課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》課件及教學(xué)反思，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書(shū)課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?BR> 二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?
2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。
4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受?
(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書(shū)：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。
5.一起讀第一段。
（1）誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
鵝大哥的意見(jiàn)是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò)，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。)
（2）鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。
教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
（3）看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，(板書(shū)善意)
（4）那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎?
（5）那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問(wèn)題。
（6）狐貍又提出了什么建議呢?
（7）那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。
（8）一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。
狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的。(板書(shū)：惡意)
（9）這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢?
評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
（10）這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書(shū))：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢?
（11）總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
（12）雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎?
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》課件
1．會(huì)認(rèn)既牢印此四個(gè)生字以及多音字當(dāng)。
2．掌握既..又..的句式，并能口頭造句。
3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字當(dāng)。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰(shuí)呀？大家跟雞媽媽打招呼。
2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧?。ǔ鍪緢D片）
師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。（指名讀課題）誰(shuí)再來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來(lái)同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書(shū)的魅力所在。
3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè)，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1段
1．讀得真好，雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦！我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子，你感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2．課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？
師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。
師：誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師：這里用上既....又......把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái)，你也能用這樣既.....又......來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（二）學(xué)習(xí)2-3段
1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了！誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋：板書(shū)鵝大哥狐貍
2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗，那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢？我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀，你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意）你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3．聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn)，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀？
4．那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢？你從哪里看出來(lái)的？（指名說(shuō)）
師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí)）
師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒(méi)有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師：小朋友，你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來(lái)想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一位老奶奶來(lái)到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺(jué)神清氣爽，這就是清新。
5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來(lái)，才使雞娃娃的病好了?？磥?lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū)：善意
6．雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn)，開(kāi)了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話，我的娃娃就不會(huì)生病了，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）嗯，課文里也是這么寫(xiě)的。出示：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
（三）學(xué)習(xí)4-6段
1．我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2．聽(tīng)了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說(shuō)，出示：雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3．通過(guò)上次的事情，雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。可是這次，它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn)，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字當(dāng)。你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評(píng)（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）
4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書(shū)：惡意。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？
2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來(lái)？從此是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn)，我們要多聽(tīng)，對(duì)惡意的意見(jiàn)，我們要多思考，做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鵝大哥、狐貍、善意、惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思
1、首先聯(lián)系生活理解詞義。
在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)理解。
師：什么樣的空氣是清新的呢？給你什么樣的感覺(jué)？（干凈、新鮮、舒服）
創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，我們來(lái)到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥(niǎo)在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開(kāi)了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動(dòng)。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時(shí)候你感受到了什么？
生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見(jiàn)了，神清氣爽，好的環(huán)境才會(huì)有這樣清新的空氣。
師：那么在沒(méi)開(kāi)窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）
師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。
夏天我們?cè)诮淌依锷险n，使用大屏幕的時(shí)候要關(guān)門(mén)，拉窗簾，又悶又熱。
夏天下雷雨之前是又悶又熱的。
師：是啊，整天生活在這樣有沒(méi)有熱的房子里，沒(méi)有清新的空氣，怪不得雞娃娃都--生病了。
通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解是水到渠成的。
2、換詞理解詞義
在教學(xué)“既……又……”這一詞義時(shí)我運(yùn)用了換詞的方式。
師：參觀新房子，給你的感覺(jué)是什么??？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括--漂亮、牢固。
師：雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固，誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生就說(shuō)：又漂亮又牢固。
這時(shí)我就適時(shí)提出，還可以用那個(gè)詞組來(lái)表示？文中是怎么說(shuō)的？學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時(shí)我就點(diǎn)撥一下，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的，可以互換。
師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。）
整節(jié)課下來(lái)，也有需要思考的地方：
出示句子：房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。（個(gè)讀，齊讀）
你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)就更好了。
師：從這兩句話中你讀懂了什么？
我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)理解。
1、我讀懂了他們兩個(gè)的建議都是開(kāi)窗，只不過(guò)狐貍讓他再開(kāi)大一點(diǎn)。
2、我讀懂了他們兩個(gè)說(shuō)的話后面都有“就更好了”，語(yǔ)氣比較委婉，人家聽(tīng)了比較容易接受。
3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時(shí)候先說(shuō)房子不錯(cuò)，在夸獎(jiǎng)雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時(shí)也是碰到了這樣的情況，因此在上課時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說(shuō)出來(lái)。所以課后我還要反思的是這么樣能使學(xué)生的思維開(kāi)拓，平時(shí)的教學(xué)中還是應(yīng)該都加滲透這樣的教學(xué)，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書(shū)課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?BR> 二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?
2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。
4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受?
(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書(shū)：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。
5.一起讀第一段。
（1）誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
鵝大哥的意見(jiàn)是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò)，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。)
（2）鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。
教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
（3）看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，(板書(shū)善意)
（4）那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎?
（5）那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問(wèn)題。
（6）狐貍又提出了什么建議呢?
（7）那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。
（8）一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。
狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的。(板書(shū)：惡意)
（9）這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢?
評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
（10）這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書(shū))：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢?
（11）總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
（12）雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎?
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》課件
1．會(huì)認(rèn)既牢印此四個(gè)生字以及多音字當(dāng)。
2．掌握既..又..的句式，并能口頭造句。
3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字當(dāng)。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰(shuí)呀？大家跟雞媽媽打招呼。
2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧?。ǔ鍪緢D片）
師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。（指名讀課題）誰(shuí)再來(lái)讀課題，讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來(lái)同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書(shū)的魅力所在。
3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè)，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1段
1．讀得真好，雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦！我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子，你感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2．課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？
師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。
師：誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師：這里用上既....又......把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái)，你也能用這樣既.....又......來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（二）學(xué)習(xí)2-3段
1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了！誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋：板書(shū)鵝大哥狐貍
2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗，那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢？我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀，你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意）你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3．聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn)，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀？
4．那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢？你從哪里看出來(lái)的？（指名說(shuō)）
師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí)）
師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒(méi)有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師：小朋友，你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來(lái)想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一位老奶奶來(lái)到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺(jué)神清氣爽，這就是清新。
5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來(lái)，才使雞娃娃的病好了?？磥?lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū)：善意
6．雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn)，開(kāi)了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話，我的娃娃就不會(huì)生病了，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）嗯，課文里也是這么寫(xiě)的。出示：以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
（三）學(xué)習(xí)4-6段
1．我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2．聽(tīng)了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說(shuō)，出示：雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3．通過(guò)上次的事情，雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。可是這次，它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn)，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字當(dāng)。你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評(píng)（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）
4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書(shū)：惡意。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢？
2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來(lái)？從此是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn)，我們要多聽(tīng)，對(duì)惡意的意見(jiàn)，我們要多思考，做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鵝大哥、狐貍、善意、惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思
1、首先聯(lián)系生活理解詞義。
在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)理解。
師：什么樣的空氣是清新的呢？給你什么樣的感覺(jué)？（干凈、新鮮、舒服）
創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，我們來(lái)到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥(niǎo)在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開(kāi)了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動(dòng)。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時(shí)候你感受到了什么？
生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見(jiàn)了，神清氣爽，好的環(huán)境才會(huì)有這樣清新的空氣。
師：那么在沒(méi)開(kāi)窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）
師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。
夏天我們?cè)诮淌依锷险n，使用大屏幕的時(shí)候要關(guān)門(mén)，拉窗簾，又悶又熱。
夏天下雷雨之前是又悶又熱的。
師：是啊，整天生活在這樣有沒(méi)有熱的房子里，沒(méi)有清新的空氣，怪不得雞娃娃都--生病了。
通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解是水到渠成的。
2、換詞理解詞義
在教學(xué)“既……又……”這一詞義時(shí)我運(yùn)用了換詞的方式。
師：參觀新房子，給你的感覺(jué)是什么??？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括--漂亮、牢固。
師：雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固，誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生就說(shuō)：又漂亮又牢固。
這時(shí)我就適時(shí)提出，還可以用那個(gè)詞組來(lái)表示？文中是怎么說(shuō)的？學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時(shí)我就點(diǎn)撥一下，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的，可以互換。
師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。）
整節(jié)課下來(lái)，也有需要思考的地方：
出示句子：房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。（個(gè)讀，齊讀）
你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)就更好了。
師：從這兩句話中你讀懂了什么？
我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)理解。
1、我讀懂了他們兩個(gè)的建議都是開(kāi)窗，只不過(guò)狐貍讓他再開(kāi)大一點(diǎn)。
2、我讀懂了他們兩個(gè)說(shuō)的話后面都有“就更好了”，語(yǔ)氣比較委婉，人家聽(tīng)了比較容易接受。
3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時(shí)候先說(shuō)房子不錯(cuò)，在夸獎(jiǎng)雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時(shí)也是碰到了這樣的情況，因此在上課時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說(shuō)出來(lái)。所以課后我還要反思的是這么樣能使學(xué)生的思維開(kāi)拓，平時(shí)的教學(xué)中還是應(yīng)該都加滲透這樣的教學(xué)，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。