所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
《奇妙的鯉魚(yú)溪》這篇課文介紹了福建省埔源村鯉魚(yú)溪的奇妙景象，以及村民們愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和睦相處，人與自然的和諧發(fā)展。本文的第一自然段通過(guò)鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多，體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。第二、三自然段則分別通過(guò)溪中的鯉魚(yú)不怕人以及鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。
結(jié)合我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路清晰、明確。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師緊緊抓住“奇妙”兩字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由一個(gè)大問(wèn)題“鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)奇妙在哪里”統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。在學(xué)生深入地思考的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解因?yàn)轷庺~(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多；以及溪中的鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。這樣，既讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，教師既從整體上把握了教材，有突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚明白去思考問(wèn)題，減少非重點(diǎn)問(wèn)題的干擾。
下面我再來(lái)談?wù)勗诒竟?jié)課中的一些缺點(diǎn)和不足。
1、對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)不到位。
這是一篇優(yōu)美的文章，通過(guò)作者細(xì)致的筆觸，向我們介紹了鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感受鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，由于教師過(guò)多地重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，即說(shuō)的能力的培養(yǎng)，淡化了對(duì)讀書(shū)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在一節(jié)課中，除了幾次集體讀書(shū)和默讀以外，教師對(duì)讀書(shū)沒(méi)有給與足夠的重視。那么，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和次數(shù)不夠，就使語(yǔ)文課失去了它獨(dú)特的魅力。現(xiàn)在想一想，沒(méi)有讀書(shū)味道的語(yǔ)文課還能稱之為語(yǔ)文課嗎？所以，這也提醒我，在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中進(jìn)一步豐富自己的情感。
2、對(duì)課外知識(shí)的延伸不夠。
因?yàn)轷庺~(yú)溪是一個(gè)比較獨(dú)特、的地方。課文由于篇幅的限制沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行過(guò)多地介紹。但是，我認(rèn)為作為一名教師，首先要走出教材，跳出教材，豐富自己的知識(shí)。然后把這些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并且適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。但是遺憾的事，在教學(xué)的過(guò)程中，由于時(shí)間比較緊湊，所以教師沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)此環(huán)節(jié)的處理。沒(méi)有達(dá)到通過(guò)教師的一雙眼睛打開(kāi)學(xué)生的一扇窗的效果。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意，我會(huì)努力向?qū)W生們介紹一些課外知識(shí)的。或者我把搜集資料和整理資料的權(quán)利全部下放給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手去找一找、去看一看，去查一查，豐富他們的課外知識(shí)。
3、存在于教師課堂用語(yǔ)上的不足。小學(xué)教師應(yīng)善于用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的道理具體化，去創(chuàng)造課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。在遣詞造句上應(yīng)注意上下語(yǔ)句的連貫性；銜接要自然，合乎思維規(guī)律，意思層層推進(jìn)，切忌牛頭不對(duì)馬嘴、雜亂無(wú)章的語(yǔ)言。但由于我事先對(duì)此問(wèn)題重視得不夠，沒(méi)有對(duì)提問(wèn)語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的推敲，致使學(xué)生對(duì)我提出的有些問(wèn)題茫然不知所措。在今后的教學(xué)中我會(huì)反復(fù)錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使自己提出的每一個(gè)問(wèn)題和引#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思#都做到準(zhǔn)確而精煉。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
《奇妙的鯉魚(yú)溪》這篇課文介紹了福建省埔源村鯉魚(yú)溪的奇妙景象，以及村民們愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和睦相處，人與自然的和諧發(fā)展。本文的第一自然段通過(guò)鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多，體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。第二、三自然段則分別通過(guò)溪中的鯉魚(yú)不怕人以及鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的鯉魚(yú)行為的奇妙和村民們愛(ài)鯉魚(yú)愛(ài)的奇妙。
在教學(xué)的過(guò)程中，我緊緊抓住“奇妙”兩字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由一個(gè)大問(wèn)題“鯉魚(yú)溪到底奇妙在哪里”統(tǒng)領(lǐng)全文，使學(xué)生感受到鯉魚(yú)溪的人、溪、魚(yú)都非常奇妙。然后引導(dǎo)學(xué)生深入思考，人、溪、魚(yú)到底怎樣奇妙，使學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，理解因?yàn)轷庺~(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多；以及溪中的鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。這樣，既讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
本節(jié)課的教學(xué)有很多不足，一是對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)不到位。這是一篇優(yōu)美的文章，作者向我們介紹了鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感受鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，由于我對(duì)學(xué)生估計(jì)的不到位，花費(fèi)了大量時(shí)間在對(duì)課文重復(fù)的理解上，淡化了對(duì)讀書(shū)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在這節(jié)課中，讀書(shū)的形式比較少，讀書(shū)的時(shí)間也不充足，學(xué)生們的讀書(shū)質(zhì)量也不高。其次是教師課堂用語(yǔ)不足，使課堂氣氛比較沉悶。小學(xué)教師應(yīng)善于用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的道理具體化，去創(chuàng)造課堂的氣氛。在今后的教學(xué)中我會(huì)反復(fù)錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使自己提出的每一個(gè)問(wèn)題做到準(zhǔn)確而精煉，使每一處過(guò)渡語(yǔ)都非常自然，水到渠成。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
這是一偏優(yōu)美的散文，講述了人們?cè)邗庺~(yú)溪看到的奇妙景象及村民愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民們樸實(shí)真摯的感情，同時(shí)初步掌握抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。教學(xué)這課時(shí)，我緊扣這一重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，既指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，受到美的熏陶，又進(jìn)行了抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的訓(xùn)練。下面就是本課的設(shè)計(jì)思路：
一、目標(biāo)的制定。
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我和學(xué)生共同制定本節(jié)課的目標(biāo)，即上節(jié)課中提出的集中的問(wèn)題：為什么叫奇妙的鯉魚(yú)溪？
二、根據(jù)目標(biāo)安排教學(xué)過(guò)程。
1、默讀全文找"奇妙"。
2、學(xué)習(xí)小組議"奇妙"。
3、全班同學(xué)匯報(bào)"奇妙"。
新大綱規(guī)定，中年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中讓學(xué)生默讀全文，自讀自悟，圍繞一個(gè)問(wèn)題對(duì)文章整體感知。小組合作學(xué)習(xí)之所以安排在第二步，是因?yàn)樗詫W(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，在學(xué)生充分讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論。第三步的匯報(bào)"奇妙"以第二自然段為主。在第一自然段中重點(diǎn)談第三句，從魚(yú)多、魚(yú)美中體會(huì)出這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪。第二、三自然段是全文的重點(diǎn)，既能體會(huì)出奇妙的景象，又是進(jìn)行抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容訓(xùn)練的一個(gè)典型段落。雖然新大綱強(qiáng)調(diào)忽視訓(xùn)練點(diǎn)，但這樣的典型課文還是不能過(guò)多忽視的。因此，我在這兩段中進(jìn)行了這一訓(xùn)練。第二自然段是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)悟出這些描寫(xiě)的句子說(shuō)明鯉魚(yú)不怕人，體會(huì)到全段是圍繞"溪中的鯉魚(yú)不怕人"這句話寫(xiě)的。這樣，不是教師用問(wèn)題牽著學(xué)生走，而是學(xué)生在讀中自己去感悟。第三自然段與第二自然段的結(jié)構(gòu)相同，可放手讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在這一步中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，我安排了多種讀書(shū)形式，因?yàn)闆](méi)有瑯瑯書(shū)聲的語(yǔ)文課不是好課，讀不好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。因此，在這節(jié)課中我力求安排多種讀書(shū)形式，如：默讀、指名讀、自由讀、師生配合讀、全班齊讀、小組分工讀等。
三、力求做到課內(nèi)外結(jié)合。
為了擴(kuò)大課堂的容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行延伸，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生去收集資料，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可結(jié)合自己查的資料談。我的過(guò)渡也引用大量資料開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富課堂內(nèi)容。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
《奇妙的鯉魚(yú)溪》這篇課文介紹了福建省埔源村鯉魚(yú)溪的奇妙景象，以及村民們愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和睦相處，人與自然的和諧發(fā)展。本文的第一自然段通過(guò)鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多，體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。第二、三自然段則分別通過(guò)溪中的鯉魚(yú)不怕人以及鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。
結(jié)合我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路清晰、明確。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師緊緊抓住“奇妙”兩字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由一個(gè)大問(wèn)題“鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)奇妙在哪里”統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。在學(xué)生深入地思考的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解因?yàn)轷庺~(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多；以及溪中的鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。這樣，既讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，教師既從整體上把握了教材，有突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚明白去思考問(wèn)題，減少非重點(diǎn)問(wèn)題的干擾。
下面我再來(lái)談?wù)勗诒竟?jié)課中的一些缺點(diǎn)和不足。
1、對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)不到位。
這是一篇優(yōu)美的文章，通過(guò)作者細(xì)致的筆觸，向我們介紹了鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感受鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，由于教師過(guò)多地重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，即說(shuō)的能力的培養(yǎng)，淡化了對(duì)讀書(shū)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在一節(jié)課中，除了幾次集體讀書(shū)和默讀以外，教師對(duì)讀書(shū)沒(méi)有給與足夠的重視。那么，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和次數(shù)不夠，就使語(yǔ)文課失去了它獨(dú)特的魅力。現(xiàn)在想一想，沒(méi)有讀書(shū)味道的語(yǔ)文課還能稱之為語(yǔ)文課嗎？所以，這也提醒我，在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中進(jìn)一步豐富自己的情感。
2、對(duì)課外知識(shí)的延伸不夠。
因?yàn)轷庺~(yú)溪是一個(gè)比較獨(dú)特、的地方。課文由于篇幅的限制沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行過(guò)多地介紹。但是，我認(rèn)為作為一名教師，首先要走出教材，跳出教材，豐富自己的知識(shí)。然后把這些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并且適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。但是遺憾的事，在教學(xué)的過(guò)程中，由于時(shí)間比較緊湊，所以教師沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)此環(huán)節(jié)的處理。沒(méi)有達(dá)到通過(guò)教師的一雙眼睛打開(kāi)學(xué)生的一扇窗的效果。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意，我會(huì)努力向?qū)W生們介紹一些課外知識(shí)的。或者我把搜集資料和整理資料的權(quán)利全部下放給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手去找一找、去看一看，去查一查，豐富他們的課外知識(shí)。
3、存在于教師課堂用語(yǔ)上的不足。小學(xué)教師應(yīng)善于用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的道理具體化，去創(chuàng)造課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。在遣詞造句上應(yīng)注意上下語(yǔ)句的連貫性；銜接要自然，合乎思維規(guī)律，意思層層推進(jìn)，切忌牛頭不對(duì)馬嘴、雜亂無(wú)章的語(yǔ)言。但由于我事先對(duì)此問(wèn)題重視得不夠，沒(méi)有對(duì)提問(wèn)語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的推敲，致使學(xué)生對(duì)我提出的有些問(wèn)題茫然不知所措。在今后的教學(xué)中我會(huì)反復(fù)錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使自己提出的每一個(gè)問(wèn)題和引#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思#都做到準(zhǔn)確而精煉。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
《奇妙的鯉魚(yú)溪》這篇課文介紹了福建省埔源村鯉魚(yú)溪的奇妙景象，以及村民們愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和睦相處，人與自然的和諧發(fā)展。本文的第一自然段通過(guò)鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多，體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。第二、三自然段則分別通過(guò)溪中的鯉魚(yú)不怕人以及鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的鯉魚(yú)行為的奇妙和村民們愛(ài)鯉魚(yú)愛(ài)的奇妙。
在教學(xué)的過(guò)程中，我緊緊抓住“奇妙”兩字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由一個(gè)大問(wèn)題“鯉魚(yú)溪到底奇妙在哪里”統(tǒng)領(lǐng)全文，使學(xué)生感受到鯉魚(yú)溪的人、溪、魚(yú)都非常奇妙。然后引導(dǎo)學(xué)生深入思考，人、溪、魚(yú)到底怎樣奇妙，使學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，理解因?yàn)轷庺~(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多；以及溪中的鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。這樣，既讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
本節(jié)課的教學(xué)有很多不足，一是對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)不到位。這是一篇優(yōu)美的文章，作者向我們介紹了鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感受鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，由于我對(duì)學(xué)生估計(jì)的不到位，花費(fèi)了大量時(shí)間在對(duì)課文重復(fù)的理解上，淡化了對(duì)讀書(shū)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在這節(jié)課中，讀書(shū)的形式比較少，讀書(shū)的時(shí)間也不充足，學(xué)生們的讀書(shū)質(zhì)量也不高。其次是教師課堂用語(yǔ)不足，使課堂氣氛比較沉悶。小學(xué)教師應(yīng)善于用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的道理具體化，去創(chuàng)造課堂的氣氛。在今后的教學(xué)中我會(huì)反復(fù)錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使自己提出的每一個(gè)問(wèn)題做到準(zhǔn)確而精煉，使每一處過(guò)渡語(yǔ)都非常自然，水到渠成。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)反思
這是一偏優(yōu)美的散文，講述了人們?cè)邗庺~(yú)溪看到的奇妙景象及村民愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民們樸實(shí)真摯的感情，同時(shí)初步掌握抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。教學(xué)這課時(shí)，我緊扣這一重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，既指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，受到美的熏陶，又進(jìn)行了抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的訓(xùn)練。下面就是本課的設(shè)計(jì)思路：
一、目標(biāo)的制定。
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我和學(xué)生共同制定本節(jié)課的目標(biāo)，即上節(jié)課中提出的集中的問(wèn)題：為什么叫奇妙的鯉魚(yú)溪？
二、根據(jù)目標(biāo)安排教學(xué)過(guò)程。
1、默讀全文找"奇妙"。
2、學(xué)習(xí)小組議"奇妙"。
3、全班同學(xué)匯報(bào)"奇妙"。
新大綱規(guī)定，中年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中讓學(xué)生默讀全文，自讀自悟，圍繞一個(gè)問(wèn)題對(duì)文章整體感知。小組合作學(xué)習(xí)之所以安排在第二步，是因?yàn)樗詫W(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，在學(xué)生充分讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論。第三步的匯報(bào)"奇妙"以第二自然段為主。在第一自然段中重點(diǎn)談第三句，從魚(yú)多、魚(yú)美中體會(huì)出這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪。第二、三自然段是全文的重點(diǎn)，既能體會(huì)出奇妙的景象，又是進(jìn)行抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容訓(xùn)練的一個(gè)典型段落。雖然新大綱強(qiáng)調(diào)忽視訓(xùn)練點(diǎn)，但這樣的典型課文還是不能過(guò)多忽視的。因此，我在這兩段中進(jìn)行了這一訓(xùn)練。第二自然段是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)悟出這些描寫(xiě)的句子說(shuō)明鯉魚(yú)不怕人，體會(huì)到全段是圍繞"溪中的鯉魚(yú)不怕人"這句話寫(xiě)的。這樣，不是教師用問(wèn)題牽著學(xué)生走，而是學(xué)生在讀中自己去感悟。第三自然段與第二自然段的結(jié)構(gòu)相同，可放手讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在這一步中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，我安排了多種讀書(shū)形式，因?yàn)闆](méi)有瑯瑯書(shū)聲的語(yǔ)文課不是好課，讀不好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。因此，在這節(jié)課中我力求安排多種讀書(shū)形式，如：默讀、指名讀、自由讀、師生配合讀、全班齊讀、小組分工讀等。
三、力求做到課內(nèi)外結(jié)合。
為了擴(kuò)大課堂的容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行延伸，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生去收集資料，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可結(jié)合自己查的資料談。我的過(guò)渡也引用大量資料開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富課堂內(nèi)容。