所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學二年級語文《小獅子》教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《兩只小獅子》教材是一個很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學會生活的本領，長大才能做生活的強者。學完這篇課文，孩子們必須從中明白這個道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達到預期的效果：
學習完勤獅子“整天練習滾撲撕咬，非?？炭?。”的句子，我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長大后你們猜他會怎樣呢？孩子們紛紛舉手說肯定能打敗其他強大的動物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學習了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！币约啊奥掏痰卣f：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說：“這只懶獅子會被別的動物欺負，當不上森林大王?！庇械恼f：“這只懶獅子可能會餓死，因為他沒有學習捕捉獵物的本領，根本抓不到獵物?！边€有的說：“他會被別的動物吃掉?！?BR> 是啊，獅子生活的本領不正是我們的孩子們需要學習的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長知識，學本領的時候，要像勤獅子一樣刻苦努力學習各種知識，長大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學要改變你們的想法，學知識、學本領都要靠自己，不能依賴父母，做一個生活的強者?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《小獅子》是北師大版小學語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學習本領時前后不同行為的比較和獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學生要從小學習本領、學會自立，不能依賴父母的好習慣。
針對教材特點和學生的實際，我確定第二課時教學目標為：
1、認識11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會獅子媽媽說的話的意思。
3、能仿照課文，用“要想……，你必須……”這個句式說話。
整堂課上下來，我做了如下幾點反思：
1、快樂朗讀，讀中體會。教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，引導學生根據(jù)文本大意進行補白，訓練學生的概括能力，使學生在這一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，懂得要從小學習本領、學會自立的道理。
2、聯(lián)系生活，還原生活。借助獅子媽媽所講的道理，我設計了仿照句子說一說“要想……，你必須……”的說話訓練和情理的延伸，那作為小學生的我們，誰能告訴老師“真正”的小學生應該是什么樣的呢？讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。
3、在學習課文中，我提的問題較多、難度大且老師的主導性很強，導致課堂氣氛沉悶，與前面復習導入學生的情緒高漲形成劇烈反差。學生被問題難住了，就算是有了思緒也不敢說出來，擔心回答錯了，使得學生學得很被動，老師也上得很勉強，就變成了在走過場。
教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
【篇三】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中，如果教師適時點撥引導，就能點燃學生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學《兩只小獅子》一課時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學生展開想象，訓練學生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，我就引導學生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學生的思維很快就被調(diào)動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學生的想象力。如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發(fā)學生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力
童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時引導學生展開聯(lián)想，對發(fā)展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對懶獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上，我又進一步引導對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……這樣，學生的想象力得到了充分發(fā)揮。
【篇一】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《兩只小獅子》教材是一個很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學會生活的本領，長大才能做生活的強者。學完這篇課文，孩子們必須從中明白這個道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達到預期的效果：
學習完勤獅子“整天練習滾撲撕咬，非?？炭?。”的句子，我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長大后你們猜他會怎樣呢？孩子們紛紛舉手說肯定能打敗其他強大的動物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學習了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！币约啊奥掏痰卣f：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說：“這只懶獅子會被別的動物欺負，當不上森林大王?！庇械恼f：“這只懶獅子可能會餓死，因為他沒有學習捕捉獵物的本領，根本抓不到獵物?！边€有的說：“他會被別的動物吃掉?！?BR> 是啊，獅子生活的本領不正是我們的孩子們需要學習的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長知識，學本領的時候，要像勤獅子一樣刻苦努力學習各種知識，長大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學要改變你們的想法，學知識、學本領都要靠自己，不能依賴父母，做一個生活的強者?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《小獅子》是北師大版小學語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學習本領時前后不同行為的比較和獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學生要從小學習本領、學會自立，不能依賴父母的好習慣。
針對教材特點和學生的實際，我確定第二課時教學目標為：
1、認識11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會獅子媽媽說的話的意思。
3、能仿照課文，用“要想……，你必須……”這個句式說話。
整堂課上下來，我做了如下幾點反思：
1、快樂朗讀，讀中體會。教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，引導學生根據(jù)文本大意進行補白，訓練學生的概括能力，使學生在這一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，懂得要從小學習本領、學會自立的道理。
2、聯(lián)系生活，還原生活。借助獅子媽媽所講的道理，我設計了仿照句子說一說“要想……，你必須……”的說話訓練和情理的延伸，那作為小學生的我們，誰能告訴老師“真正”的小學生應該是什么樣的呢？讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。
3、在學習課文中，我提的問題較多、難度大且老師的主導性很強，導致課堂氣氛沉悶，與前面復習導入學生的情緒高漲形成劇烈反差。學生被問題難住了，就算是有了思緒也不敢說出來，擔心回答錯了，使得學生學得很被動，老師也上得很勉強，就變成了在走過場。
教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
【篇三】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中，如果教師適時點撥引導，就能點燃學生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學《兩只小獅子》一課時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學生展開想象，訓練學生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，我就引導學生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學生的思維很快就被調(diào)動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學生的想象力。如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發(fā)學生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力
童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時引導學生展開聯(lián)想，對發(fā)展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對懶獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上，我又進一步引導對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……這樣，學生的想象力得到了充分發(fā)揮。