《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文
親愛(ài)的同學(xué)們：
謝謝你們寫(xiě)信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共四十封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖。
我有病，寫(xiě)字困難，提著筆，手不聽(tīng)指揮。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆。
請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)。并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音，但是我沒(méi)有體力和精力支持這長(zhǎng)途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。
不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花是什么意思。我說(shuō)：“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！?BR> 我和別人一樣，也希望看到自己生命開(kāi)花。但是我不可能再活。
親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛(ài)惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。
我真誠(chéng)地祝福你們。
巴金
1991年5月15日
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2、他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新，信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3、討論交流
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話(huà)，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子的話(huà)。這些話(huà)體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?BR> 5、有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1、巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫(xiě)信的不容易。
2、在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫(huà)出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話(huà)語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習(xí)題3，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來(lái)作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？
3、巴金為什么而寫(xiě)作呢？
（1）理解“我寫(xiě)作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話(huà)的意思，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
（1）默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
（2）理解“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。
（3）什么是生命開(kāi)花結(jié)果？讀巴金說(shuō)的第二句話(huà)，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（4）“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！边@句話(huà)就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，甚至他還希望“重新活”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，讓生命更有意義?？梢?jiàn)他的品德是多么高尚啊！
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思
《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。
這篇課文我圍繞《新方案》中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容？表達(dá)了他怎樣的思想感情？”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。
我先讓學(xué)生放聲朗讀課文的第三、四自然段，自己劃出巴金爺爺充滿(mǎn)哲理的句子。學(xué)生你一句我一句，很快就全部找了出來(lái)。然后，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，并寫(xiě)上批注，寫(xiě)出自己的理解。在學(xué)生做好批注的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己交流感悟，體會(huì)巴金用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)教育學(xué)生該怎樣做人。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個(gè)要求，目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，并體會(huì)文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。后我讓孩子談?wù)勛约旱母邢?。孩子紛紛表示，要向巴金爺爺所說(shuō)的，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文
親愛(ài)的同學(xué)們：
謝謝你們寫(xiě)信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共四十封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖。
我有病，寫(xiě)字困難，提著筆，手不聽(tīng)指揮。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆。
請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)。并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音，但是我沒(méi)有體力和精力支持這長(zhǎng)途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。
不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花是什么意思。我說(shuō)：“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！?BR> 我和別人一樣，也希望看到自己生命開(kāi)花。但是我不可能再活。
親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛(ài)惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。
我真誠(chéng)地祝福你們。
巴金
1991年5月15日
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2、他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新，信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3、討論交流
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話(huà)，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子的話(huà)。這些話(huà)體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?BR> 5、有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1、巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫(xiě)信的不容易。
2、在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫(huà)出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話(huà)語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習(xí)題3，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來(lái)作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？
3、巴金為什么而寫(xiě)作呢？
（1）理解“我寫(xiě)作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話(huà)的意思，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
（1）默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
（2）理解“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。
（3）什么是生命開(kāi)花結(jié)果？讀巴金說(shuō)的第二句話(huà)，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（4）“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！边@句話(huà)就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，甚至他還希望“重新活”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，讓生命更有意義?？梢?jiàn)他的品德是多么高尚啊！
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思
《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。
這篇課文我圍繞《新方案》中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容？表達(dá)了他怎樣的思想感情？”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。
我先讓學(xué)生放聲朗讀課文的第三、四自然段，自己劃出巴金爺爺充滿(mǎn)哲理的句子。學(xué)生你一句我一句，很快就全部找了出來(lái)。然后，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，并寫(xiě)上批注，寫(xiě)出自己的理解。在學(xué)生做好批注的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己交流感悟，體會(huì)巴金用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)教育學(xué)生該怎樣做人。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個(gè)要求，目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，并體會(huì)文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。后我讓孩子談?wù)勛约旱母邢?。孩子紛紛表示，要向巴金爺爺所說(shuō)的，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。