《一個(gè)豆莢里的五粒豆》首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了,里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷,卻是值得稱贊的,因?yàn)樗l(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助!
【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2.邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。
【過程與方法】
1.理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動(dòng)。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、初讀文章,認(rèn)識(shí)字詞
1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2.自由讀文,讀通句子。
3.檢查初讀情況。
二、再讀文章,整體感知
1.再讀課文,思考:一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?
2.讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?
3.全班交流:
(1)你體會(huì)到了什么?
(2)提出疑難問題。
三、默讀課文,積極思考
1.提出問題,列出問題清單,準(zhǔn)備小組交流。
2.老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有:誰什么怎么樣
發(fā)問的地方可以是:對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3.小組交流各自提出的問題,并對(duì)能解決的問題討論解決,對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。
4.展示各小組問題,梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.討論解決:
小豆子像“一個(gè)囚犯”,卻長得很好,為什么?
一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”?
哪一粒豌豆了不起?
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1.提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。
2.課后再讀童話,體會(huì)人物的情感。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn),品讀感悟
1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話。
(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。
(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)小組分角色朗讀。
2.合作表演,集體交流
(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對(duì)話。
(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī),感受到生活的美好,對(duì)美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2.說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的?
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?
點(diǎn)拔:說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小,不能動(dòng)彈,被裹得嚴(yán)實(shí);說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象,延伸拓展
1.假如你是豆莢里的一粒豆,你會(huì)說些什么?你會(huì)怎么做?
2.小豆子們這么可愛,你一定有很多話對(duì)他們說,先說一說。
3.把你說的寫下來。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛,引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑,在讀中體會(huì),在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),自主學(xué)習(xí)效果很好。
【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎?在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(教師板書:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu):豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書寫時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):曾。
半包圍結(jié)構(gòu):適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解:
僵硬:(肢體)不能活動(dòng)。
預(yù)感:事先感覺。
豐滿:充足。
揭曉:公布(事情的結(jié)果)。
相稱:事物配合起來顯得合適。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢:指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》(板書課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、理解課文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時(shí),它們的想法有什么不同?
①小組展開討論,通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
②匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?BR> 第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書:自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(板書:滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。(板書:隨遇而安)
(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?
指名朗讀。
(板書:吃掉了落到臟水溝里)
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題?
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長得很好,為什么?
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”?
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?
d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的?
小組討論后回答。
生:我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來的,有的問題是針對(duì)全文提出來的。
生:因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,適合豌豆的生長。
生:小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個(gè)小花園,也是母親一個(gè)美好的愿望。
生:一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。
生:豌豆的成長給了女孩希望,讓女孩心情變好,女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng),所以慢慢好起來了。這就是奇跡,是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽 落到臟水溝里
第三、四粒:射的遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
【教學(xué)反思】
這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊,他沒有埋怨惡劣的環(huán)境,努力的生根發(fā)芽,它吸引了窗戶里面的小女孩,為了能每天看到發(fā)芽的豆苗,吃盡了千辛萬苦,終于奇跡般地站了起來,真是不可思議!
1.讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情,以自己的情感感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),處理得不夠到位。
【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(教師板書:5一個(gè)豆莢里的五粒豆)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)
指導(dǎo)書寫:“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
2.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.聽寫字詞。
豌豆 按照 舒適 恐怕 玩具槍 耐心
玻璃 探出 愉快 盤繞 曾經(jīng)
(課件出示5)
教師集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示6)
二、精讀課文,深入理解。
(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由?(課件出示7)
“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。
3.五粒豌豆即將分開時(shí),它們的想法有什么不同?
(1)小組展開討論。
(2)匯報(bào)交流。
指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
(板書:第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽
第三、四粒:射得遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣)
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?BR> 第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(課件出示8)
(板書:自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(課件出示9)
(板書:滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。(課件出示10)
(板書:隨遇而安)
5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它長得很好,為什么?
小組交流匯報(bào)。
6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?
小組討論,交流感受。(板書:愛)
7.雖然母親不相信,但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信,還是……?
這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。(課件出示11)
8.你怎樣理解“真的,它現(xiàn)在要開花了!……”這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(課件出示12)
小組內(nèi)交流。
(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?
指名朗讀。
(板書:吃掉了
落到臟水溝里)
三、拓展延伸、體會(huì)情感
當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心,世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)(課件出示14)
教學(xué)反思:
1.一節(jié)好的語文課大的魅力是什么?莫過于能吸引學(xué)生,讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情,以自己的情感感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),處理得不夠到位。教師對(duì)課堂上生成的問題沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理,在以后的教學(xué)中,還有待學(xué)習(xí)和提高。
【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2.邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。
【過程與方法】
1.理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動(dòng)。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、初讀文章,認(rèn)識(shí)字詞
1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2.自由讀文,讀通句子。
3.檢查初讀情況。
二、再讀文章,整體感知
1.再讀課文,思考:一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?
2.讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?
3.全班交流:
(1)你體會(huì)到了什么?
(2)提出疑難問題。
三、默讀課文,積極思考
1.提出問題,列出問題清單,準(zhǔn)備小組交流。
2.老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有:誰什么怎么樣
發(fā)問的地方可以是:對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3.小組交流各自提出的問題,并對(duì)能解決的問題討論解決,對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。
4.展示各小組問題,梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.討論解決:
小豆子像“一個(gè)囚犯”,卻長得很好,為什么?
一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”?
哪一粒豌豆了不起?
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1.提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。
2.課后再讀童話,體會(huì)人物的情感。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn),品讀感悟
1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話。
(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。
(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)小組分角色朗讀。
2.合作表演,集體交流
(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對(duì)話。
(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī),感受到生活的美好,對(duì)美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2.說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的?
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?
點(diǎn)拔:說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小,不能動(dòng)彈,被裹得嚴(yán)實(shí);說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象,延伸拓展
1.假如你是豆莢里的一粒豆,你會(huì)說些什么?你會(huì)怎么做?
2.小豆子們這么可愛,你一定有很多話對(duì)他們說,先說一說。
3.把你說的寫下來。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛,引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑,在讀中體會(huì),在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),自主學(xué)習(xí)效果很好。
【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎?在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(教師板書:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu):豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書寫時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):曾。
半包圍結(jié)構(gòu):適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解:
僵硬:(肢體)不能活動(dòng)。
預(yù)感:事先感覺。
豐滿:充足。
揭曉:公布(事情的結(jié)果)。
相稱:事物配合起來顯得合適。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢:指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》(板書課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、理解課文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時(shí),它們的想法有什么不同?
①小組展開討論,通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
②匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?BR> 第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書:自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(板書:滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。(板書:隨遇而安)
(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?
指名朗讀。
(板書:吃掉了落到臟水溝里)
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題?
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長得很好,為什么?
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”?
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?
d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的?
小組討論后回答。
生:我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來的,有的問題是針對(duì)全文提出來的。
生:因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,適合豌豆的生長。
生:小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個(gè)小花園,也是母親一個(gè)美好的愿望。
生:一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。
生:豌豆的成長給了女孩希望,讓女孩心情變好,女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng),所以慢慢好起來了。這就是奇跡,是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽 落到臟水溝里
第三、四粒:射的遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
【教學(xué)反思】
這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊,他沒有埋怨惡劣的環(huán)境,努力的生根發(fā)芽,它吸引了窗戶里面的小女孩,為了能每天看到發(fā)芽的豆苗,吃盡了千辛萬苦,終于奇跡般地站了起來,真是不可思議!
1.讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情,以自己的情感感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),處理得不夠到位。
【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字,會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(教師板書:5一個(gè)豆莢里的五粒豆)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)
指導(dǎo)書寫:“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。
2.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是偉大的,也是幸福的。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.聽寫字詞。
豌豆 按照 舒適 恐怕 玩具槍 耐心
玻璃 探出 愉快 盤繞 曾經(jīng)
(課件出示5)
教師集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示6)
二、精讀課文,深入理解。
(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由?(課件出示7)
“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。
3.五粒豌豆即將分開時(shí),它們的想法有什么不同?
(1)小組展開討論。
(2)匯報(bào)交流。
指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
(板書:第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽
第三、四粒:射得遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣)
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?BR> 第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(課件出示8)
(板書:自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(課件出示9)
(板書:滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。(課件出示10)
(板書:隨遇而安)
5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它長得很好,為什么?
小組交流匯報(bào)。
6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?
小組討論,交流感受。(板書:愛)
7.雖然母親不相信,但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信,還是……?
這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。(課件出示11)
8.你怎樣理解“真的,它現(xiàn)在要開花了!……”這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(課件出示12)
小組內(nèi)交流。
(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?
指名朗讀。
(板書:吃掉了
落到臟水溝里)
三、拓展延伸、體會(huì)情感
當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心,世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)(課件出示14)
教學(xué)反思:
1.一節(jié)好的語文課大的魅力是什么?莫過于能吸引學(xué)生,讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情,以自己的情感感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié),處理得不夠到位。教師對(duì)課堂上生成的問題沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理,在以后的教學(xué)中,還有待學(xué)習(xí)和提高。