教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習預(yù)習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學(xué)習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學(xué)習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學(xué)習的預(yù)習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學(xué)習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習預(yù)習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的'秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
（1）學(xué)習生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的后兩筆不能少；“茅”的后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認清字形，進行組詞
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習鞏固
1、讀詞語。
秘訣、刷子、符號、格外、圈圈
勸阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名讀課文。
【篇二】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
內(nèi)容簡析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。課文主要是通過人物的`對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。
設(shè)計理念：
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標：
知識目標：
認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
情感目標：
理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。
能力目標：
1、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習習慣，體會冒號、引號的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習秘訣，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題，讀題思疑。
1、這節(jié)課我們學(xué)習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)習生字，讀通課文。
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。
3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
（2）全班齊讀。
三、讀書討論，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習的？“神童”的秘訣是什么？
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。
四、指導(dǎo)書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時
一、檢查復(fù)習。
1、復(fù)習生字詞。
2、這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
二、質(zhì)疑問難，討論交流。
1、讀課文，提出不懂的問題。
2、梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
3、結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么做好預(yù)習工作的。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。
2、小組分工合作，分角色朗讀課文。
3、請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。
4、出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。
四、指導(dǎo)書寫余下的生字。
五、布置作業(yè)。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。
【篇三】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習方法。
學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文后一句話。
二、學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標
1、了解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣，學(xué)習他的學(xué)習方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習慣。
2、結(jié)合上下文理解課文后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時安排
本課分兩課時進行教學(xué)。
第一課時：學(xué)習生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。
［設(shè)計意圖］回顧上節(jié)課的學(xué)習，既為下面學(xué)習作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認真默讀課文后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習呢？
［設(shè)計意圖］學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
三、細讀重點段，理解感悟。
1、學(xué)習二、三、四自然段
①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習勤奮的孩子呢？
班級匯報交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺得陳毅的這種學(xué)習方法好嗎？好在什么地方呢？
⑤師：既然陳毅的學(xué)習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎？正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問指什么？（學(xué)習方法）
［設(shè)計意圖］在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學(xué)習的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
［設(shè)計意圖］聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。
【篇一】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習預(yù)習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學(xué)習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學(xué)習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學(xué)習的預(yù)習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學(xué)習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習預(yù)習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的'秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
（1）學(xué)習生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的后兩筆不能少；“茅”的后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認清字形，進行組詞
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習鞏固
1、讀詞語。
秘訣、刷子、符號、格外、圈圈
勸阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名讀課文。
【篇二】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
內(nèi)容簡析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。課文主要是通過人物的`對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。
設(shè)計理念：
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標：
知識目標：
認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
情感目標：
理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。
能力目標：
1、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習習慣，體會冒號、引號的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習秘訣，懂得學(xué)習成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題，讀題思疑。
1、這節(jié)課我們學(xué)習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)習生字，讀通課文。
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。
3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
（2）全班齊讀。
三、讀書討論，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習的？“神童”的秘訣是什么？
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。
四、指導(dǎo)書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時
一、檢查復(fù)習。
1、復(fù)習生字詞。
2、這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
二、質(zhì)疑問難，討論交流。
1、讀課文，提出不懂的問題。
2、梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
3、結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么做好預(yù)習工作的。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。
2、小組分工合作，分角色朗讀課文。
3、請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。
4、出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。
四、指導(dǎo)書寫余下的生字。
五、布置作業(yè)。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。
【篇三】小學(xué)三年級語文《神童的秘訣》教案
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習方法。
學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文后一句話。
二、學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標
1、了解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣，學(xué)習他的學(xué)習方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習慣。
2、結(jié)合上下文理解課文后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時安排
本課分兩課時進行教學(xué)。
第一課時：學(xué)習生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。
［設(shè)計意圖］回顧上節(jié)課的學(xué)習，既為下面學(xué)習作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認真默讀課文后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習呢？
［設(shè)計意圖］學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
三、細讀重點段，理解感悟。
1、學(xué)習二、三、四自然段
①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習勤奮的孩子呢？
班級匯報交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺得陳毅的這種學(xué)習方法好嗎？好在什么地方呢？
⑤師：既然陳毅的學(xué)習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎？正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問指什么？（學(xué)習方法）
［設(shè)計意圖］在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學(xué)習的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
［設(shè)計意圖］聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。