、你有什么想說的嗎？
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》教學(xué)反思
《礦礦的研究》這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國(guó)外上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下二部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，我對(duì)兒子的能力表示懷疑。從“兩個(gè)小時(shí)以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西”。講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學(xué)到了許多知識(shí)。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這“我”看到的簡(jiǎn)短感興趣的論文。
簡(jiǎn)單的故事，能帶給我們哪些思考呢？
第一：關(guān)于小孩子能做什么、該做什么的思考：“才二年級(jí)，你懂什么研究？”這是兒子向父親說出要寫論文時(shí)，作為父親的第一反應(yīng)——對(duì)孩子能力不信任，已是話到嘴邊只是沒有說出口。實(shí)際上，這正代表著中國(guó)傳統(tǒng)觀念對(duì)小孩子的一貫看法：無知，無能，不懂什么，也不該做什么。頑固保守的不信任，蒙住了孩子求知的雙眼；“不安全”、“出問題”等各種各樣的借口捆住了孩子探索的手腳。所以，礦礦應(yīng)該感謝他的老師，為他們留了一個(gè)這樣讓孩子感興趣的閱讀研究活動(dòng)。礦礦也該感謝他的父母，雖然思想上對(duì)二年級(jí)的兒子搞研究表示懷疑，但在行動(dòng)上還是給了兒子實(shí)在的幫助。
從礦礦的研究中，我們不免要產(chǎn)生一些聯(lián)想，我們可能會(huì)想到自己的孩子、學(xué)生，自己的教育方式，不禁會(huì)問：我們敢于讓孩子從事類似“礦礦的研究”這樣的活動(dòng)嗎？
第二：從礦礦完成的研究論文中，我們體會(huì)到，無論大人還是孩子，要想做好一件事情，要認(rèn)真，要投入，還要有別人的指導(dǎo)與幫助。你看，礦礦對(duì)自己藍(lán)鯨的研究課題多么認(rèn)真，他聽清了老師關(guān)于寫研究論文的要求——“至少要有三個(gè)問題”，還有查閱資料的要求——“參考資料要來自不同的地方”；為了研究藍(lán)鯨，礦礦和他母親跑了兩個(gè)圖書館，借閱了十幾本書；和爸爸媽媽講這件事也是“一本正經(jīng)的樣子”；對(duì)十幾本書的閱讀和研究也是“深入”的；再看他的“論文”，從封面的設(shè)計(jì)，到四個(gè)方面內(nèi)容的安排，對(duì)于一位二年級(jí)的孩子來說，不是已經(jīng)很完備了嗎？當(dāng)然在這個(gè)過程中，礦礦沒有離開爸媽的幫助，尤其是老師的指導(dǎo)。
也許從礦礦的研究中，孩子會(huì)有更多的感悟。比如對(duì)于礦礦的老師和他們的學(xué)校，對(duì)于礦礦的父母和他們的社會(huì)環(huán)境等，我們不得而知。但作為一位語文老師，我們是不是會(huì)有更獨(dú)特的感悟。比如，我們的語文是不是局限在課本里的多了一些？讓孩子接觸真正的語文生活少了一些？這樣的語文教學(xué)于孩子未來面對(duì)生活、社會(huì)的挑戰(zhàn)是不是會(huì)有所欠缺？
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》原文
一天，上二年級(jí)的兒子從學(xué)?；貋?，一進(jìn)門就纏著妻子帶他去圖書館，說他正在做一個(gè)關(guān)于藍(lán)鯨的研究，要去圖書館找參考資料。
“老師說了，研究論文至少要有三個(gè)問題，要寫滿兩頁紙?！?BR> “研究”？“論文”？那時(shí)我正在攻讀博士學(xué)位，每天都在為各種各樣的、大大小小的論文糾纏不清。
“才二年級(jí)，你懂什么研究？”看著兒子那一本正經(jīng)的樣子，溜到嘴邊的俏皮話打住了，趕緊讓妻子開車帶著兒子上圖書館去。
臨走之前，我對(duì)妻子開玩笑似的交代說：“如果市里的公共圖書館找不到好的參考資料，你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”
兩個(gè)多小時(shí)后，母子二人抱著十幾本書回來了。
一進(jìn)門，妻子就抱怨我說：“都怪你提到什么邁阿密大學(xué)圖書館，礦礦非讓我?guī)芰藘蓚€(gè)圖書館，還說老師說過，參考資料要來自不同的地方?！?BR> 我翻了翻礦礦借回的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書，文字說明部分有的多些，有的少些，全部是介紹藍(lán)鯨的知識(shí)性的書籍。
隨著兒子對(duì)那十幾本書的閱讀以及研究的深入，我和妻子也不斷地從他那兒獲得有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)：
藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦；
藍(lán)鯨的壽命是九十到一百年；
藍(lán)鯨的懷孕期是三百到三百三十天；
藍(lán)鯨的心臟像一輛汽車那么大；
藍(lán)鯨的舌頭上可以同時(shí)站五十到六十人；
藍(lán)鯨的主血管可以任一個(gè)人爬進(jìn)去；
說實(shí)在的，我以前只知道藍(lán)鯨很大，其他有關(guān)的知識(shí)并不知道什么。這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。
礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告：《藍(lán)鯨》。
“論文”是由三張活頁紙裝訂而成的。第一是封面，上面畫著一頭張牙擺尾的藍(lán)鯨，藍(lán)鯨的前面還用筆細(xì)細(xì)地畫著一群慌慌張張?zhí)由男∥r。在封面的左下方，工工整整地寫著作者：黃礦礦。論文含四個(gè)小題目：①介紹；②藍(lán)鯨吃什么；③藍(lán)鯨怎么吃東西；④藍(lán)鯨的非凡之處。
這應(yīng)該算是我一生中所看到的簡(jiǎn)短的論文。當(dāng)然，這也是一篇讓我感興趣的論文。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；
（除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決）
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的簡(jiǎn)短感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。（見參考書）
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？
7、你有什么想說的嗎？
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《礦礦的研究》教學(xué)反思
《礦礦的研究》這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國(guó)外上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下二部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，我對(duì)兒子的能力表示懷疑。從“兩個(gè)小時(shí)以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西”。講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學(xué)到了許多知識(shí)。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這“我”看到的簡(jiǎn)短感興趣的論文。
簡(jiǎn)單的故事，能帶給我們哪些思考呢？
第一：關(guān)于小孩子能做什么、該做什么的思考：“才二年級(jí)，你懂什么研究？”這是兒子向父親說出要寫論文時(shí)，作為父親的第一反應(yīng)——對(duì)孩子能力不信任，已是話到嘴邊只是沒有說出口。實(shí)際上，這正代表著中國(guó)傳統(tǒng)觀念對(duì)小孩子的一貫看法：無知，無能，不懂什么，也不該做什么。頑固保守的不信任，蒙住了孩子求知的雙眼；“不安全”、“出問題”等各種各樣的借口捆住了孩子探索的手腳。所以，礦礦應(yīng)該感謝他的老師，為他們留了一個(gè)這樣讓孩子感興趣的閱讀研究活動(dòng)。礦礦也該感謝他的父母，雖然思想上對(duì)二年級(jí)的兒子搞研究表示懷疑，但在行動(dòng)上還是給了兒子實(shí)在的幫助。
從礦礦的研究中，我們不免要產(chǎn)生一些聯(lián)想，我們可能會(huì)想到自己的孩子、學(xué)生，自己的教育方式，不禁會(huì)問：我們敢于讓孩子從事類似“礦礦的研究”這樣的活動(dòng)嗎？
第二：從礦礦完成的研究論文中，我們體會(huì)到，無論大人還是孩子，要想做好一件事情，要認(rèn)真，要投入，還要有別人的指導(dǎo)與幫助。你看，礦礦對(duì)自己藍(lán)鯨的研究課題多么認(rèn)真，他聽清了老師關(guān)于寫研究論文的要求——“至少要有三個(gè)問題”，還有查閱資料的要求——“參考資料要來自不同的地方”；為了研究藍(lán)鯨，礦礦和他母親跑了兩個(gè)圖書館，借閱了十幾本書；和爸爸媽媽講這件事也是“一本正經(jīng)的樣子”；對(duì)十幾本書的閱讀和研究也是“深入”的；再看他的“論文”，從封面的設(shè)計(jì)，到四個(gè)方面內(nèi)容的安排，對(duì)于一位二年級(jí)的孩子來說，不是已經(jīng)很完備了嗎？當(dāng)然在這個(gè)過程中，礦礦沒有離開爸媽的幫助，尤其是老師的指導(dǎo)。
也許從礦礦的研究中，孩子會(huì)有更多的感悟。比如對(duì)于礦礦的老師和他們的學(xué)校，對(duì)于礦礦的父母和他們的社會(huì)環(huán)境等，我們不得而知。但作為一位語文老師，我們是不是會(huì)有更獨(dú)特的感悟。比如，我們的語文是不是局限在課本里的多了一些？讓孩子接觸真正的語文生活少了一些？這樣的語文教學(xué)于孩子未來面對(duì)生活、社會(huì)的挑戰(zhàn)是不是會(huì)有所欠缺？