語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》原文
一位科（kē）學(xué)家在學(xué)校向孩子們提了一個(gè)奇怪的問題。
他在一個(gè)盛［chéng］滿水的魚缸（gāng）里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫（màn）出來了?？茖W(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來。誰能夠回答這是為什么？”
一個(gè)同學(xué)說：“因?yàn)榻痿~的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了?！蓖瑢W(xué)們都笑起來。
另一個(gè)同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗（lín）片，它張開鱗片，把水夾（ji?。┰邝[片里面了。”同字們又笑起來。誰看過金魚老是張著鱗片呢？
伊（yī）倫（lún）娜（nà）覺得他們說的都不對(duì)，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽想了想，說：“你既（jì）然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”
一句話提醒了伊倫娜，于是她找來一個(gè)魚缸，盛滿水，再放進(jìn)一條小金魚。剎（chà）那間，她驚訝地叫起來：“媽媽，這是怎么回事？金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，水照樣漫出來了?！?BR> 媽媽笑了，說：“本來，在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進(jìn)去，水都會(huì)漫出來。答案（àn）找到了吧！”
第二天，伊倫娜又見到了那位科學(xué)家。她很不高興地對(duì)他說：“伯伯，科學(xué)家怎么可以提出錯(cuò)誤（wù）的問題呢？”
科學(xué)家笑了笑，說：“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確（què）的呢？”
伊倫娜被這句話問住了。她想了想，明白了科學(xué)家的用意，也高興地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場面）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（可以看圖畫講述）。
2、同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉?，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3、齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得好，進(jìn)步快。
3、檢查認(rèn)讀生字詞。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文講了什么。
2、引導(dǎo)探究，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用“——”線畫出。
（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A、對(duì)比理解：
①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B、你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
C、分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號(hào)標(biāo)出科學(xué)家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3、指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1、有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1、選擇你喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。
2、分角色朗讀。
（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，說說好在哪里。
三、合作識(shí)字
1、每小組發(fā)一份生字卡，合作識(shí)字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。）
2、開火車檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字（先說識(shí)字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4、指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬；“試”字不要在后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1、把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、選擇你喜歡的詞語說句子。
五、說心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對(duì)嗎？說說你的心里話。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》教學(xué)反思
《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的'意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》原文
一位科（kē）學(xué)家在學(xué)校向孩子們提了一個(gè)奇怪的問題。
他在一個(gè)盛［chéng］滿水的魚缸（gāng）里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫（màn）出來了?？茖W(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來。誰能夠回答這是為什么？”
一個(gè)同學(xué)說：“因?yàn)榻痿~的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了?！蓖瑢W(xué)們都笑起來。
另一個(gè)同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗（lín）片，它張開鱗片，把水夾（ji?。┰邝[片里面了。”同字們又笑起來。誰看過金魚老是張著鱗片呢？
伊（yī）倫（lún）娜（nà）覺得他們說的都不對(duì)，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽想了想，說：“你既（jì）然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”
一句話提醒了伊倫娜，于是她找來一個(gè)魚缸，盛滿水，再放進(jìn)一條小金魚。剎（chà）那間，她驚訝地叫起來：“媽媽，這是怎么回事？金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，水照樣漫出來了?！?BR> 媽媽笑了，說：“本來，在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進(jìn)去，水都會(huì)漫出來。答案（àn）找到了吧！”
第二天，伊倫娜又見到了那位科學(xué)家。她很不高興地對(duì)他說：“伯伯，科學(xué)家怎么可以提出錯(cuò)誤（wù）的問題呢？”
科學(xué)家笑了笑，說：“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確（què）的呢？”
伊倫娜被這句話問住了。她想了想，明白了科學(xué)家的用意，也高興地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場面）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（可以看圖畫講述）。
2、同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉?，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3、齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得好，進(jìn)步快。
3、檢查認(rèn)讀生字詞。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文講了什么。
2、引導(dǎo)探究，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用“——”線畫出。
（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A、對(duì)比理解：
①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B、你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
C、分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號(hào)標(biāo)出科學(xué)家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3、指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1、有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1、選擇你喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。
2、分角色朗讀。
（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，說說好在哪里。
三、合作識(shí)字
1、每小組發(fā)一份生字卡，合作識(shí)字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。）
2、開火車檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字（先說識(shí)字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4、指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬；“試”字不要在后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1、把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、選擇你喜歡的詞語說句子。
五、說心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對(duì)嗎？說說你的心里話。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《自己試一試》教學(xué)反思
《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的'意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家后說的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。