《太陽，你好》是一首散文詩，語言清新活潑，充滿詩意，給學(xué)生提供了一份十分優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)材料。全文沒有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽，借太陽的所作所為和太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。 以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》原文
太陽在天上行走，他看見的東西多了，他聽說的故事多了，他知道的事情多了。
他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌。
他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。
他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
他知道小朋友們喜歡花兒，就發(fā)出光，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄著清香。
他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發(fā)出光，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱。
太陽愛小朋友們。他愛白皮膚的小朋友，也愛黃皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。因?yàn)樗涝谛∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖Ｍ?BR> “太陽，你好！”白皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”黃皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”黑皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”棕色皮膚的小朋友向太陽問候；
“孩子們，你們好！”——小朋友們，你們聽見太陽的聲音了嗎？你們聽見太陽在向你們問候嗎？
太陽微笑著，行走在天上。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻密切，知道它是誰嗎？來，和它打個(gè)招呼。板書：太陽，你好！
二、初讀課文
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況
3、通讀課文，正音
4、說說讀了課文你知道了什么？
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）
2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）
5、過渡：是呀，太陽愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽說些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽的熱情
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀
4、再看后一段“太陽微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽愛小朋友，你能對(duì)太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，好用相同的句式。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》教學(xué)反思
課文用樸實(shí)的文字，向什么展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結(jié)構(gòu)相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法，其余的段落讓學(xué)生分小組自學(xué)，再全班交流。這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力，也獲得較高的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，體會(huì)本文含著的意思。讓學(xué)生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病等災(zāi)難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會(huì)出太陽愛小朋友的原因──因?yàn)樘枏暮⒆觽兩砩?，看到了世界的未來充滿了希望。
另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動(dòng)。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機(jī)勃勃的景象。第七段，先引導(dǎo)學(xué)生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。后出示簡(jiǎn)化的句子，與課文中的句子相比較，在朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟反復(fù)的修辭手法。至此，明白了作者要表達(dá)的思想：太陽公平、公正地愛每一個(gè)小朋友。
拓展部分讓學(xué)生說幾句問候和感謝太陽的話，學(xué)生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。
本文要求背誦2──6自然段。為了提高效率，我采用引讀的方法，比如師生互換角色，互相引讀；在小組里，由同學(xué)互相引讀等。學(xué)生在背誦的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了構(gòu)段規(guī)律，對(duì)提高表達(dá)的能力大有裨益。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》原文
太陽在天上行走，他看見的東西多了，他聽說的故事多了，他知道的事情多了。
他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌。
他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。
他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
他知道小朋友們喜歡花兒，就發(fā)出光，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄著清香。
他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發(fā)出光，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱。
太陽愛小朋友們。他愛白皮膚的小朋友，也愛黃皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。因?yàn)樗涝谛∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖Ｍ?BR> “太陽，你好！”白皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”黃皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”黑皮膚的小朋友向太陽問候；
“太陽，你好！”棕色皮膚的小朋友向太陽問候；
“孩子們，你們好！”——小朋友們，你們聽見太陽的聲音了嗎？你們聽見太陽在向你們問候嗎？
太陽微笑著，行走在天上。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻密切，知道它是誰嗎？來，和它打個(gè)招呼。板書：太陽，你好！
二、初讀課文
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況
3、通讀課文，正音
4、說說讀了課文你知道了什么？
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）
2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）
5、過渡：是呀，太陽愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽說些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽的熱情
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀
4、再看后一段“太陽微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽愛小朋友，你能對(duì)太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，好用相同的句式。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《太陽，你好》教學(xué)反思
課文用樸實(shí)的文字，向什么展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結(jié)構(gòu)相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法，其余的段落讓學(xué)生分小組自學(xué)，再全班交流。這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力，也獲得較高的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，體會(huì)本文含著的意思。讓學(xué)生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病等災(zāi)難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會(huì)出太陽愛小朋友的原因──因?yàn)樘枏暮⒆觽兩砩?，看到了世界的未來充滿了希望。
另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動(dòng)。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機(jī)勃勃的景象。第七段，先引導(dǎo)學(xué)生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。后出示簡(jiǎn)化的句子，與課文中的句子相比較，在朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟反復(fù)的修辭手法。至此，明白了作者要表達(dá)的思想：太陽公平、公正地愛每一個(gè)小朋友。
拓展部分讓學(xué)生說幾句問候和感謝太陽的話，學(xué)生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。
本文要求背誦2──6自然段。為了提高效率，我采用引讀的方法，比如師生互換角色，互相引讀；在小組里，由同學(xué)互相引讀等。學(xué)生在背誦的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了構(gòu)段規(guī)律，對(duì)提高表達(dá)的能力大有裨益。