語(yǔ)文承載著學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。它對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一輩子的影響，并且這種影響往往是潛移默化的。一般人們會(huì)覺(jué)得這種影響在現(xiàn)在小學(xué)階段沒(méi)有必要，感覺(jué)它的影響是微乎其微的，殊不知，小學(xué)教育階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科的黃金時(shí)間，而且小學(xué)生容易受影響。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》原文
上星期（qī），老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
展示作業(yè)的時(shí)間到了。嗬（hē）！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩（nèn）嫩的桑（sāng）葉，還有青青的小草。
“小麗，你的作業(yè)呢？”老師問(wèn)。小麗指了指桌子上的一幅畫(huà)：“這就是?！?BR> 同學(xué)們都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗解釋（shì）說(shuō)：“昨天，我看到玉蘭花開(kāi)了，本來(lái)想摘（zhāi）一朵，可是想到應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草，就把玉蘭花畫(huà)下來(lái)了。”說(shuō)著，她舉起畫(huà)給大家看。
老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又問(wèn)小龍：“小龍，你的作業(yè)呢？”
“在這兒?！毙↓埬贸鲆粋€(gè)盒（hé）子。盒蓋是一層玻璃紙。玻璃紙下，一只胖乎乎的小蜜蜂在輕輕地扇［shān］動(dòng)著翅膀，真有趣！
“我是用網(wǎng)罩（wǎngzhào）罩的。等檢（jiǎn）查完作業(yè)，我就把它放了，讓它再去采花釀（niàng）蜜?！?BR> “你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1、板書(shū)課題。
2、設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過(guò)什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2、畫(huà)出生字，多拼讀幾次。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，檢查字音。
5、指名分段朗讀課文。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內(nèi)容
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2、小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？
（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。
（2）小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。
趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5、小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。
6、分角色朗讀課文，加深理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
課后開(kāi)展找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1、認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。
2、找出你認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫(xiě)得端正美觀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
三、積累詞語(yǔ)
把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、布置作業(yè)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思
這一課的故事性較強(qiáng)，學(xué)生讀起來(lái)非常易懂。但是課文中有兩個(gè)句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀得不是很順暢，在早自習(xí)時(shí)，反復(fù)帶讀，很有進(jìn)步。因?yàn)樵谡n前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時(shí)效率還不錯(cuò)，完成了生字、詞的學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點(diǎn)兒朗朗書(shū)聲的感覺(jué)。第二課時(shí)里，我只抓了兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)是，讀第二自然段，模仿第二自然段說(shuō)一說(shuō)，還有哪些事物也能代表春天。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)細(xì)節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時(shí)，讀到“同學(xué)們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝…”時(shí)，游思遠(yuǎn)快嘴讀完后，加了“等等”兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有吱聲，在課堂上，講到這里時(shí)，我便把思遠(yuǎn)點(diǎn)起來(lái)，問(wèn)他為什么要加上這兩個(gè)字，他說(shuō)，這里有很多點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的意思就是還有很多沒(méi)說(shuō)完，很多孩子開(kāi)始附和，于是認(rèn)識(shí)省略號(hào)就水到渠成了。補(bǔ)充句子的仿寫(xiě)雖然與課文句子有出入，但是句子都說(shuō)得較完整。第二個(gè)重點(diǎn)是理解小麗為什么畫(huà)一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過(guò)想像小麗看到“愛(ài)護(hù)花草”的牌子時(shí)，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會(huì)疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來(lái)，都明白了小麗畫(huà)玉蘭花的原因。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》原文
上星期（qī），老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
展示作業(yè)的時(shí)間到了。嗬（hē）！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩（nèn）嫩的桑（sāng）葉，還有青青的小草。
“小麗，你的作業(yè)呢？”老師問(wèn)。小麗指了指桌子上的一幅畫(huà)：“這就是?！?BR> 同學(xué)們都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗解釋（shì）說(shuō)：“昨天，我看到玉蘭花開(kāi)了，本來(lái)想摘（zhāi）一朵，可是想到應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草，就把玉蘭花畫(huà)下來(lái)了。”說(shuō)著，她舉起畫(huà)給大家看。
老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又問(wèn)小龍：“小龍，你的作業(yè)呢？”
“在這兒?！毙↓埬贸鲆粋€(gè)盒（hé）子。盒蓋是一層玻璃紙。玻璃紙下，一只胖乎乎的小蜜蜂在輕輕地扇［shān］動(dòng)著翅膀，真有趣！
“我是用網(wǎng)罩（wǎngzhào）罩的。等檢（jiǎn）查完作業(yè)，我就把它放了，讓它再去采花釀（niàng）蜜?！?BR> “你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1、板書(shū)課題。
2、設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過(guò)什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2、畫(huà)出生字，多拼讀幾次。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，檢查字音。
5、指名分段朗讀課文。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內(nèi)容
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2、小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？
（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。
（2）小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。
趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5、小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。
6、分角色朗讀課文，加深理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
課后開(kāi)展找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1、認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。
2、找出你認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫(xiě)得端正美觀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
三、積累詞語(yǔ)
把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、布置作業(yè)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思
這一課的故事性較強(qiáng)，學(xué)生讀起來(lái)非常易懂。但是課文中有兩個(gè)句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀得不是很順暢，在早自習(xí)時(shí)，反復(fù)帶讀，很有進(jìn)步。因?yàn)樵谡n前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時(shí)效率還不錯(cuò)，完成了生字、詞的學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點(diǎn)兒朗朗書(shū)聲的感覺(jué)。第二課時(shí)里，我只抓了兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)是，讀第二自然段，模仿第二自然段說(shuō)一說(shuō)，還有哪些事物也能代表春天。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)細(xì)節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時(shí)，讀到“同學(xué)們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝…”時(shí)，游思遠(yuǎn)快嘴讀完后，加了“等等”兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有吱聲，在課堂上，講到這里時(shí)，我便把思遠(yuǎn)點(diǎn)起來(lái)，問(wèn)他為什么要加上這兩個(gè)字，他說(shuō)，這里有很多點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的意思就是還有很多沒(méi)說(shuō)完，很多孩子開(kāi)始附和，于是認(rèn)識(shí)省略號(hào)就水到渠成了。補(bǔ)充句子的仿寫(xiě)雖然與課文句子有出入，但是句子都說(shuō)得較完整。第二個(gè)重點(diǎn)是理解小麗為什么畫(huà)一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過(guò)想像小麗看到“愛(ài)護(hù)花草”的牌子時(shí)，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會(huì)疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來(lái)，都明白了小麗畫(huà)玉蘭花的原因。