《每次都有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。以下是整理的小學二年級語文《每次都有進步》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《每次都有進步》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
燕子媽媽停在屋檐下，問小燕子：“你能不能飛到菜園去，看看冬瓜和茄子是什么樣的？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”
燕子媽媽說：“不錯?？墒?，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子再飛去了，回來后歡快地叫著：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的把兒上有小刺兒呢！”
燕子媽媽高興地說：“好孩子，你每次都有進步?！?BR> 2.小學二年級語文《每次都有進步》教案
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。
2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
重難點：懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學過程：
1、直切主題，鋪墊難點。
（1）爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）
小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能比有進步。
（12）揭題，讀題
2、初讀課文，感知大意。
（1）自由讀文，不認識的字用自己喜歡的符號標出來。（可以問老師、同桌、借助拼音多讀）
（2）讀一讀，標出自然段。
3、品讀感悟，積累內化
（1）聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
（2）精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽又耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽又耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
（1）課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
（4）先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，比高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
（5）分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
4、文本對話，體驗升華。
（1）與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
（2）挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
5、寫字運用。
（1）觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師范寫。
（3）描一描，寫一寫。
6、延伸拓展，實踐運用。
展示蘋果、橘子兩種水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
3.小學二年級語文《每次都有進步》教學反思
《每次都有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一道理滲透在課文的字里行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導學生用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學們用了自己喜歡的符號來標、圈、畫，學習興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。在找出了小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對同學們說：“小燕子經(jīng)過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更加認真仔細。請仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子還有什么不同？”同學們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子像手掌，茄子的葉子比較狹長”“冬瓜胖，茄子瘦”……只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點。
1.小學二年級語文《每次都有進步》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
燕子媽媽停在屋檐下，問小燕子：“你能不能飛到菜園去，看看冬瓜和茄子是什么樣的？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”
燕子媽媽說：“不錯?？墒?，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子再飛去了，回來后歡快地叫著：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的把兒上有小刺兒呢！”
燕子媽媽高興地說：“好孩子，你每次都有進步?！?BR> 2.小學二年級語文《每次都有進步》教案
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。
2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
重難點：懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學過程：
1、直切主題，鋪墊難點。
（1）爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）
小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能比有進步。
（12）揭題，讀題
2、初讀課文，感知大意。
（1）自由讀文，不認識的字用自己喜歡的符號標出來。（可以問老師、同桌、借助拼音多讀）
（2）讀一讀，標出自然段。
3、品讀感悟，積累內化
（1）聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
（2）精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽又耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽又耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
（1）課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
（4）先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，比高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
（5）分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
4、文本對話，體驗升華。
（1）與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
（2）挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
5、寫字運用。
（1）觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師范寫。
（3）描一描，寫一寫。
6、延伸拓展，實踐運用。
展示蘋果、橘子兩種水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
3.小學二年級語文《每次都有進步》教學反思
《每次都有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一道理滲透在課文的字里行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導學生用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學們用了自己喜歡的符號來標、圈、畫，學習興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。在找出了小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對同學們說：“小燕子經(jīng)過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更加認真仔細。請仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子還有什么不同？”同學們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子像手掌，茄子的葉子比較狹長”“冬瓜胖，茄子瘦”……只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點。