《會(huì)唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機(jī)，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對(duì)話，生動(dòng)形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文后一段話所表達(dá)的感情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》原文
阿姐帶著我，走進(jìn)了大山的懷抱。
小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
阿姐樂了。她順手摘片木葉，放在嘴邊，和小鳥對(duì)起話來——
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝?！?BR> 對(duì)完話，阿姐又吹起好聽的木葉歌：“嗚咿——咿喔……”
一時(shí)，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去，又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。
我問阿姐：“小小的木葉，怎么也會(huì)唱歌呀？”
阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
聽她這一說，我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)用“問好”、“交談”、“祝?！钡仍~語造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文后一段表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機(jī)。
學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。
3、抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。
4、出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
6、各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。
7、全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。
8、全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9、出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10、重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11、練習(xí)書寫。
三、細(xì)讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢？
2、學(xué)習(xí)第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個(gè)問題？
指導(dǎo)讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習(xí)朗讀。
（5）抽讀、評(píng)價(jià)。
他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4、學(xué)習(xí)第3~8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對(duì)讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話？怎么對(duì)話的？
（5）指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評(píng)一評(píng)。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說一句話。
（7）交流、評(píng)價(jià)。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請(qǐng)學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚(yáng)”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會(huì)對(duì)小鳥說什么？
五、積累知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》教學(xué)反思
《會(huì)唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機(jī)，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對(duì)話，生動(dòng)形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先認(rèn)生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動(dòng)物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動(dòng)物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動(dòng)、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時(shí)已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動(dòng)聽的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺得驚嘆，動(dòng)物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中，請(qǐng)孩子們馬上把自己的理解說出來，孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符，樹下我和阿姐還有動(dòng)物們一起歡樂地做游戲……
在這節(jié)課中，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對(duì)生字的識(shí)記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度，多用不同的方法識(shí)記生字。
在我們的生活中，人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛動(dòng)植物，可動(dòng)物們?cè)陲柺芰巳祟惖膫χ?，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動(dòng)物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧！
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》原文
阿姐帶著我，走進(jìn)了大山的懷抱。
小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
阿姐樂了。她順手摘片木葉，放在嘴邊，和小鳥對(duì)起話來——
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝?！?BR> 對(duì)完話，阿姐又吹起好聽的木葉歌：“嗚咿——咿喔……”
一時(shí)，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去，又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。
我問阿姐：“小小的木葉，怎么也會(huì)唱歌呀？”
阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
聽她這一說，我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)用“問好”、“交談”、“祝?！钡仍~語造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文后一段表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機(jī)。
學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。
3、抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。
4、出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
6、各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。
7、全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。
8、全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9、出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10、重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11、練習(xí)書寫。
三、細(xì)讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢？
2、學(xué)習(xí)第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個(gè)問題？
指導(dǎo)讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習(xí)朗讀。
（5）抽讀、評(píng)價(jià)。
他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4、學(xué)習(xí)第3~8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對(duì)讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話？怎么對(duì)話的？
（5）指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評(píng)一評(píng)。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說一句話。
（7）交流、評(píng)價(jià)。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請(qǐng)學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚(yáng)”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會(huì)對(duì)小鳥說什么？
五、積累知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)唱歌的木葉》教學(xué)反思
《會(huì)唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機(jī)，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對(duì)話，生動(dòng)形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先認(rèn)生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動(dòng)物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動(dòng)物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動(dòng)、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時(shí)已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動(dòng)聽的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺得驚嘆，動(dòng)物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中，請(qǐng)孩子們馬上把自己的理解說出來，孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符，樹下我和阿姐還有動(dòng)物們一起歡樂地做游戲……
在這節(jié)課中，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對(duì)生字的識(shí)記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度，多用不同的方法識(shí)記生字。
在我們的生活中，人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛動(dòng)植物，可動(dòng)物們?cè)陲柺芰巳祟惖膫χ?，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動(dòng)物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧！