語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思
這是一篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用蘋果識(shí)字的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
二、導(dǎo)入課題。出示三張不同國(guó)家兒童的照片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)中國(guó)娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國(guó)娃。
三、感悟課文環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)課文的三個(gè)句子。并通過(guò)多種方式的朗讀感悟文章的重點(diǎn)。
結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，再聯(lián)系我課堂的實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)得需要反思的地方有很多。但是我在指導(dǎo)朗讀課題的時(shí)候，雖然采用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無(wú)目的的毛病。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進(jìn)行的延伸，使學(xué)生不僅了解到了世界上的三種不同膚色的人種，而且為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水，風(fēng)景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際。我在今后教學(xué)中需要不斷提升和改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)生的積極性就能夠在老師的調(diào)控下了，同時(shí)要注意讀有目的。
盡管我的這課還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思
《我是中國(guó)娃》是篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”，對(duì)自己作為中國(guó)人感到驕傲。針對(duì)一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下方法：
一、識(shí)字采取興趣識(shí)字的方法。興趣是好的老師，尤其是一年級(jí)的孩子，有興趣的事物能吸引他們的注意，因此，在識(shí)字中安排師生互動(dòng)、猜字謎小游戲肯定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、以讀為主，讀中悟情
對(duì)于剛剛接觸文章的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文另一個(gè)關(guān)鍵之處就是充分的讀，因此，我安排了不同層次的讀：初讀字——自由讀感知——品悟讀——升華讀，層層有目標(biāo)，層層有提高。
三、拓展適度，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
在此篇設(shè)計(jì)中，我安排了兩次拓展，是對(duì)漢字起源的簡(jiǎn)單拓展，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠遠(yuǎn)、精深的漢字文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生感情。是對(duì)祖國(guó)知識(shí)的拓展，是對(duì)課文內(nèi)容的無(wú)限延伸，兩次拓展，學(xué)生不僅為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水，風(fēng)景名勝而自豪，為祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化感到自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國(guó)娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國(guó)之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家園的感情。
《我是中國(guó)娃》這首兒歌語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，并能正確流利的朗讀課文，背誦課文。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)）。
2、在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。（這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。）
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)理念
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了各國(guó)小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，學(xué)生能夠充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題——我是中國(guó)娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
（二）識(shí)字環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材的更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。隨文閱讀識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)雙重的目的：第一，在閱讀中識(shí)記漢字；第二，通過(guò)識(shí)字幫助閱讀。我們低年級(jí)組的教研主題就是“隨文識(shí)字教學(xué)實(shí)效性探究”，因此在本節(jié)課上我著重將學(xué)文與識(shí)字并重，識(shí)字與學(xué)文相互促進(jìn)，堅(jiān)持“閱讀教學(xué)整體性”，不沖淡文化主題，不肢解完整的文本，在這一前提下，音、形、意義分步落實(shí)達(dá)成。在讀中識(shí)字字音，在讀中理解字意，在讀中熟悉字形。
自己感覺(jué)較成功的是識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字，根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從讀拼音識(shí)字，去拼音識(shí)字，到認(rèn)詞語(yǔ)識(shí)字，再到分析字形識(shí)字，課文朗讀中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
而整個(gè)環(huán)節(jié)，做得不很充足的是在檢查學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)候沒(méi)有注意讓學(xué)生將認(rèn)不好的生字學(xué)扎實(shí)，如：“說(shuō)、話”這兩個(gè)字學(xué)生有些混淆，在課堂上我卻沒(méi)有及時(shí)加以糾正，這一點(diǎn)是今后教學(xué)需要注意的。
（三）感悟課文環(huán)節(jié)。
學(xué)生先把課文中的三個(gè)句子好好讀一讀，想想從每個(gè)句子中都知道了什么；小組交流從每個(gè)句子中都知道了什么，想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句；全班交流，在交流句子的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)中國(guó)還有哪些了解？后播放《中國(guó)是我家》這首歌曲，同時(shí)出示相應(yīng)的祖國(guó)各地的照片。本想這環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)多偉大，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)中國(guó)娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。
但現(xiàn)在想想，可能有些資料過(guò)于深?yuàn)W，其實(shí)學(xué)生在我的介紹下，可能根本就體會(huì)不到自豪，因?yàn)樗麄兲?，懂得太少。不過(guò)，通過(guò)思考，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們感覺(jué)自己的生活幸福嗎？（幸福）為什么呀？那就帶著幸福的感覺(jué)讀讀課文。這樣，學(xué)生的積極性可能會(huì)提升得更快。
在準(zhǔn)備這次示范課的過(guò)程中，教案經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改，我深刻感受到了對(duì)文本解讀的重要性。我想這節(jié)課我大的收獲、也是孩子們大的收獲，那就是培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感，是他們?cè)谧x中悟出了課文要表達(dá)的感情。給我感觸深的是：學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)讀。讓學(xué)生多種形式反復(fù)的讀是讓學(xué)生理解文中內(nèi)容的必要手段和重要途徑。讓學(xué)生置于情境當(dāng)中，就是讓學(xué)生讀進(jìn)去，不失為一種簡(jiǎn)便易行又有情趣的好方法。
這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)思路還比較流暢，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題值得反思。我在今后教學(xué)中需要不段提升和改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，要抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)槠鯔C(jī)一旦錯(cuò)過(guò)了，學(xué)生的積極性就沒(méi)了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
盡管我的這課還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思
這是一篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用蘋果識(shí)字的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
二、導(dǎo)入課題。出示三張不同國(guó)家兒童的照片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)中國(guó)娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國(guó)娃。
三、感悟課文環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)課文的三個(gè)句子。并通過(guò)多種方式的朗讀感悟文章的重點(diǎn)。
結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，再聯(lián)系我課堂的實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)得需要反思的地方有很多。但是我在指導(dǎo)朗讀課題的時(shí)候，雖然采用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無(wú)目的的毛病。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進(jìn)行的延伸，使學(xué)生不僅了解到了世界上的三種不同膚色的人種，而且為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水，風(fēng)景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際。我在今后教學(xué)中需要不斷提升和改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)生的積極性就能夠在老師的調(diào)控下了，同時(shí)要注意讀有目的。
盡管我的這課還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思
《我是中國(guó)娃》是篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”，對(duì)自己作為中國(guó)人感到驕傲。針對(duì)一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下方法：
一、識(shí)字采取興趣識(shí)字的方法。興趣是好的老師，尤其是一年級(jí)的孩子，有興趣的事物能吸引他們的注意，因此，在識(shí)字中安排師生互動(dòng)、猜字謎小游戲肯定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、以讀為主，讀中悟情
對(duì)于剛剛接觸文章的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文另一個(gè)關(guān)鍵之處就是充分的讀，因此，我安排了不同層次的讀：初讀字——自由讀感知——品悟讀——升華讀，層層有目標(biāo)，層層有提高。
三、拓展適度，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
在此篇設(shè)計(jì)中，我安排了兩次拓展，是對(duì)漢字起源的簡(jiǎn)單拓展，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠遠(yuǎn)、精深的漢字文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生感情。是對(duì)祖國(guó)知識(shí)的拓展，是對(duì)課文內(nèi)容的無(wú)限延伸，兩次拓展，學(xué)生不僅為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水，風(fēng)景名勝而自豪，為祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化感到自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我是中國(guó)娃》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國(guó)娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國(guó)之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家園的感情。
《我是中國(guó)娃》這首兒歌語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，并能正確流利的朗讀課文，背誦課文。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)）。
2、在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。（這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。）
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)理念
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了各國(guó)小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，學(xué)生能夠充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題——我是中國(guó)娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
（二）識(shí)字環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材的更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。隨文閱讀識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)雙重的目的：第一，在閱讀中識(shí)記漢字；第二，通過(guò)識(shí)字幫助閱讀。我們低年級(jí)組的教研主題就是“隨文識(shí)字教學(xué)實(shí)效性探究”，因此在本節(jié)課上我著重將學(xué)文與識(shí)字并重，識(shí)字與學(xué)文相互促進(jìn)，堅(jiān)持“閱讀教學(xué)整體性”，不沖淡文化主題，不肢解完整的文本，在這一前提下，音、形、意義分步落實(shí)達(dá)成。在讀中識(shí)字字音，在讀中理解字意，在讀中熟悉字形。
自己感覺(jué)較成功的是識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字，根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從讀拼音識(shí)字，去拼音識(shí)字，到認(rèn)詞語(yǔ)識(shí)字，再到分析字形識(shí)字，課文朗讀中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
而整個(gè)環(huán)節(jié)，做得不很充足的是在檢查學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)候沒(méi)有注意讓學(xué)生將認(rèn)不好的生字學(xué)扎實(shí)，如：“說(shuō)、話”這兩個(gè)字學(xué)生有些混淆，在課堂上我卻沒(méi)有及時(shí)加以糾正，這一點(diǎn)是今后教學(xué)需要注意的。
（三）感悟課文環(huán)節(jié)。
學(xué)生先把課文中的三個(gè)句子好好讀一讀，想想從每個(gè)句子中都知道了什么；小組交流從每個(gè)句子中都知道了什么，想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句；全班交流，在交流句子的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)中國(guó)還有哪些了解？后播放《中國(guó)是我家》這首歌曲，同時(shí)出示相應(yīng)的祖國(guó)各地的照片。本想這環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)多偉大，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)中國(guó)娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。
但現(xiàn)在想想，可能有些資料過(guò)于深?yuàn)W，其實(shí)學(xué)生在我的介紹下，可能根本就體會(huì)不到自豪，因?yàn)樗麄兲?，懂得太少。不過(guò)，通過(guò)思考，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們感覺(jué)自己的生活幸福嗎？（幸福）為什么呀？那就帶著幸福的感覺(jué)讀讀課文。這樣，學(xué)生的積極性可能會(huì)提升得更快。
在準(zhǔn)備這次示范課的過(guò)程中，教案經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改，我深刻感受到了對(duì)文本解讀的重要性。我想這節(jié)課我大的收獲、也是孩子們大的收獲，那就是培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感，是他們?cè)谧x中悟出了課文要表達(dá)的感情。給我感觸深的是：學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)讀。讓學(xué)生多種形式反復(fù)的讀是讓學(xué)生理解文中內(nèi)容的必要手段和重要途徑。讓學(xué)生置于情境當(dāng)中，就是讓學(xué)生讀進(jìn)去，不失為一種簡(jiǎn)便易行又有情趣的好方法。
這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)思路還比較流暢，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題值得反思。我在今后教學(xué)中需要不段提升和改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，要抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)槠鯔C(jī)一旦錯(cuò)過(guò)了，學(xué)生的積極性就沒(méi)了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
盡管我的這課還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！