語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》
3、柳枝圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片
二、精讀課文，讀中感悟
1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？
2、剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！
3、指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？
（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？
（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。
（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）
3、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。
（1）指名說發(fā)生了什么事？
（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）
4、后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學(xué)讀課文第三自然段。
（1）讀后回答。
（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。
（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
（1）請看書上的圖，你看到了什么？
（2）火是怎么燒起來的？請你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。
（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？
（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。
（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。
（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。
（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。
（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？
（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）
三、默讀課文，講述故事
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。
（1）先請小朋友默讀課文。
（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
（3）推薦你們班故事講得好的同學(xué)上臺(tái)來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
（4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》
四、課外作業(yè)
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、借助插圖，讀懂課文內(nèi)空。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
【知識(shí)鏈接】
寺廟：供神佛或歷有名人物的處所，也即廟宇。
【自主學(xué)習(xí)】
1、借助拼音自學(xué)生字、新詞。
2、練讀課文，要求：正確、流利。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會(huì)的生字，詞語，是用什么方法學(xué)會(huì)的？
4、給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。組內(nèi)交流初讀課文后你知道了什么？
【合作探究】
1、分別出示一、二、三幅圖，觀察圖說說圖中的意思，并找出相關(guān)段落，朗讀體會(huì)。
2、理解“生意盎然”的意思，為什么此時(shí)的柳枝會(huì)長得這么好？
3、“爭執(zhí)”是什么意思？為什么事發(fā)生了爭執(zhí)？結(jié)果是怎樣解決的？
4、柳枝為什么會(huì)枯萎？反復(fù)對(duì)比朗讀第一自然段，體會(huì)不團(tuán)結(jié)、不合作就不能做好事情的道理。
5、寺廟起火后，三個(gè)和尚是怎么做的？爭先恐后是什么意思？用爭先恐后說一句話。
6、大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了什么，他們究竟明白了什么呢？他們以后會(huì)怎么做呢？
【輕松練習(xí)】
1、把詞語補(bǔ)充完整
（）（）伶俐 生意（）（） 亭亭（）（） （）（）不下 爭（）恐（）
2、組詞
與（）撲（）場（）爭（）但（）喝（）
寫（）樸（）揚(yáng)（）凈（）擔(dān)（）渴（）
3、這篇課文主要寫了古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地（），兩個(gè)和尚誰也不愿意（），于是一起（），三個(gè)和尚誰也不愿意（），結(jié)果缸里（）。后來寺廟起火了，三個(gè)和尚（），這件事后，他們明白了（）。
【拓展延伸】
1、說說你對(duì)三個(gè)和尚的評(píng)價(jià)是什么？
2、唱唱：歌曲《三個(gè)和尚》。
3、演演：把《三個(gè)和尚》這個(gè)故事表演給家人或同學(xué)看。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教學(xué)反思
《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。
根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。
這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：
（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會(huì)得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。
（2）教師缺乏教學(xué)機(jī)智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時(shí)把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。
（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。
1.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》
3、柳枝圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片
二、精讀課文，讀中感悟
1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？
2、剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！
3、指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？
（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？
（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。
（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）
3、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。
（1）指名說發(fā)生了什么事？
（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）
4、后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學(xué)讀課文第三自然段。
（1）讀后回答。
（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。
（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
（1）請看書上的圖，你看到了什么？
（2）火是怎么燒起來的？請你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。
（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？
（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。
（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。
（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。
（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。
（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？
（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）
三、默讀課文，講述故事
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。
（1）先請小朋友默讀課文。
（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
（3）推薦你們班故事講得好的同學(xué)上臺(tái)來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
（4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》
四、課外作業(yè)
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、借助插圖，讀懂課文內(nèi)空。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
【知識(shí)鏈接】
寺廟：供神佛或歷有名人物的處所，也即廟宇。
【自主學(xué)習(xí)】
1、借助拼音自學(xué)生字、新詞。
2、練讀課文，要求：正確、流利。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會(huì)的生字，詞語，是用什么方法學(xué)會(huì)的？
4、給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。組內(nèi)交流初讀課文后你知道了什么？
【合作探究】
1、分別出示一、二、三幅圖，觀察圖說說圖中的意思，并找出相關(guān)段落，朗讀體會(huì)。
2、理解“生意盎然”的意思，為什么此時(shí)的柳枝會(huì)長得這么好？
3、“爭執(zhí)”是什么意思？為什么事發(fā)生了爭執(zhí)？結(jié)果是怎樣解決的？
4、柳枝為什么會(huì)枯萎？反復(fù)對(duì)比朗讀第一自然段，體會(huì)不團(tuán)結(jié)、不合作就不能做好事情的道理。
5、寺廟起火后，三個(gè)和尚是怎么做的？爭先恐后是什么意思？用爭先恐后說一句話。
6、大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了什么，他們究竟明白了什么呢？他們以后會(huì)怎么做呢？
【輕松練習(xí)】
1、把詞語補(bǔ)充完整
（）（）伶俐 生意（）（） 亭亭（）（） （）（）不下 爭（）恐（）
2、組詞
與（）撲（）場（）爭（）但（）喝（）
寫（）樸（）揚(yáng)（）凈（）擔(dān)（）渴（）
3、這篇課文主要寫了古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地（），兩個(gè)和尚誰也不愿意（），于是一起（），三個(gè)和尚誰也不愿意（），結(jié)果缸里（）。后來寺廟起火了，三個(gè)和尚（），這件事后，他們明白了（）。
【拓展延伸】
1、說說你對(duì)三個(gè)和尚的評(píng)價(jià)是什么？
2、唱唱：歌曲《三個(gè)和尚》。
3、演演：把《三個(gè)和尚》這個(gè)故事表演給家人或同學(xué)看。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《三個(gè)和尚》教學(xué)反思
《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。
根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。
這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：
（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會(huì)得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。
（2）教師缺乏教學(xué)機(jī)智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時(shí)把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。
（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。