《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現。這是一篇童話故事，故事性很強，收到了較好的學習效果。以下是整理的小學一年級語文《燕子媽媽笑了》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！?BR> 燕子媽媽說：“不錯?？墒牵隳懿荒茉偃タ纯?，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子媽媽高興地笑了。
【篇二】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學要求：
1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明！咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1、自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2、范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎？聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3、了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音
（2）問別人
（3）聯系上下文猜字
（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4、四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5、匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同？
你們還有什么問題嗎？我有個問題，燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子比觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
【篇三】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教學反思
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現。這是一篇童話故事，故事性很強，收到了較好的學習效果。
我利用三個謎語激發(fā)學習興趣，導入新課。抓住課題，向孩子們發(fā)問：小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學中我給學生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學習。為了讓學生弄懂燕子媽媽為什么笑了。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和冬瓜的區(qū)別？每次觀察到什么？燕子媽媽每次又是怎么說的？為什么小燕子前兩次沒有發(fā)現“冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺”？引導孩子理解是因為小燕子認真觀察了。那“燕子媽媽為什么笑了”學生一下就理解了。因為小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，善于觀察，認真思考，才會有新發(fā)現。
這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學習之本，感悟必須是建立在熟讀基礎上的展現。但在本次教學過程中，仍有很多不足之處：
1、分角色朗讀還不夠，在這次分角色朗讀時，只設計了教師扮演燕子媽媽和小燕子進行對話的環(huán)節(jié)，而忽略了旁白部分，使故事的完整性與生動性受到影響，從而使學生融入情境不夠充分。
2、拓展部分，讓學生去觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣？意在幫助學生學會如何認真有序地觀察事物，從而鍛煉學生的口語表達能力。但是課文中反復出現了，影響了學生的思維?？赡苁窃谠O計這一環(huán)節(jié)時，缺乏創(chuàng)新。后只好提示學生觀察茄子和冬瓜的切面有什么不同，希望能幫助學生打開思維，使學生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學生學觀察，認真觀察身邊的事物。
3、課文結束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經驗。
【篇一】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！?BR> 燕子媽媽說：“不錯?？墒牵隳懿荒茉偃タ纯?，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子媽媽高興地笑了。
【篇二】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學要求：
1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明！咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1、自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2、范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎？聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3、了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音
（2）問別人
（3）聯系上下文猜字
（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4、四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5、匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同？
你們還有什么問題嗎？我有個問題，燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子比觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
【篇三】小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教學反思
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現。這是一篇童話故事，故事性很強，收到了較好的學習效果。
我利用三個謎語激發(fā)學習興趣，導入新課。抓住課題，向孩子們發(fā)問：小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學中我給學生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學習。為了讓學生弄懂燕子媽媽為什么笑了。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和冬瓜的區(qū)別？每次觀察到什么？燕子媽媽每次又是怎么說的？為什么小燕子前兩次沒有發(fā)現“冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺”？引導孩子理解是因為小燕子認真觀察了。那“燕子媽媽為什么笑了”學生一下就理解了。因為小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，善于觀察，認真思考，才會有新發(fā)現。
這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學習之本，感悟必須是建立在熟讀基礎上的展現。但在本次教學過程中，仍有很多不足之處：
1、分角色朗讀還不夠，在這次分角色朗讀時，只設計了教師扮演燕子媽媽和小燕子進行對話的環(huán)節(jié)，而忽略了旁白部分，使故事的完整性與生動性受到影響，從而使學生融入情境不夠充分。
2、拓展部分，讓學生去觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣？意在幫助學生學會如何認真有序地觀察事物，從而鍛煉學生的口語表達能力。但是課文中反復出現了，影響了學生的思維?？赡苁窃谠O計這一環(huán)節(jié)時，缺乏創(chuàng)新。后只好提示學生觀察茄子和冬瓜的切面有什么不同，希望能幫助學生打開思維，使學生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學生學觀察，認真觀察身邊的事物。
3、課文結束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經驗。