語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》原文
春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層閃亮的金子。
一群小河蚌簇擁著一只老河蚌，在清澈的河水中歡快地散步。它們光潔鮮亮，朝氣蓬勃。
在一道河灣里，老河蚌停了下來，它回過頭語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！甭犃死虾影龅脑?，小河蚌們紛紛去撿沙子，并把它深深地埋進自己體內(nèi)。
可是，有一只小河蚌，不知道是貪玩兒，還是沒有聽見老河蚌的話，大家去撿沙子的時候，它沒有去撿。
歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明。那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。小河蚌們追逐著，歡笑著，歌唱著，慶賀自己的成果。
這時，那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了。沒有沙子，它的殼中便沒有珍珠；沒有珍珠，它用什么慶賀呢？它流淚了，后悔了?？纱藭r衰老已爬上了它的額頭，逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。
【篇二】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》教案
一、教材說明：
《小河蚌的故事》是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第３課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內(nèi)。經(jīng)過歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內(nèi)變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果?？墒?，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因為它當初沒有聽從老河蚌的提醒，時光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時間，克服困難，做有意義的事。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個會認字。
2、通過朗讀感悟，品析重點詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點、難點：
通過對重點詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、欣賞圖片。
2、語言描述：
春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇擁著一只老河蚌在歡快地散步……
3、欣賞畫面，暢談想法：
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎么來的？為什么那只小河蚌沒有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？……
4、板書并齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準字音，讀通順。
1、自由讀文。
學(xué)生可以邊讀邊將不認識的字畫記下來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可以請教同學(xué)和老師。
2、檢查生字讀音。
（1）出示帶拼音的生詞，指名認讀。
仿佛簇擁貪玩竟然磨礪追逐
（2）去掉拼音，齊讀。
3、指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，帶著問題讀書。
為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？
引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過讀書找出答案。
（三）理解課文，感悟朗讀。
1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。
（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因為那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）
（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長的時間。）
指名讀書，集體評價。
抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經(jīng)受時間考驗的過程。
（3）當這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。）
教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評價，從中感受到小河蚌驚喜的心情。
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌們驚喜的心情。
正是有了小河蚌們當時用心的收藏，經(jīng)歷了漫長時間的考驗，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再為它們慶賀吧，朗讀課文，升華感情。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）過渡：當這些小河蚌為自己的成功歡呼的時候，卻有一只小河蚌沒有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀后一個自然段。
（那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）
（2）它為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什么來慶賀呢？它后悔，當初沒有聽老河蚌的話。）
老河蚌當初是怎么教育小河蚌們的？（老河蚌語重心長地對小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。）
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌后悔的心情。
（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？
（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）
體會“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。
（４）現(xiàn)在假如你是那只沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？
（５）大家對小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵。
（有的鼓勵、有的同情、有的警示……）
（四）回顧全文，談感受。
讀完故事，提升認識。
小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L過程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰……）
【篇三】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》教學(xué)反思
小河蚌經(jīng)過歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠。這是在課堂上我對學(xué)生們說的話，也是這次教學(xué)《小河蚌的故事》后，我自己對教學(xué)的反思。一堂好的課，也需要經(jīng)過不斷的磨礪，不斷的思考，來使課堂充滿活力，讓學(xué)生收獲更多，發(fā)展更大。
這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過小河蚌們不同的表現(xiàn)來告訴學(xué)生要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的道理。課文中有很多生字詞語學(xué)生比較陌生，學(xué)起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。針對教材的特點，我設(shè)計了以下目標：
1、會認課文后7個生字以及詞語，正確流利地朗讀課文，通過練筆等形式讓學(xué)生理解“磨礪”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解小河蚌們不同表現(xiàn)的原因。
3、在感悟課文的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。
在學(xué)生自學(xué)的時候，考慮到文章有很多生字詞語，所以花了大量的時間讓學(xué)生讀詞語，讀課文，力求讓他們對課文熟悉，有初步的感知。
【篇一】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》原文
春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層閃亮的金子。
一群小河蚌簇擁著一只老河蚌，在清澈的河水中歡快地散步。它們光潔鮮亮，朝氣蓬勃。
在一道河灣里，老河蚌停了下來，它回過頭語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！甭犃死虾影龅脑?，小河蚌們紛紛去撿沙子，并把它深深地埋進自己體內(nèi)。
可是，有一只小河蚌，不知道是貪玩兒，還是沒有聽見老河蚌的話，大家去撿沙子的時候，它沒有去撿。
歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明。那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。小河蚌們追逐著，歡笑著，歌唱著，慶賀自己的成果。
這時，那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了。沒有沙子，它的殼中便沒有珍珠；沒有珍珠，它用什么慶賀呢？它流淚了，后悔了?？纱藭r衰老已爬上了它的額頭，逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。
【篇二】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》教案
一、教材說明：
《小河蚌的故事》是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第３課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內(nèi)。經(jīng)過歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內(nèi)變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果?？墒?，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因為它當初沒有聽從老河蚌的提醒，時光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時間，克服困難，做有意義的事。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個會認字。
2、通過朗讀感悟，品析重點詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點、難點：
通過對重點詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、欣賞圖片。
2、語言描述：
春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇擁著一只老河蚌在歡快地散步……
3、欣賞畫面，暢談想法：
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎么來的？為什么那只小河蚌沒有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？……
4、板書并齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準字音，讀通順。
1、自由讀文。
學(xué)生可以邊讀邊將不認識的字畫記下來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可以請教同學(xué)和老師。
2、檢查生字讀音。
（1）出示帶拼音的生詞，指名認讀。
仿佛簇擁貪玩竟然磨礪追逐
（2）去掉拼音，齊讀。
3、指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，帶著問題讀書。
為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？
引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過讀書找出答案。
（三）理解課文，感悟朗讀。
1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。
（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因為那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）
（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長的時間。）
指名讀書，集體評價。
抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經(jīng)受時間考驗的過程。
（3）當這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。）
教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評價，從中感受到小河蚌驚喜的心情。
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌們驚喜的心情。
正是有了小河蚌們當時用心的收藏，經(jīng)歷了漫長時間的考驗，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再為它們慶賀吧，朗讀課文，升華感情。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）過渡：當這些小河蚌為自己的成功歡呼的時候，卻有一只小河蚌沒有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀后一個自然段。
（那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）
（2）它為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什么來慶賀呢？它后悔，當初沒有聽老河蚌的話。）
老河蚌當初是怎么教育小河蚌們的？（老河蚌語重心長地對小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。）
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌后悔的心情。
（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？
（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）
體會“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。
（４）現(xiàn)在假如你是那只沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？
（５）大家對小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵。
（有的鼓勵、有的同情、有的警示……）
（四）回顧全文，談感受。
讀完故事，提升認識。
小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L過程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰……）
【篇三】小學(xué)三年級語文《小河蚌的故事》教學(xué)反思
小河蚌經(jīng)過歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠。這是在課堂上我對學(xué)生們說的話，也是這次教學(xué)《小河蚌的故事》后，我自己對教學(xué)的反思。一堂好的課，也需要經(jīng)過不斷的磨礪，不斷的思考，來使課堂充滿活力，讓學(xué)生收獲更多，發(fā)展更大。
這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過小河蚌們不同的表現(xiàn)來告訴學(xué)生要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的道理。課文中有很多生字詞語學(xué)生比較陌生，學(xué)起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。針對教材的特點，我設(shè)計了以下目標：
1、會認課文后7個生字以及詞語，正確流利地朗讀課文，通過練筆等形式讓學(xué)生理解“磨礪”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解小河蚌們不同表現(xiàn)的原因。
3、在感悟課文的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。
在學(xué)生自學(xué)的時候，考慮到文章有很多生字詞語，所以花了大量的時間讓學(xué)生讀詞語，讀課文，力求讓他們對課文熟悉，有初步的感知。