教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《教科版小學一年級上冊語文教案》相關資料，希望幫助到您。
1.教科版小學一年級上冊語文教案
《家》
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（教科版）一年級上冊。
教學目標：
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學生愛家的情感，使學生學會關愛他人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。
教學難點：
體會“撫愛”的含義。
教學流程：
1、生字引入，調動學習興趣
（1）同學們，我們先來認識一個字寶寶。老師板書，你們一邊書空一邊說筆順。
這個字讀什么？并組詞
（2）指導學生讀字。
我們每個小朋友都有一個溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語氣齊讀“家”。
（3）導入課題。
你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動物的家又是什么樣的呢？讓我們把書輕輕地打
開到67頁，端好，來學習一首詩歌《家》。
2、初讀課文，拓展學生識字
（1）請同學們看拼音自由朗讀，把字音讀準。
（2）拼音和漢字結合著讀詩歌，把句子讀通順、讀流利。
（3）第三遍讀課文，認識其它字寶寶。
剛才，我們認識一個字寶寶“家”，你們想不想認識更多的字寶寶（想）。讓我們上詩歌中把課后的
字寶寶用筆圈出來，同桌間多讀幾遍。開始。
在你們身上體現(xiàn)了合作學習的意味，指名匯報一下都認識了哪些字寶寶。并開火車領讀詞卡。
（4）把生字送回到詩歌再讀課文。
第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩都寫了誰的家。
3、再讀感知，訓練說話能力
（1）匯報課文里都寫了誰的家。
（2）組織句子
引導學生說出：詩歌里寫了鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時獎勵。
（3）仔細觀察小主人名字的寫法。
（4）師生合作說一說小主人的家具體的樣子。學生們喜歡誰的家就讀那句話。
4、加強朗讀，體會語言優(yōu)美
從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰愿意說一下你讀的是哪個小動物的家??！
（1）指導朗讀鳥兒的家
a、指生上前面找鳥兒家的圖片。教師貼到黑板上
b、指名朗讀鳥兒的家那句話
c、與教師做一個舒服的動作
d、讓學生再舉例你在家里感覺什么時候舒服
e、帶著舒服的語氣讀鳥兒的家，并及時評價
（2）蜜蜂的家
a、找圖片
b、讀蜜蜂的家
c、“漂亮”一詞的意思
d、引導學生把詞換成美麗、好看再來讀一讀⑸指導朗讀
（找一名男同學，一名女同學來比一比，其他同學認真聽。）⑹后評價⑺模仿著再讀一遍。
（3）魚兒的家
a、找圖片
b、讀魚兒的家
c、“清清”一詞的意思？
d、指導朗讀。
（4）蜻蜓的家
（5）課間休息
（6）小朋友的家
過渡語：小動物的家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書中是怎么寫的？
a、指一名同學讀小朋友的家
b、你什么時候感覺幸福
c、教師的幸福
有人關心，疼愛你的時候你感覺幸福，老師也有幸福的時候，那就是當你們認真學習，聽話的時候老師是幸福的。
指導朗讀。
5、感情升華，體驗朗讀快樂
配樂師生合作讀詩歌。
在寫小朋友的家這部分內容是本詩的第三詩節(jié)，請同學們把書翻到前一頁，描寫鳥兒、蜜蜂的家是第一詩節(jié)，第二詩節(jié)都寫了誰的家？
6、拓展延伸，發(fā)展語言思維
（1）這首詩里一定還有你喜歡的小動物家沒有出現(xiàn)，咱們試說一下。
（2）學生暢所預言。
（3）延伸更大的家：學生的家，是寬敞的教室。中國人的家，是偉大的祖國。
（4）結束語
中華人民共和國和我們祖國媽媽的全稱，讓我們用智慧的雙手把祖國建設得更加美麗、富饒。
2.教科版小學一年級上冊語文教案
《山爺爺和孩子的對話》
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（1）（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
（2）師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
2、自讀課文，感知內容
（1）提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
（2）拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
（3）抽生朗讀，評價讀書情況。
3、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)
（1）學習第一部分：
a、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？
b、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？
c、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）
d、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
（2）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
a、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
b、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？（謝謝你，真大膽！）（學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
c、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> d、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？
e、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭顚W生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕＃ㄕn件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
7、趣味作業(yè)，課外延伸
（1）“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
（2）“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
3.教科版小學一年級上冊語文教案
《小溪生病了》
教材說明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生，小動物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學目標：
1、學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
教學重點：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。
教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學流程：
1、進入情境，激趣導入
同學們都知道，人和動物都會生病，近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生??？它是怎么生病的？小溪的病后好沒好？有沒有人給小溪治病？…）恩，同學們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！
2、初讀課文，整體感知
（1）借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，就是讀準字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
（2）老師請同學們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。
（3）小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。（學生匯報）
（4）同學們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。
3、品讀課文，感悟體會
（1）學習生病前
a、同學們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）
b、是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）
c、老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎？誰愿意來讀？（指名再讀）
d、我們一起讀一讀好不好？同學們讀得真不錯，老師已經感受到你們的快樂了。
（2）學習生病時
a、可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢？誰能在課文中找一找，然后告訴大家？誰來讀一讀？
b、能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的嗎？
c、就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）我們想一想，還有誰可能會怎么做呢？
d、看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）
e、間休。健康不僅對小溪，對我們每個人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復健康。
f、剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）
g、小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）
4、走進生活，拓展延伸
（1）課文我們讀完了，那小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）
（2）猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢？
（3）除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧?。▽W生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）
（4）小溪的病好了，他會對小動物說些什么呢？（學生答）恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人。同學們，小動物都知道保護環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢？是啊，保護環(huán)境應該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。
1.教科版小學一年級上冊語文教案
《家》
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（教科版）一年級上冊。
教學目標：
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學生愛家的情感，使學生學會關愛他人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。
教學難點：
體會“撫愛”的含義。
教學流程：
1、生字引入，調動學習興趣
（1）同學們，我們先來認識一個字寶寶。老師板書，你們一邊書空一邊說筆順。
這個字讀什么？并組詞
（2）指導學生讀字。
我們每個小朋友都有一個溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語氣齊讀“家”。
（3）導入課題。
你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動物的家又是什么樣的呢？讓我們把書輕輕地打
開到67頁，端好，來學習一首詩歌《家》。
2、初讀課文，拓展學生識字
（1）請同學們看拼音自由朗讀，把字音讀準。
（2）拼音和漢字結合著讀詩歌，把句子讀通順、讀流利。
（3）第三遍讀課文，認識其它字寶寶。
剛才，我們認識一個字寶寶“家”，你們想不想認識更多的字寶寶（想）。讓我們上詩歌中把課后的
字寶寶用筆圈出來，同桌間多讀幾遍。開始。
在你們身上體現(xiàn)了合作學習的意味，指名匯報一下都認識了哪些字寶寶。并開火車領讀詞卡。
（4）把生字送回到詩歌再讀課文。
第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩都寫了誰的家。
3、再讀感知，訓練說話能力
（1）匯報課文里都寫了誰的家。
（2）組織句子
引導學生說出：詩歌里寫了鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時獎勵。
（3）仔細觀察小主人名字的寫法。
（4）師生合作說一說小主人的家具體的樣子。學生們喜歡誰的家就讀那句話。
4、加強朗讀，體會語言優(yōu)美
從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰愿意說一下你讀的是哪個小動物的家??！
（1）指導朗讀鳥兒的家
a、指生上前面找鳥兒家的圖片。教師貼到黑板上
b、指名朗讀鳥兒的家那句話
c、與教師做一個舒服的動作
d、讓學生再舉例你在家里感覺什么時候舒服
e、帶著舒服的語氣讀鳥兒的家，并及時評價
（2）蜜蜂的家
a、找圖片
b、讀蜜蜂的家
c、“漂亮”一詞的意思
d、引導學生把詞換成美麗、好看再來讀一讀⑸指導朗讀
（找一名男同學，一名女同學來比一比，其他同學認真聽。）⑹后評價⑺模仿著再讀一遍。
（3）魚兒的家
a、找圖片
b、讀魚兒的家
c、“清清”一詞的意思？
d、指導朗讀。
（4）蜻蜓的家
（5）課間休息
（6）小朋友的家
過渡語：小動物的家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書中是怎么寫的？
a、指一名同學讀小朋友的家
b、你什么時候感覺幸福
c、教師的幸福
有人關心，疼愛你的時候你感覺幸福，老師也有幸福的時候，那就是當你們認真學習，聽話的時候老師是幸福的。
指導朗讀。
5、感情升華，體驗朗讀快樂
配樂師生合作讀詩歌。
在寫小朋友的家這部分內容是本詩的第三詩節(jié)，請同學們把書翻到前一頁，描寫鳥兒、蜜蜂的家是第一詩節(jié)，第二詩節(jié)都寫了誰的家？
6、拓展延伸，發(fā)展語言思維
（1）這首詩里一定還有你喜歡的小動物家沒有出現(xiàn)，咱們試說一下。
（2）學生暢所預言。
（3）延伸更大的家：學生的家，是寬敞的教室。中國人的家，是偉大的祖國。
（4）結束語
中華人民共和國和我們祖國媽媽的全稱，讓我們用智慧的雙手把祖國建設得更加美麗、富饒。
2.教科版小學一年級上冊語文教案
《山爺爺和孩子的對話》
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（1）（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
（2）師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
2、自讀課文，感知內容
（1）提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
（2）拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
（3）抽生朗讀，評價讀書情況。
3、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)
（1）學習第一部分：
a、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？
b、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？
c、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）
d、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
（2）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
a、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
b、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？（謝謝你，真大膽！）（學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
c、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> d、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？
e、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭顚W生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕＃ㄕn件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
7、趣味作業(yè)，課外延伸
（1）“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
（2）“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
3.教科版小學一年級上冊語文教案
《小溪生病了》
教材說明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生，小動物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學目標：
1、學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
教學重點：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。
教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學流程：
1、進入情境，激趣導入
同學們都知道，人和動物都會生病，近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生??？它是怎么生病的？小溪的病后好沒好？有沒有人給小溪治病？…）恩，同學們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！
2、初讀課文，整體感知
（1）借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，就是讀準字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
（2）老師請同學們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。
（3）小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。（學生匯報）
（4）同學們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。
3、品讀課文，感悟體會
（1）學習生病前
a、同學們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）
b、是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）
c、老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎？誰愿意來讀？（指名再讀）
d、我們一起讀一讀好不好？同學們讀得真不錯，老師已經感受到你們的快樂了。
（2）學習生病時
a、可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢？誰能在課文中找一找，然后告訴大家？誰來讀一讀？
b、能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的嗎？
c、就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）我們想一想，還有誰可能會怎么做呢？
d、看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）
e、間休。健康不僅對小溪，對我們每個人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復健康。
f、剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）
g、小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）
4、走進生活，拓展延伸
（1）課文我們讀完了，那小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）
（2）猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢？
（3）除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧?。▽W生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）
（4）小溪的病好了，他會對小動物說些什么呢？（學生答）恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人。同學們，小動物都知道保護環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢？是啊，保護環(huán)境應該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。