小學(xué)二年級語文《小兒垂釣 》教案

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《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能創(chuàng)作的一首詩。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景,通過典型細(xì)節(jié)的描寫,極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。以下是整理的小學(xué)二年級語文《小兒垂釣 》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
    1.小學(xué)二年級語文《小兒垂釣 》教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字。
    2、朗讀古詩,熟讀成誦。
    3、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確認(rèn)讀生字,并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)課時:一課時
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看。
    2、教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!
    二、小組臺作、自主識字
    1、瞧,它們還帶來了漢字朋友呢!
    (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)
    2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字,教師巡視。
    3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。
    4、交流反饋:
    (1)出示帶拼音的生字卡片,運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。
    (2)離開了拼音朋友的幫助,你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。
    (3)游戲:送小魚回家。
    如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。
    評:你們讀得真準(zhǔn)!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里。
    三、初讀古詩,讀通讀順
    1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。
    2、對,他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題。
    3、教師配樂范讀。
    4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比一比誰能把字讀準(zhǔn),把詩讀流利!生自由讀詩。
    5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。
    6、反饋:
    (1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀,糾正讀音。
    (2)邀請自己的小伙伴讀詩。
    (3)齊讀古詩。
    四、憑借情境,品讀古詩
    1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖)
    2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。
    問:你還看到了什么?指名說。
    3、教師描述詩句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
    4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。
    5、這個小孩多認(rèn)真,一動不動學(xué)起了釣魚,誰來讀給我們聽一聽?指名讀。
    師評讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。
    師評讀:對呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好!
    6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。
    7、多種形式讀詩的第1句。
    (1)指名看圖表演讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)齊讀。
    8、師生互動表演。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動情地描述):小孩在河邊一動不動坐了很久,哎!
    還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,這時遠(yuǎn)處有個人路過這里,發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子,會怎么辦呢?這樣吧,咱們來演一演,現(xiàn)在你們都是這個專心學(xué)釣魚的孩子,把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。
    (2)進(jìn)人情境。
    學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。
    (3)模擬表演。
    (教師手放在嘴邊,大聲喊。)哎——小孩,請問漁光村怎么走啊?
    學(xué)生自由做動作。(教師打量一番)問:大家怎么都不出聲呀?指名說。
    9、你們真是一群聰明的孩子,既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。
    10、指導(dǎo)朗讀。
    你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢,并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行.你讀后一行。準(zhǔn)備好了!師生接讀。
    評:有進(jìn)步,我們?yōu)樗墓恼疲?BR>    11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。
    12、反饋。指名讀,全班有感情地朗讀。
    五、反復(fù)吟誦,誦出味道
    1、同學(xué)們,讓我們看著圖,再把這首有趣的小詩自己讀—讀。
    2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧!
    3、全班展示:指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。
    六、激情總結(jié),拓展升華
    1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里,你知道這樣的詩嗎?
    指名說。(如:《所見》、《村居》、《村晚》……)
    2、布置作業(yè):
    你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。
    (1)訓(xùn):把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。
    (2)編:把詩歌編成小故事,講給好朋友聽。
    (3)演:根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。
    2.小學(xué)二年級語文《小兒垂釣 》教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩,學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。
    2、基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。
    3、有感情地誦讀古詩,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):
    想象出詩句所描繪的情境,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
    教學(xué)時數(shù):
    一課時
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    在唐朝的眾多詩人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時候,他夢見一個神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會作詩了。而在他的詩中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是為有名的。板書課題。
    二、初讀古詩,自主識字。
    1、聽老師讀這首詩,注意聽清字音。
    2、請大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
    3、和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個生字。
    4、集體認(rèn)讀生字,給大家說說你的識記好方法。
    5、各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。
    三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
    1、熟讀詩句,如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
    2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
    稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
    垂綸:釣魚。莓:一種小草。
    苔:苔蘚植物。映:遮住
    借問:向人打聽。應(yīng):理睬。
    3、探究與爭論:
    “招手”一詞歷來有兩種理解,一種意見認(rèn)為,“招手”指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為,“招手”就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數(shù)百年來,許多專家、學(xué)者爭論不休,至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
    4、朗讀背誦古詩
    作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子,帶上動作來朗誦這首詩吧!
    四、拓展積累
    3.小學(xué)二年級語文《小兒垂釣 》教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)寫本課生字,感受漢字的形體美。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,感受古詩的音韻美。
    3、借助圖畫,根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、認(rèn)寫生字。
    2、背誦古詩。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:本課的生字卡片。
    學(xué)生:觀察人們釣魚時的動作神態(tài),并把觀察所得講給大家聽聽。
    課時安排:1課時
    預(yù)習(xí)學(xué)案:
    1、借助拼音熟讀古詩,認(rèn)寫本課生字,試著給生字組詞。
    2、正確、流利的朗讀古詩,試著背誦古詩。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    1、老師這里有一幅圖,(出示圖畫)你能看出是誰在干什么嗎?
    (生根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答)
    2、有一位大詩人看到這一情景,頗有感觸,寫下了一首詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。
    3、師板書課題,生齊讀。
    二、預(yù)習(xí)交流
    1、昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩,哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢?
    (指名讀—指名評價)
    2、交流生字預(yù)習(xí)情況。
    三、探究展示
    1、師范讀古詩,學(xué)生認(rèn)真聽,注意老師讀的節(jié)奏。
    2、學(xué)生自讀古詩。要求學(xué)生大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,把詩讀得通暢,讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。
    3、同桌互相聽讀指正,全班展示評價。
    4、用生字卡片做識字游戲,鞏固生字。
    5、小組內(nèi)讀古詩,圖文對照領(lǐng)悟詩意,看看能讀懂什么,將讀不懂的地方做上記號,待會提出來。
    6、全班交流讀懂了什么,不懂的提出來,討論解決。在疑惑的地方,教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和圖畫了解“蓬頭”
    “垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語,讓學(xué)生了解詩意。
    7、指導(dǎo)朗讀,讀出詩的意境。
    8、采用多種形式誦讀古詩,背誦古詩。
    四、達(dá)標(biāo)檢測
    1、讀一讀,再選一個詞語造句。
    對應(yīng)  應(yīng)答  反應(yīng)  應(yīng)用題
    倒映  映照  放映  映山紅
    2、背誦古詩。
    五、總結(jié)拓展
    1、你喜歡詩中的這個男孩嗎?為什么?
    (預(yù)設(shè):喜歡,因?yàn)樗煺婵蓯?。?BR>    2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象,寫得太好了,我們來讀讀:
    (1)牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
    (清、袁枚)
    (2)兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
    (宋、楊萬里《宿新市徐公店》)
    (3)放牧的孩子歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
    (宋、雷震《村晚》)
    六、板書設(shè)計
    小兒垂釣
    【唐】胡令能
    蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。