《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以愛(ài)護(hù)為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》原文
上星期，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然去找春天，并把找到的春天帶到教師里。
今天，每個(gè)任該展示自己的作品了。
嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆理的洋花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……
小麗的桌子上只有一幅畫(huà)，畫(huà)的是一朵盛開(kāi)的玉蘭花。同桌的玲玲問(wèn)：“小麗，你找到的春天呢？”小麗指指桌子上的畫(huà)：“說(shuō)這就是！”
周?chē)耐瑢W(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，舊看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?BR> 老師聽(tīng)了，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“小麗做得對(duì)！”
小龍的桌子上放著一只盒子，偷過(guò)一層玻璃紙，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀。老師指著問(wèn)小龍：“這是你找到的春天嗎？”
小龍回答說(shuō)：“是的。我想，等展示完畢，我就放掉它，讓它去采蜜?！?BR> “你們的作業(yè)都完成的很好，大家都能找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》教案
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞
（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)好？
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
［將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣］
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
［讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。］
六、擴(kuò)展延伸
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
［課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。］
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》教學(xué)反思
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛(ài)意的心，使我們自然而然地愛(ài)護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過(guò)交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的花木，自覺(jué)地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹(shù)媽媽?zhuān)鼞?yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問(wèn)孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫(huà)下來(lái)。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫(huà)玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛(ài)護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過(guò)小麗畫(huà)玉蘭花來(lái)表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們終形成熱愛(ài)大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的美好品德。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》原文
上星期，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然去找春天，并把找到的春天帶到教師里。
今天，每個(gè)任該展示自己的作品了。
嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆理的洋花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……
小麗的桌子上只有一幅畫(huà)，畫(huà)的是一朵盛開(kāi)的玉蘭花。同桌的玲玲問(wèn)：“小麗，你找到的春天呢？”小麗指指桌子上的畫(huà)：“說(shuō)這就是！”
周?chē)耐瑢W(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，舊看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?BR> 老師聽(tīng)了，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“小麗做得對(duì)！”
小龍的桌子上放著一只盒子，偷過(guò)一層玻璃紙，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀。老師指著問(wèn)小龍：“這是你找到的春天嗎？”
小龍回答說(shuō)：“是的。我想，等展示完畢，我就放掉它，讓它去采蜜?！?BR> “你們的作業(yè)都完成的很好，大家都能找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》教案
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞
（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)好？
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
［將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣］
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
［讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。］
六、擴(kuò)展延伸
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
［課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。］
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《特別的作業(yè)》教學(xué)反思
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛(ài)意的心，使我們自然而然地愛(ài)護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過(guò)交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的花木，自覺(jué)地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹(shù)媽媽?zhuān)鼞?yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問(wèn)孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫(huà)下來(lái)。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫(huà)玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛(ài)護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過(guò)小麗畫(huà)玉蘭花來(lái)表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們終形成熱愛(ài)大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的美好品德。