所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
《動(dòng)物的休眠》是滬教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，通過(guò)蝙蝠的冬眠和海參的夏眠使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的休眠有了一定的了解。文章詞句比較生動(dòng)，所以不顯得枯燥。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊：
1、師生交流，興趣導(dǎo)入。
2、整體感知，了解內(nèi)容。
3、圈劃詞句，積累語(yǔ)言。
4、探究自然，拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣始終比較濃厚。本來(lái)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物就比較感興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛將自己課外看到的知識(shí)向大家交流，我也做了充分準(zhǔn)備，因此對(duì)學(xué)生的交流及時(shí)判斷補(bǔ)充，激起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物休眠的興趣。但是，語(yǔ)文和自然常識(shí)是不同的。在語(yǔ)文課上，僅僅了解動(dòng)物休眠的現(xiàn)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在了解課文內(nèi)容后，我請(qǐng)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后在小組中充分討論，全班交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“再也”“什么也”能加強(qiáng)句子語(yǔ)氣有了更深的感悟和體驗(yàn)，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：原來(lái)設(shè)問(wèn)，擬人和語(yǔ)氣詞的運(yùn)用使整篇文章增色不少，讀起來(lái)饒有趣味，這也是對(duì)學(xué)生表達(dá)的指導(dǎo)，事實(shí)證明，學(xué)生在課堂教學(xué)之后，在他們自己的作文中，確實(shí)有很多小朋友自覺(jué)使用了這些方法對(duì)自己的作文進(jìn)行潤(rùn)色。這一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言文字的過(guò)程，是學(xué)生積累語(yǔ)言素材的過(guò)程，更是學(xué)生將書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。
整個(gè)課堂教學(xué)也有很多不足之處。整堂課中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整和規(guī)范，老師應(yīng)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生在品詞品句中表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也應(yīng)將這一過(guò)程視為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，這應(yīng)引起我的重視和深思。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
本文是一篇介紹動(dòng)物休眠現(xiàn)象的科學(xué)小品，作者多用設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行描述。同時(shí)，還較多地使用嘆詞、語(yǔ)氣助詞、重疊形式的形容詞和動(dòng)詞，加上多用短句、少用長(zhǎng)句，使文章生動(dòng)形象而又通俗易懂，合乎學(xué)生的閱讀口味。
文章兼常識(shí)性與文學(xué)性為一體，教學(xué)時(shí)我應(yīng)注意既要講清三種動(dòng)物的睡眠特點(diǎn)，又不能上成常識(shí)課。我始終要關(guān)注學(xué)生的主體地位，注意語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力。
教學(xué)中，我能將新課程理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求讓學(xué)生自主參與，真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”落到了實(shí)處。
沒(méi)有完美的課，只有更好的課堂。在這課的教學(xué)中，我在細(xì)節(jié)處理方面也有不足之處：
1、學(xué)生完成的表格內(nèi)容設(shè)置還不完美，有些欄目學(xué)生不知怎么填。
2、教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言不夠豐富、不能以簡(jiǎn)潔、恰到好處的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，老師還需要修煉語(yǔ)言基本功。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
《動(dòng)物的休眠》是一篇富有童趣的科普說(shuō)明文，語(yǔ)言活潑，表達(dá)生動(dòng)。在備課的時(shí)候，我就設(shè)想將朗讀貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)自讀理解課文，了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，通過(guò)分析比較朗讀體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。因此在全文的設(shè)計(jì)上，貫穿了一個(gè)讀字。由潛入深，由易到難，由平淡到有趣。讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也同時(shí)完成了由感知到理解直至深人領(lǐng)悟的過(guò)程。從課堂效果來(lái)看學(xué)生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀，感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言素材，促進(jìn)學(xué)生將書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，取得了較好的教學(xué)效果，自始至終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
《動(dòng)物的休眠》是滬教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，通過(guò)蝙蝠的冬眠和海參的夏眠使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的休眠有了一定的了解。文章詞句比較生動(dòng)，所以不顯得枯燥。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊：
1、師生交流，興趣導(dǎo)入。
2、整體感知，了解內(nèi)容。
3、圈劃詞句，積累語(yǔ)言。
4、探究自然，拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣始終比較濃厚。本來(lái)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物就比較感興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛將自己課外看到的知識(shí)向大家交流，我也做了充分準(zhǔn)備，因此對(duì)學(xué)生的交流及時(shí)判斷補(bǔ)充，激起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物休眠的興趣。但是，語(yǔ)文和自然常識(shí)是不同的。在語(yǔ)文課上，僅僅了解動(dòng)物休眠的現(xiàn)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在了解課文內(nèi)容后，我請(qǐng)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后在小組中充分討論，全班交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“再也”“什么也”能加強(qiáng)句子語(yǔ)氣有了更深的感悟和體驗(yàn)，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：原來(lái)設(shè)問(wèn)，擬人和語(yǔ)氣詞的運(yùn)用使整篇文章增色不少，讀起來(lái)饒有趣味，這也是對(duì)學(xué)生表達(dá)的指導(dǎo)，事實(shí)證明，學(xué)生在課堂教學(xué)之后，在他們自己的作文中，確實(shí)有很多小朋友自覺(jué)使用了這些方法對(duì)自己的作文進(jìn)行潤(rùn)色。這一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言文字的過(guò)程，是學(xué)生積累語(yǔ)言素材的過(guò)程，更是學(xué)生將書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。
整個(gè)課堂教學(xué)也有很多不足之處。整堂課中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整和規(guī)范，老師應(yīng)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生在品詞品句中表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也應(yīng)將這一過(guò)程視為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，這應(yīng)引起我的重視和深思。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
本文是一篇介紹動(dòng)物休眠現(xiàn)象的科學(xué)小品，作者多用設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行描述。同時(shí)，還較多地使用嘆詞、語(yǔ)氣助詞、重疊形式的形容詞和動(dòng)詞，加上多用短句、少用長(zhǎng)句，使文章生動(dòng)形象而又通俗易懂，合乎學(xué)生的閱讀口味。
文章兼常識(shí)性與文學(xué)性為一體，教學(xué)時(shí)我應(yīng)注意既要講清三種動(dòng)物的睡眠特點(diǎn)，又不能上成常識(shí)課。我始終要關(guān)注學(xué)生的主體地位，注意語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力。
教學(xué)中，我能將新課程理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求讓學(xué)生自主參與，真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”落到了實(shí)處。
沒(méi)有完美的課，只有更好的課堂。在這課的教學(xué)中，我在細(xì)節(jié)處理方面也有不足之處：
1、學(xué)生完成的表格內(nèi)容設(shè)置還不完美，有些欄目學(xué)生不知怎么填。
2、教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言不夠豐富、不能以簡(jiǎn)潔、恰到好處的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，老師還需要修煉語(yǔ)言基本功。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的休眠》教學(xué)反思
《動(dòng)物的休眠》是一篇富有童趣的科普說(shuō)明文，語(yǔ)言活潑，表達(dá)生動(dòng)。在備課的時(shí)候，我就設(shè)想將朗讀貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)自讀理解課文，了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，通過(guò)分析比較朗讀體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。因此在全文的設(shè)計(jì)上，貫穿了一個(gè)讀字。由潛入深，由易到難，由平淡到有趣。讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也同時(shí)完成了由感知到理解直至深人領(lǐng)悟的過(guò)程。從課堂效果來(lái)看學(xué)生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀，感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言素材，促進(jìn)學(xué)生將書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，取得了較好的教學(xué)效果，自始至終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。