《淺水洼里的小魚(yú)》記敘了在海邊的為了救活被困在淺水洼上的小魚(yú)兒，用他稚嫩的小手把一條一條的小魚(yú)兒從淺水洼中撿起來(lái)扔回大海，讓它們可以在大海中繼續(xù)快樂(lè)的游來(lái)游去，表達(dá)了作者對(duì)上千條小魚(yú)回不到大海的憐惜和對(duì)小男孩盡自己大努力把看得到小魚(yú)都扔回大海的敬佩之情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文
清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?BR> 看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的?！?BR> “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案
【學(xué)情分析】
在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，并注意間架結(jié)構(gòu)?；攫B(yǎng)成了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?；灸芙柚鷿h語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能通過(guò)查字典等方法，獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乎”等8個(gè)字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗(yàn)理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語(yǔ)，積累“成百上千”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導(dǎo)下潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式的個(gè)性化朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。體會(huì)小男孩的愛(ài)魚(yú)之情。樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)猜古漢字、搶答等游戲活動(dòng)檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況；通過(guò)“小魚(yú)卡片識(shí)字”游戲、詞語(yǔ)再現(xiàn)等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的字詞掌握情況；通過(guò)練寫(xiě)、同桌互評(píng)、修改等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的規(guī)范寫(xiě)字情況。
2、通過(guò)組詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話、聯(lián)系上下文及生活實(shí)踐說(shuō)理解等活動(dòng)形式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。在朗讀感悟活動(dòng)中積累“甚至”“成百上千”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化朗讀等活動(dòng)檢查評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀及對(duì)文本的理解情況。
4、通過(guò)課后練習(xí)“想想說(shuō)說(shuō)”，檢查評(píng)價(jià)學(xué)生是否樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境以境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。
（1）猜字游戲：我們中國(guó)的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奧妙無(wú)窮，每一個(gè)字都經(jīng)歷了從古至今的演變過(guò)程。依次出示“魚(yú)”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚(yú)”的演變過(guò)程。（以“魚(yú)”字的演變激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感）
（2）聊小魚(yú)的家：喜歡小魚(yú)嗎？在你的印象中小魚(yú)都生活在什么地方？
（3）理解“淺水洼”，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。是啊，魚(yú)兒離不開(kāi)水?？墒?，你們看，（出示圖片）有一些小魚(yú)它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。（板書(shū)：淺水洼）這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚(yú)，它們的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢？齊讀課題。
2、放手試讀自主識(shí)字。
（1）提出要求，初讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（2）學(xué)生自由讀文，利用多種方法自主識(shí)字。
（明確了本環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注到了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）
二、合作交流整體感知
1、交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）同位互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。如同位有不會(huì)的你就幫幫他，如果同位都會(huì)了你就夸夸他。
（2）集中交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，認(rèn)讀；給“蒸”組詞。）
B、繼續(xù)（用“繼續(xù)”說(shuō)話練習(xí)）
C、叨念（和“念叨”進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生兩個(gè)詞語(yǔ)意思上的相同及讀音的不同之處。）
D、在乎（提醒學(xué)生“乎”字，單獨(dú)念一聲。組成詞語(yǔ)“在乎”要讀輕聲。
說(shuō)話練習(xí)：生活中誰(shuí)在乎你啊？你又在乎誰(shuí)??？
（3）指導(dǎo)“乎”的寫(xiě)法。
A、學(xué)生觀察，說(shuō)注意事項(xiàng)。
B、教師范寫(xiě)。
C、學(xué)生練寫(xiě)。教師帶著紅筆給學(xué)生畫(huà)笑臉，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
D、同桌互評(píng)、修改。
（4）借助詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車、搶讀等游戲檢查讀詞語(yǔ)，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
（1）讀句子，鞏固字詞。（出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點(diǎn)語(yǔ)句，檢查學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字情況。）
（2）思考：讀了這三句話，你知道了什么？師總結(jié)，概括文章大意。
（此環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多種方法讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步鞏固識(shí)字，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。）
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟
1、體會(huì)小魚(yú)的危險(xiǎn)處境。
（1）抓住“困”字，理解小魚(yú)的險(xiǎn)境。
A、出示帶“困”的句子，生讀。
B、利用板書(shū)字典和板書(shū)理解“困”字。
C、師總結(jié)后，引導(dǎo)在理解中個(gè)性化朗讀，讀出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小魚(yú)的險(xiǎn)境。
A、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含義，深入體會(huì)淺水洼里小魚(yú)的險(xiǎn)境。
（3）抓住“用不了多久”，體會(huì)小魚(yú)的險(xiǎn)境。
放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
（4）體會(huì)淺水洼里的小魚(yú)之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
（5）猜想小魚(yú)此時(shí)的心聲。
2、感受小男孩的愛(ài)心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默讀2——6自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。
（2）交流——男孩救魚(yú)動(dòng)作。關(guān)注動(dòng)作，讀這段話。（自由讀、個(gè)性化感受讀、齊讀等）
（3）交流體會(huì)男孩在乎每一條魚(yú)。讀句子理解“叨念”補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容。
（4）體會(huì)小男孩的愛(ài)心。這是一位怎樣的小男孩，說(shuō)話練習(xí)。
（5）配樂(lè)感情朗讀。
（此環(huán)節(jié)抓住描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞及男孩的“叨念”，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)中反復(fù)朗讀，將自己融進(jìn)文本，融進(jìn)人物，讀出味道，讀出情感。）
四、鞏固應(yīng)用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你又會(huì)怎樣做呢？和同學(xué)交流交流。
2、做課后練習(xí)“想想說(shuō)說(shuō)”。
你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。
我說(shuō)：
你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō)：
（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，檢查學(xué)生是否樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。）
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案
課型：新授課
情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利讀文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
過(guò)程方法：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，在讀中感悟體會(huì)。
重點(diǎn)：自主識(shí)字，寫(xiě)字
難點(diǎn)：理解小男孩的行為和內(nèi)心
教學(xué)準(zhǔn)備：教師（ppt課件）；學(xué)生（預(yù)習(xí)，制作愛(ài)心卡片）
授課過(guò)程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。
1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空，齊讀課題
（板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)）
3、請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚(yú)在淺水洼里時(shí)間一長(zhǎng)或被太陽(yáng)曬一曬，會(huì)怎么樣呢？（會(huì)干死）那么，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān)，送他們回家吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開(kāi)火車讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)
師：淺水洼里的小魚(yú)回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急。（指名生說(shuō)出擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急的原因是什么？）
師：同學(xué)們，你們的心情和作者是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
2、請(qǐng)男生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很多？（ppt）
3、請(qǐng)女生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很危險(xiǎn)？（ppt）
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、如果你是小魚(yú)，你會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫(huà)體現(xiàn)淺水洼里小魚(yú)可憐的詞語(yǔ)，并反復(fù)朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書(shū)：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚(yú)動(dòng)作的詞。ppt
板書(shū)：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚(yú)扔魚(yú)？這是一個(gè)怎樣的小男孩？
過(guò)渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)了什么？指名生讀作者說(shuō)的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時(shí)間救小魚(yú)）
5、“這條小魚(yú)在乎！”小魚(yú)在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說(shuō)這條小魚(yú)在乎，說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚(yú)的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來(lái)回答呢？（他為了不耽誤救小魚(yú)的時(shí)間）
8、練習(xí)說(shuō)話：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚(yú)就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻(xiàn)了這世間美好的東西，那就是—愛(ài)。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了，也加入到救魚(yú)的行動(dòng)中來(lái)，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。同學(xué)們，你們被小男孩感動(dòng)了嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話，讓老師聽(tīng)聽(tīng)是不是很感動(dòng)呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì)小男孩救魚(yú)的執(zhí)著和堅(jiān)定。
10、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩，你會(huì)怎么做呢？被救的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名生答）
10、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì)怎么做？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
11、生匯報(bào)。
師小結(jié)：
小男孩雖然知道小魚(yú)是撿不完的，課他仍在盡力地?fù)熘?、扔著。在他看?lái)一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命，可見(jiàn)，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命?。。ò鍟?shū)：保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命）
12、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛(ài)心廣告語(yǔ)讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做？
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)一類生字
2、宣傳保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文
清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?BR> 看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的?！?BR> “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案
【學(xué)情分析】
在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，并注意間架結(jié)構(gòu)?；攫B(yǎng)成了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?；灸芙柚鷿h語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能通過(guò)查字典等方法，獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乎”等8個(gè)字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗(yàn)理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語(yǔ)，積累“成百上千”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導(dǎo)下潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式的個(gè)性化朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。體會(huì)小男孩的愛(ài)魚(yú)之情。樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)猜古漢字、搶答等游戲活動(dòng)檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況；通過(guò)“小魚(yú)卡片識(shí)字”游戲、詞語(yǔ)再現(xiàn)等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的字詞掌握情況；通過(guò)練寫(xiě)、同桌互評(píng)、修改等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的規(guī)范寫(xiě)字情況。
2、通過(guò)組詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話、聯(lián)系上下文及生活實(shí)踐說(shuō)理解等活動(dòng)形式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。在朗讀感悟活動(dòng)中積累“甚至”“成百上千”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化朗讀等活動(dòng)檢查評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀及對(duì)文本的理解情況。
4、通過(guò)課后練習(xí)“想想說(shuō)說(shuō)”，檢查評(píng)價(jià)學(xué)生是否樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境以境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。
（1）猜字游戲：我們中國(guó)的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奧妙無(wú)窮，每一個(gè)字都經(jīng)歷了從古至今的演變過(guò)程。依次出示“魚(yú)”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚(yú)”的演變過(guò)程。（以“魚(yú)”字的演變激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感）
（2）聊小魚(yú)的家：喜歡小魚(yú)嗎？在你的印象中小魚(yú)都生活在什么地方？
（3）理解“淺水洼”，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。是啊，魚(yú)兒離不開(kāi)水?？墒?，你們看，（出示圖片）有一些小魚(yú)它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。（板書(shū)：淺水洼）這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚(yú)，它們的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢？齊讀課題。
2、放手試讀自主識(shí)字。
（1）提出要求，初讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（2）學(xué)生自由讀文，利用多種方法自主識(shí)字。
（明確了本環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注到了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）
二、合作交流整體感知
1、交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）同位互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。如同位有不會(huì)的你就幫幫他，如果同位都會(huì)了你就夸夸他。
（2）集中交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，認(rèn)讀；給“蒸”組詞。）
B、繼續(xù)（用“繼續(xù)”說(shuō)話練習(xí)）
C、叨念（和“念叨”進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生兩個(gè)詞語(yǔ)意思上的相同及讀音的不同之處。）
D、在乎（提醒學(xué)生“乎”字，單獨(dú)念一聲。組成詞語(yǔ)“在乎”要讀輕聲。
說(shuō)話練習(xí)：生活中誰(shuí)在乎你啊？你又在乎誰(shuí)??？
（3）指導(dǎo)“乎”的寫(xiě)法。
A、學(xué)生觀察，說(shuō)注意事項(xiàng)。
B、教師范寫(xiě)。
C、學(xué)生練寫(xiě)。教師帶著紅筆給學(xué)生畫(huà)笑臉，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
D、同桌互評(píng)、修改。
（4）借助詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車、搶讀等游戲檢查讀詞語(yǔ)，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
（1）讀句子，鞏固字詞。（出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點(diǎn)語(yǔ)句，檢查學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字情況。）
（2）思考：讀了這三句話，你知道了什么？師總結(jié)，概括文章大意。
（此環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多種方法讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步鞏固識(shí)字，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。）
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟
1、體會(huì)小魚(yú)的危險(xiǎn)處境。
（1）抓住“困”字，理解小魚(yú)的險(xiǎn)境。
A、出示帶“困”的句子，生讀。
B、利用板書(shū)字典和板書(shū)理解“困”字。
C、師總結(jié)后，引導(dǎo)在理解中個(gè)性化朗讀，讀出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小魚(yú)的險(xiǎn)境。
A、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含義，深入體會(huì)淺水洼里小魚(yú)的險(xiǎn)境。
（3）抓住“用不了多久”，體會(huì)小魚(yú)的險(xiǎn)境。
放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
（4）體會(huì)淺水洼里的小魚(yú)之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
（5）猜想小魚(yú)此時(shí)的心聲。
2、感受小男孩的愛(ài)心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默讀2——6自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。
（2）交流——男孩救魚(yú)動(dòng)作。關(guān)注動(dòng)作，讀這段話。（自由讀、個(gè)性化感受讀、齊讀等）
（3）交流體會(huì)男孩在乎每一條魚(yú)。讀句子理解“叨念”補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容。
（4）體會(huì)小男孩的愛(ài)心。這是一位怎樣的小男孩，說(shuō)話練習(xí)。
（5）配樂(lè)感情朗讀。
（此環(huán)節(jié)抓住描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞及男孩的“叨念”，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)中反復(fù)朗讀，將自己融進(jìn)文本，融進(jìn)人物，讀出味道，讀出情感。）
四、鞏固應(yīng)用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你又會(huì)怎樣做呢？和同學(xué)交流交流。
2、做課后練習(xí)“想想說(shuō)說(shuō)”。
你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。
我說(shuō)：
你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō)：
（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，檢查學(xué)生是否樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。）
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案
課型：新授課
情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利讀文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
過(guò)程方法：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，在讀中感悟體會(huì)。
重點(diǎn)：自主識(shí)字，寫(xiě)字
難點(diǎn)：理解小男孩的行為和內(nèi)心
教學(xué)準(zhǔn)備：教師（ppt課件）；學(xué)生（預(yù)習(xí)，制作愛(ài)心卡片）
授課過(guò)程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。
1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空，齊讀課題
（板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)）
3、請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚(yú)在淺水洼里時(shí)間一長(zhǎng)或被太陽(yáng)曬一曬，會(huì)怎么樣呢？（會(huì)干死）那么，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān)，送他們回家吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開(kāi)火車讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)
師：淺水洼里的小魚(yú)回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急。（指名生說(shuō)出擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急的原因是什么？）
師：同學(xué)們，你們的心情和作者是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
2、請(qǐng)男生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很多？（ppt）
3、請(qǐng)女生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很危險(xiǎn)？（ppt）
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、如果你是小魚(yú)，你會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫(huà)體現(xiàn)淺水洼里小魚(yú)可憐的詞語(yǔ)，并反復(fù)朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書(shū)：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚(yú)動(dòng)作的詞。ppt
板書(shū)：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚(yú)扔魚(yú)？這是一個(gè)怎樣的小男孩？
過(guò)渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)了什么？指名生讀作者說(shuō)的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時(shí)間救小魚(yú)）
5、“這條小魚(yú)在乎！”小魚(yú)在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說(shuō)這條小魚(yú)在乎，說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚(yú)的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來(lái)回答呢？（他為了不耽誤救小魚(yú)的時(shí)間）
8、練習(xí)說(shuō)話：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚(yú)就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻(xiàn)了這世間美好的東西，那就是—愛(ài)。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了，也加入到救魚(yú)的行動(dòng)中來(lái)，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。同學(xué)們，你們被小男孩感動(dòng)了嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話，讓老師聽(tīng)聽(tīng)是不是很感動(dòng)呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì)小男孩救魚(yú)的執(zhí)著和堅(jiān)定。
10、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩，你會(huì)怎么做呢？被救的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名生答）
10、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì)怎么做？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
11、生匯報(bào)。
師小結(jié)：
小男孩雖然知道小魚(yú)是撿不完的，課他仍在盡力地?fù)熘?、扔著。在他看?lái)一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命，可見(jiàn)，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命?。。ò鍟?shū)：保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命）
12、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛(ài)心廣告語(yǔ)讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做？
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)一類生字
2、宣傳保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命