《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。以下是整理的小學三年級語文《這條小魚在乎》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《這條小魚在乎》原文
在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。
男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救著小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?BR> “我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學三年級語文《這條小魚在乎》教案
一、教學內容
本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。
二、教材分析
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。
四、教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
五、教具準備
課件
六、教學設想
新課標強調：“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量?！北驹O計試圖通過改變人稱視角，依托文本，進行想象，讀寫結合。
新課標要求：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的受感動的內容。”通過想象，為學生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
七、教學過程
（一）激趣導入
今天，我想給大家講一個真實的故事。用你佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。
（二）走進故事，品詞讀句。
1、（出示課件）在暴風雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？
學生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2、（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”
我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？
自學第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。
指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。
從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。
師生一起表演朗讀。
3、創(chuàng)設師生情景對話，理解小男孩的心理。
我忍不住走上前，（摸著學生的頭）問：“這么多小魚你救不完的?！鄙?BR> “那你為什么還救它們？”生略
“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略
“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略
（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）
（出示句子）分角色朗讀。
4、（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）
教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……
被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……
讓我們再感動，救助。
5、改編故事
剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。
自由讀書，指名講故事。
（三）總結課文
生命無論大小，都是可貴的，都值得我們去珍惜。讓我們關愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。
八、作業(yè)設計
1、我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。
2、我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。
3、我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。
【篇三】小學三年級語文《這條小魚在乎》教學反思
《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。
在授課的過程中，我秉著這樣的指導思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內涵，感受小男孩的善良的人性，進而體會作者的思想感情。
2、運用小組交流、自主學習的方式，引導孩子們感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育，沐浴人文關愛的光輝。
為了完成這個教學目標，在教學過程中，我采取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情。如第一自然段中，我抓住了盡管……卻與“近在咫尺”等詞語，讓學生想象淺水洼里那些小魚遇到的險境，讓學生設身處地去感受那種情境。還有第二自然段中小男孩拯救小魚的一系列動作，讓學生親自去模仿，感受小男孩當時的“累”與“再累也要堅持”的心理，感悟出男孩專注的神情，以及他對小魚的無限關愛。為了達到教學的目標，我重點引導、指導學生讀文中的對話部分，要讀出不同的語氣，第是男人對孩子的勸告，男孩的回答很堅定；第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅定而有力。在文中關鍵的一句話，集中表達了男孩對弱者關愛的決心和信心，朗讀時要有急有緩，讀出意猶未盡的感覺。在課的后，為了讓孩子體驗本課的主旨，我讓孩子們聯(lián)系生活實際去展現(xiàn)自己的愛心。畢竟語文源自生活，服務于生活。
【篇一】小學三年級語文《這條小魚在乎》原文
在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。
男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救著小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?BR> “我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學三年級語文《這條小魚在乎》教案
一、教學內容
本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。
二、教材分析
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。
四、教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
五、教具準備
課件
六、教學設想
新課標強調：“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量?！北驹O計試圖通過改變人稱視角，依托文本，進行想象，讀寫結合。
新課標要求：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的受感動的內容。”通過想象，為學生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
七、教學過程
（一）激趣導入
今天，我想給大家講一個真實的故事。用你佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。
（二）走進故事，品詞讀句。
1、（出示課件）在暴風雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？
學生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2、（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”
我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？
自學第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。
指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。
從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。
師生一起表演朗讀。
3、創(chuàng)設師生情景對話，理解小男孩的心理。
我忍不住走上前，（摸著學生的頭）問：“這么多小魚你救不完的?！鄙?BR> “那你為什么還救它們？”生略
“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略
“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略
（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）
（出示句子）分角色朗讀。
4、（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）
教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……
被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……
讓我們再感動，救助。
5、改編故事
剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。
自由讀書，指名講故事。
（三）總結課文
生命無論大小，都是可貴的，都值得我們去珍惜。讓我們關愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。
八、作業(yè)設計
1、我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。
2、我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。
3、我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。
【篇三】小學三年級語文《這條小魚在乎》教學反思
《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。
在授課的過程中，我秉著這樣的指導思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內涵，感受小男孩的善良的人性，進而體會作者的思想感情。
2、運用小組交流、自主學習的方式，引導孩子們感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育，沐浴人文關愛的光輝。
為了完成這個教學目標，在教學過程中，我采取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情。如第一自然段中，我抓住了盡管……卻與“近在咫尺”等詞語，讓學生想象淺水洼里那些小魚遇到的險境，讓學生設身處地去感受那種情境。還有第二自然段中小男孩拯救小魚的一系列動作，讓學生親自去模仿，感受小男孩當時的“累”與“再累也要堅持”的心理，感悟出男孩專注的神情，以及他對小魚的無限關愛。為了達到教學的目標，我重點引導、指導學生讀文中的對話部分，要讀出不同的語氣，第是男人對孩子的勸告，男孩的回答很堅定；第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅定而有力。在文中關鍵的一句話，集中表達了男孩對弱者關愛的決心和信心，朗讀時要有急有緩，讀出意猶未盡的感覺。在課的后，為了讓孩子體驗本課的主旨，我讓孩子們聯(lián)系生活實際去展現(xiàn)自己的愛心。畢竟語文源自生活，服務于生活。