小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中重要的一門(mén)學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，展開(kāi)更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》原文、教案及教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》原文
秋兒的媽媽是個(gè)醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房子里。
秋兒的膽子可小啦，每逢媽媽值夜班，她總要逃到小伙伴娜娜家里去過(guò)夜。
這一天，媽媽又值夜班。臨走時(shí)，媽媽對(duì)秋兒說(shuō)：“秋兒，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話會(huì)來(lái)。非常重要！”
媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望早點(diǎn)兒接到那個(gè)重要電話，好通知在醫(yī)院的媽媽?zhuān)缓篑R上逃到娜娜家去。
一會(huì)兒，電話鈴響了，秋兒撲過(guò)去，抓起電話筒……哎呀，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)。她懊喪地放下聽(tīng)筒。
天色漸漸暗了下來(lái)，屋子里靜得可怕，秋兒非常緊張。忽然，她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑動(dòng)，可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又不像了。這里，秋兒聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)樂(lè)曲聲。她高興起來(lái)，心里平靜了許多。
可沒(méi)過(guò)多久，地板上忽然響了一下，秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn)，心“怦怦怦”地跳個(gè)不停。她打定主意，趕快上娜娜家去。剛拉開(kāi)門(mén)，她又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽?zhuān)瑡寢尵褪裁匆膊恢懒?。我不能走！?BR> 秋兒關(guān)上房門(mén)，又在門(mén)背后放了張凳子，然后躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。就這樣，她終于迷迷糊糊地睡著了。
天快亮的時(shí)候，電話鈴響了起來(lái)。秋兒跳起身，話筒里傳來(lái)媽媽的聲音：“秋兒，你沒(méi)有到娜娜家去吧？”
“沒(méi)有，我在等重要電話?！?BR> 媽媽笑了：“我打的就是這個(gè)重要電話。我要對(duì)你說(shuō)，你是個(gè)勇敢的小姑娘。”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字；正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋兒從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
4、細(xì)讀課文，通過(guò)小組討論對(duì)課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的朗讀中體會(huì)秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、師：你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會(huì)害怕嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個(gè)叫秋兒的小朋友，她有一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)惶焱砩希瑡寢屢ブ蛋?，要秋兒在家等一個(gè)重要的電話。就是這個(gè)電話，讓秋兒從一個(gè)害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個(gè)重要的電話會(huì)是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)
3、師：請(qǐng)大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：這個(gè)“重要電話”到底是什么事？
（明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個(gè)勇敢的小姑娘。）
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫(huà)有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話？
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話會(huì)來(lái)。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對(duì)該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，可能會(huì)怎樣想這個(gè)重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測(cè)電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
組織學(xué)生交流描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
（1）媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）過(guò)了一會(huì)兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過(guò)去接電話的？
從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對(duì)這個(gè)電話的急切期盼。
（3）這個(gè)電話是誰(shuí)打來(lái)的？秋兒這時(shí)的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化？
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽(tīng)到老鼠跑動(dòng)，繼而又聽(tīng)到遠(yuǎn)處的樂(lè)曲，心里平靜下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類(lèi)似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。
（5）樂(lè)曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來(lái)。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會(huì)秋兒的堅(jiān)決。
（6）當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開(kāi)后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái)，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門(mén)，在門(mén)后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過(guò)程。）
7、師：天亮的時(shí)候，這個(gè)重要電話終于來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)了什么？
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說(shuō)的話。
8、師：你能說(shuō)說(shuō)這到底是怎么一回事嗎？
第二課時(shí)
一、再讀課文，分析秋兒成長(zhǎng)的原因。
1、讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒？你是從哪兒看出來(lái)的？
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論：
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是秋兒的愛(ài)心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺(jué)得這個(gè)電話對(duì)秋兒重要嗎？
這個(gè)電話讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長(zhǎng)埋進(jìn)了一大步，因此對(duì)她來(lái)說(shuō)非常重要。
（3）你是怎樣看待秋兒的媽媽?zhuān)?BR> 學(xué)生可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵(lì)學(xué)生的想法，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸。
1、師：你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎？你原來(lái)是怎樣做的？現(xiàn)在會(huì)怎樣做？
鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō)，課后把它寫(xiě)在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個(gè)勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個(gè)部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書(shū)寫(xiě)；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》教學(xué)反思
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《重要的電話》這一課。
1、學(xué)生可以從中明白道理：媽媽想要培養(yǎng)小女孩從膽小的孩子成為一個(gè)勇敢的孩子。培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主的性格。學(xué)生可以舉例說(shuō)明這些生活中的實(shí)例。自己在生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立。
2、學(xué)生可以說(shuō)出課文中的媽媽是個(gè)什么樣的人。
3、學(xué)生也可以說(shuō)出秋兒這個(gè)小姑娘是個(gè)善良、有責(zé)任心、懂事、聽(tīng)話的好孩子。學(xué)生們都說(shuō)自己應(yīng)該向秋兒這個(gè)小女孩學(xué)習(xí)。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》原文
秋兒的媽媽是個(gè)醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房子里。
秋兒的膽子可小啦，每逢媽媽值夜班，她總要逃到小伙伴娜娜家里去過(guò)夜。
這一天，媽媽又值夜班。臨走時(shí)，媽媽對(duì)秋兒說(shuō)：“秋兒，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話會(huì)來(lái)。非常重要！”
媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望早點(diǎn)兒接到那個(gè)重要電話，好通知在醫(yī)院的媽媽?zhuān)缓篑R上逃到娜娜家去。
一會(huì)兒，電話鈴響了，秋兒撲過(guò)去，抓起電話筒……哎呀，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)。她懊喪地放下聽(tīng)筒。
天色漸漸暗了下來(lái)，屋子里靜得可怕，秋兒非常緊張。忽然，她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑動(dòng)，可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又不像了。這里，秋兒聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)樂(lè)曲聲。她高興起來(lái)，心里平靜了許多。
可沒(méi)過(guò)多久，地板上忽然響了一下，秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn)，心“怦怦怦”地跳個(gè)不停。她打定主意，趕快上娜娜家去。剛拉開(kāi)門(mén)，她又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽?zhuān)瑡寢尵褪裁匆膊恢懒?。我不能走！?BR> 秋兒關(guān)上房門(mén)，又在門(mén)背后放了張凳子，然后躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。就這樣，她終于迷迷糊糊地睡著了。
天快亮的時(shí)候，電話鈴響了起來(lái)。秋兒跳起身，話筒里傳來(lái)媽媽的聲音：“秋兒，你沒(méi)有到娜娜家去吧？”
“沒(méi)有，我在等重要電話?！?BR> 媽媽笑了：“我打的就是這個(gè)重要電話。我要對(duì)你說(shuō)，你是個(gè)勇敢的小姑娘。”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字；正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋兒從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
4、細(xì)讀課文，通過(guò)小組討論對(duì)課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的朗讀中體會(huì)秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、師：你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會(huì)害怕嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個(gè)叫秋兒的小朋友，她有一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)惶焱砩希瑡寢屢ブ蛋?，要秋兒在家等一個(gè)重要的電話。就是這個(gè)電話，讓秋兒從一個(gè)害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個(gè)重要的電話會(huì)是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)
3、師：請(qǐng)大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：這個(gè)“重要電話”到底是什么事？
（明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個(gè)勇敢的小姑娘。）
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫(huà)有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話？
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話會(huì)來(lái)。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對(duì)該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，可能會(huì)怎樣想這個(gè)重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測(cè)電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
組織學(xué)生交流描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
（1）媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）過(guò)了一會(huì)兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過(guò)去接電話的？
從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對(duì)這個(gè)電話的急切期盼。
（3）這個(gè)電話是誰(shuí)打來(lái)的？秋兒這時(shí)的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化？
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽(tīng)到老鼠跑動(dòng)，繼而又聽(tīng)到遠(yuǎn)處的樂(lè)曲，心里平靜下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類(lèi)似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。
（5）樂(lè)曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來(lái)。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會(huì)秋兒的堅(jiān)決。
（6）當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開(kāi)后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái)，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門(mén)，在門(mén)后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過(guò)程。）
7、師：天亮的時(shí)候，這個(gè)重要電話終于來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)了什么？
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說(shuō)的話。
8、師：你能說(shuō)說(shuō)這到底是怎么一回事嗎？
第二課時(shí)
一、再讀課文，分析秋兒成長(zhǎng)的原因。
1、讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒？你是從哪兒看出來(lái)的？
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論：
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是秋兒的愛(ài)心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺(jué)得這個(gè)電話對(duì)秋兒重要嗎？
這個(gè)電話讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長(zhǎng)埋進(jìn)了一大步，因此對(duì)她來(lái)說(shuō)非常重要。
（3）你是怎樣看待秋兒的媽媽?zhuān)?BR> 學(xué)生可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵(lì)學(xué)生的想法，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸。
1、師：你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎？你原來(lái)是怎樣做的？現(xiàn)在會(huì)怎樣做？
鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō)，課后把它寫(xiě)在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個(gè)勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個(gè)部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書(shū)寫(xiě)；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《重要電話》教學(xué)反思
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《重要的電話》這一課。
1、學(xué)生可以從中明白道理：媽媽想要培養(yǎng)小女孩從膽小的孩子成為一個(gè)勇敢的孩子。培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主的性格。學(xué)生可以舉例說(shuō)明這些生活中的實(shí)例。自己在生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立。
2、學(xué)生可以說(shuō)出課文中的媽媽是個(gè)什么樣的人。
3、學(xué)生也可以說(shuō)出秋兒這個(gè)小姑娘是個(gè)善良、有責(zé)任心、懂事、聽(tīng)話的好孩子。學(xué)生們都說(shuō)自己應(yīng)該向秋兒這個(gè)小女孩學(xué)習(xí)。