幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。以下是為大家精心整理了幼兒園日?；顒?dòng)保教筆記范本，供大家的品讀。
【篇一】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
從剛?cè)雸@到現(xiàn)在的中班，整整兩年的時(shí)間和這群可愛(ài)的孩子們朝夕相處，看著他們從哭哭啼啼到現(xiàn)在的笑臉相迎，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間真是好的東西，能讓那么多的陌生人變得熟悉。也從內(nèi)心里開(kāi)始喜歡這份職業(yè)，幼兒教師真的是一份神圣而美好的職業(yè)，有家長(zhǎng)的的尊重，有孩子的崇拜，有老師之間的互幫互助！雖然每天都過(guò)著一樣的生活，但是每天都會(huì)獲得不同的樂(lè)趣！
耀耀是一個(gè)活潑開(kāi)朗，善于表達(dá)的孩子，和老師小朋友相處非常融洽。近發(fā)生了一件事情，他在家玩滑板車(chē)的時(shí)候不小心把下巴摔壞了，在家休息了兩周才來(lái)幼兒園，來(lái)到幼兒園以后我發(fā)現(xiàn)他不但不愿意說(shuō)話(huà)而且也不和小朋友玩了，總是自己一個(gè)人坐在沒(méi)有小朋友的空桌子前什么都不做，而且還愛(ài)粘著我，我走到哪里他就跟到哪里，吃飯的時(shí)候還要求老師喂他，上課的時(shí)候自己一個(gè)人坐在一邊發(fā)呆，前幾天我認(rèn)為他應(yīng)該是傷口沒(méi)好完全，心情不好，我就沒(méi)太在乎他的這些舉動(dòng)，但是三天的時(shí)間過(guò)去了，他不但沒(méi)有恢復(fù)到以前的性格，反而更依賴(lài)?yán)蠋煟柽h(yuǎn)小朋友了，嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是，如果有小朋友碰了他，他就會(huì)大喊大叫，和小朋友生氣！只要小朋友排隊(duì)，他就一定要排在第一個(gè)！這些嚴(yán)重的問(wèn)題提醒我，我應(yīng)該找機(jī)會(huì)改正一下他的這些問(wèn)題了！
早餐的時(shí)間到了，小朋友們來(lái)到幼兒園和每天一樣進(jìn)班小便洗手，自己端碗拿筷子進(jìn)餐，我發(fā)現(xiàn)耀耀進(jìn)了班之后一直坐在椅子上發(fā)呆，沒(méi)有洗手也不打算吃飯，我就走到他的面前問(wèn)耀耀：“你怎么不去吃飯呀？”他說(shuō)：“我不要吃”我說(shuō)：“耀耀，你不吃飯?jiān)趺茨荛L(zhǎng)高高呢？而且不吃飯的話(huà)傷口也恢復(fù)的慢?。 彼?tīng)了我的話(huà)，站起身去洗手拿飯，拿了飯之后他就叫我：“老師，你喂我”我拿起碗喂了他幾口之后就對(duì)他說(shuō)：“耀耀，你現(xiàn)在已經(jīng)是大哥哥了，要自己吃飯，而且還要吃光光哦！”他聽(tīng)了我的話(huà)大口大口的把飯吃完了！吃完飯以后小朋友們開(kāi)始玩玩具了，他一個(gè)人默默的搬著小椅子走到?jīng)]有小朋友的地方去，我觀(guān)察了一會(huì)兒，走到他的面前問(wèn)他為什么不和小朋友一起玩，他告訴我他害怕小朋友打到他，我這才意識(shí)到他為什么不跟小朋友一起坐的原因，我轉(zhuǎn)過(guò)身，跟小朋友們說(shuō)：“耀耀下巴受傷了，還沒(méi)有好起來(lái)，小朋友們玩的時(shí)候要小心不要碰到他哦！”小朋友們異口同聲的答應(yīng)了，這時(shí)候耀耀開(kāi)心的搬起小椅子和小朋友們坐在一起玩起來(lái)！一上午的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)不是他不愿意和小朋友們玩，也不是他不愿意上課，更不是他非要爭(zhēng)第一，而是因?yàn)樗鲇趯?duì)自己的一種保護(hù)意識(shí)，所以才害怕接觸小朋友！是我太粗心了！
通過(guò)耀耀這件事情我進(jìn)行了自我檢討，作為一名幼兒教師不光要觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，更要注意到小朋友內(nèi)心的想法，及時(shí)對(duì)他們和平時(shí)不一樣的行為做出正確的判斷及引導(dǎo)，要隨時(shí)做到細(xì)心耐心，并且要走進(jìn)孩子們的心里！
【篇二】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
“看我插的奧特曼的宇宙飛船”“嘿！哈！”“噠噠噠”“嘣！”――通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)小朋友每次玩拼插區(qū)的雪花插片時(shí)嘴里總會(huì)發(fā)出模仿電視中特技的聲音，并以那些虛構(gòu)的人物為崇拜的對(duì)象，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地建構(gòu)他們的形象，模仿他們的動(dòng)作，這個(gè)現(xiàn)象在班中出現(xiàn)頗為頻繁，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩抑屑议L(zhǎng)對(duì)他們這方面的教育或干涉太小，使孩子看了過(guò)多的動(dòng)作片后模仿片中的舉動(dòng)，常此以往孩子會(huì)養(yǎng)成喜歡打斗等不良嗜好，所以我就孩子的這種不健康的舉動(dòng)進(jìn)行了干預(yù)。
一天，我特意和小朋友一起討論了這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)小朋友說(shuō)：“奧特曼有什么本領(lǐng)?！贝蠹遗d奮地都說(shuō)“他會(huì)打怪獸。”我問(wèn)小朋友：“怪獸在哪里？”大家的回答都是五花八門(mén)，有的說(shuō)：“在山里，有的說(shuō)在電視里，有的說(shuō)在洞里„„”我沒(méi)有就此問(wèn)題繼續(xù)討論，我又問(wèn)道：“那我們幼兒園有怪獸嗎？”小朋友都說(shuō)沒(méi)有，我便把班中某些小朋友的不好行為模仿了一遍給大家看，大家都嘻嘻地笑了起來(lái)，我問(wèn)大家這樣的行為好嗎？大家都說(shuō)不好，我總結(jié)道“奧特曼的本領(lǐng)是很大，他會(huì)打怪獸，但是我們這里和他們不一樣，我們是幼兒園，幼兒園里有小朋友還有老師，不會(huì)有怪獸，大家聽(tīng)到了你的這個(gè)聲音都很害怕，以后不要再發(fā)出那樣的聲音了，你們說(shuō)好不好？”小朋友都明白了，就這次討論過(guò)后，模仿奧特曼和那些打槍的聲音明顯減少了許多。
幼兒模仿能力強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)是他們的共性，一個(gè)孩子有這樣的行為另一個(gè)孩子就會(huì)模仿，如果不良的習(xí)慣在一個(gè)孩子身邊不加以制止很可能全班的幼兒都會(huì)受其影響，使班級(jí)的秩序混亂。如果模仿奧特曼打怪獸的不好行為不加以制止，孩子的打斗和暴力的傾向性就會(huì)加大，嚴(yán)重的就會(huì)造成不良的后果，記得在電視新聞中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到報(bào)道說(shuō)：某某幼兒因?yàn)槟７聞?dòng)畫(huà)片中的灰太狼用火燒喜洋洋，結(jié)構(gòu)導(dǎo)致兩名幼兒全身被重度燒傷。某某幼兒因?yàn)槟７码娨曋械某?，墜樓身亡等事件。這個(gè)責(zé)任在哪，誰(shuí)都會(huì)惋惜，誰(shuí)都不希望發(fā)生這樣的事情，只能說(shuō)教育出了問(wèn)題，家庭的教育，學(xué)校的教育，社會(huì)的教育都沒(méi)有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，如果我們能加強(qiáng)這方面的教育，孩子的幼小生命還會(huì)就這樣喪失嗎？
所以孩子處于懵懂時(shí)期時(shí)，我們要給孩子一個(gè)正確的行為準(zhǔn)則，告訴孩子哪些行為是正確的，哪些行為是危險(xiǎn)的不能模仿的，并以孩子們能夠接受的方式去教導(dǎo)讓孩子能改變自己的行為，有良好的行為規(guī)范。
【篇三】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
中班幼兒處于幼兒園“活躍”的階段，往往會(huì)發(fā)生交往或者常規(guī)中的問(wèn)題，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣呢？
一、溫馨和諧的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是建立良好班級(jí)常規(guī)的基礎(chǔ)。
如果想讓班級(jí)里的孩子都愿意去遵循班級(jí)常規(guī)，首先我們就要在孩子心目中占有一定的分量，這樣她們才會(huì)愿意去聽(tīng)我們的話(huà)，愿意去遵守班級(jí)里的規(guī)則。如何讓孩子愿意聽(tīng)老師的話(huà)呢？我們都知道，也一直在做，那就是要從愛(ài)自己班級(jí)里的每一位孩子、對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁、給予孩子們關(guān)懷與愛(ài)護(hù)做起，讓孩子們逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)感，萌生愛(ài)的情感，這樣孩子們就會(huì)愿意服從我們制定出來(lái)的規(guī)則。比如說(shuō)，每天入園時(shí)、離園前給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)；對(duì)孩子說(shuō)上一句贊美或關(guān)心的話(huà)，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心；遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)的給予幫助；平時(shí)對(duì)孩子的微笑與及時(shí)的鼓勵(lì)等等，這一點(diǎn)一滴都會(huì)幫助我們創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中將會(huì)更加積極進(jìn)取，更愿意遵守班級(jí)規(guī)則。
二、生動(dòng)有趣的視聽(tīng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
故事是孩子們非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓孩子們從故事中來(lái)理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來(lái)做，如漏嘴巴的小弟弟、小動(dòng)物找家等。這樣做符合了孩子的年齡特點(diǎn)，還會(huì)讓我們收到意想不到教學(xué)效果。
還有動(dòng)畫(huà)片，也是孩子們喜歡的。我們選擇了一些常規(guī)教育的動(dòng)畫(huà)片，給孩子們直觀(guān)的情境展示，利用離園前的時(shí)間讓孩子們觀(guān)看常規(guī)小視頻，既可以穩(wěn)定幼兒的情緒，又可以讓幼兒了解到常規(guī)。比如：喝水時(shí)我們應(yīng)該怎么樣？穿衣服要怎樣穿？運(yùn)動(dòng)時(shí)要怎么樣？吃飯時(shí)怎么吃飯？洗手這種瑯瑯上口的兒歌、生動(dòng)有趣的故事、直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)片，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。而我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們教學(xué)已不是簡(jiǎn)單刻板地說(shuō)教，而是幫助了幼兒在有趣的學(xué)習(xí)。
三、醒目好記的標(biāo)記提醒，強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)的建立。
幼兒園孩子年齡都偏小，自制力差，易遺忘，我們嘗試把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，張貼在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如，喝水的時(shí)候有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線(xiàn)，提醒孩子們接水時(shí)站在小腳印上；洗手時(shí)展示洗手的步驟圖，同時(shí)配上動(dòng)作提示，幫助孩子們掌握正確洗手的方法；有了這些標(biāo)記，幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始慢慢去遵守規(guī)則。
四、正確合適的榜樣示范，提高幼兒服務(wù)常規(guī)的意識(shí)。
要讓孩子怎樣做，首先自己要做好榜樣。老師在孩子們心目中的形象是很高大的，她們常常在家里、或游戲情景中模仿老師。做為老師我們更要規(guī)范好自己的言行，做孩子們的榜樣示范。比如我們的孩子在如廁要洗手時(shí)，教師邊用語(yǔ)言提示孩子們，邊自己卷起袖口，孩子們自己也會(huì)跟著做起來(lái)。另外要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子中的良好行為并給予表?yè)P(yáng)，讓小榜樣發(fā)揮其輻射作用。孩子們是需要用心去感受的，并且有了師傅的細(xì)心指導(dǎo)，相信我會(huì)和孩子們相處的愉快的，能助他們健康成長(zhǎng)！
【篇一】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
從剛?cè)雸@到現(xiàn)在的中班，整整兩年的時(shí)間和這群可愛(ài)的孩子們朝夕相處，看著他們從哭哭啼啼到現(xiàn)在的笑臉相迎，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間真是好的東西，能讓那么多的陌生人變得熟悉。也從內(nèi)心里開(kāi)始喜歡這份職業(yè)，幼兒教師真的是一份神圣而美好的職業(yè)，有家長(zhǎng)的的尊重，有孩子的崇拜，有老師之間的互幫互助！雖然每天都過(guò)著一樣的生活，但是每天都會(huì)獲得不同的樂(lè)趣！
耀耀是一個(gè)活潑開(kāi)朗，善于表達(dá)的孩子，和老師小朋友相處非常融洽。近發(fā)生了一件事情，他在家玩滑板車(chē)的時(shí)候不小心把下巴摔壞了，在家休息了兩周才來(lái)幼兒園，來(lái)到幼兒園以后我發(fā)現(xiàn)他不但不愿意說(shuō)話(huà)而且也不和小朋友玩了，總是自己一個(gè)人坐在沒(méi)有小朋友的空桌子前什么都不做，而且還愛(ài)粘著我，我走到哪里他就跟到哪里，吃飯的時(shí)候還要求老師喂他，上課的時(shí)候自己一個(gè)人坐在一邊發(fā)呆，前幾天我認(rèn)為他應(yīng)該是傷口沒(méi)好完全，心情不好，我就沒(méi)太在乎他的這些舉動(dòng)，但是三天的時(shí)間過(guò)去了，他不但沒(méi)有恢復(fù)到以前的性格，反而更依賴(lài)?yán)蠋煟柽h(yuǎn)小朋友了，嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是，如果有小朋友碰了他，他就會(huì)大喊大叫，和小朋友生氣！只要小朋友排隊(duì)，他就一定要排在第一個(gè)！這些嚴(yán)重的問(wèn)題提醒我，我應(yīng)該找機(jī)會(huì)改正一下他的這些問(wèn)題了！
早餐的時(shí)間到了，小朋友們來(lái)到幼兒園和每天一樣進(jìn)班小便洗手，自己端碗拿筷子進(jìn)餐，我發(fā)現(xiàn)耀耀進(jìn)了班之后一直坐在椅子上發(fā)呆，沒(méi)有洗手也不打算吃飯，我就走到他的面前問(wèn)耀耀：“你怎么不去吃飯呀？”他說(shuō)：“我不要吃”我說(shuō)：“耀耀，你不吃飯?jiān)趺茨荛L(zhǎng)高高呢？而且不吃飯的話(huà)傷口也恢復(fù)的慢?。 彼?tīng)了我的話(huà)，站起身去洗手拿飯，拿了飯之后他就叫我：“老師，你喂我”我拿起碗喂了他幾口之后就對(duì)他說(shuō)：“耀耀，你現(xiàn)在已經(jīng)是大哥哥了，要自己吃飯，而且還要吃光光哦！”他聽(tīng)了我的話(huà)大口大口的把飯吃完了！吃完飯以后小朋友們開(kāi)始玩玩具了，他一個(gè)人默默的搬著小椅子走到?jīng)]有小朋友的地方去，我觀(guān)察了一會(huì)兒，走到他的面前問(wèn)他為什么不和小朋友一起玩，他告訴我他害怕小朋友打到他，我這才意識(shí)到他為什么不跟小朋友一起坐的原因，我轉(zhuǎn)過(guò)身，跟小朋友們說(shuō)：“耀耀下巴受傷了，還沒(méi)有好起來(lái)，小朋友們玩的時(shí)候要小心不要碰到他哦！”小朋友們異口同聲的答應(yīng)了，這時(shí)候耀耀開(kāi)心的搬起小椅子和小朋友們坐在一起玩起來(lái)！一上午的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)不是他不愿意和小朋友們玩，也不是他不愿意上課，更不是他非要爭(zhēng)第一，而是因?yàn)樗鲇趯?duì)自己的一種保護(hù)意識(shí)，所以才害怕接觸小朋友！是我太粗心了！
通過(guò)耀耀這件事情我進(jìn)行了自我檢討，作為一名幼兒教師不光要觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，更要注意到小朋友內(nèi)心的想法，及時(shí)對(duì)他們和平時(shí)不一樣的行為做出正確的判斷及引導(dǎo)，要隨時(shí)做到細(xì)心耐心，并且要走進(jìn)孩子們的心里！
【篇二】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
“看我插的奧特曼的宇宙飛船”“嘿！哈！”“噠噠噠”“嘣！”――通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)小朋友每次玩拼插區(qū)的雪花插片時(shí)嘴里總會(huì)發(fā)出模仿電視中特技的聲音，并以那些虛構(gòu)的人物為崇拜的對(duì)象，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地建構(gòu)他們的形象，模仿他們的動(dòng)作，這個(gè)現(xiàn)象在班中出現(xiàn)頗為頻繁，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩抑屑议L(zhǎng)對(duì)他們這方面的教育或干涉太小，使孩子看了過(guò)多的動(dòng)作片后模仿片中的舉動(dòng)，常此以往孩子會(huì)養(yǎng)成喜歡打斗等不良嗜好，所以我就孩子的這種不健康的舉動(dòng)進(jìn)行了干預(yù)。
一天，我特意和小朋友一起討論了這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)小朋友說(shuō)：“奧特曼有什么本領(lǐng)?！贝蠹遗d奮地都說(shuō)“他會(huì)打怪獸。”我問(wèn)小朋友：“怪獸在哪里？”大家的回答都是五花八門(mén)，有的說(shuō)：“在山里，有的說(shuō)在電視里，有的說(shuō)在洞里„„”我沒(méi)有就此問(wèn)題繼續(xù)討論，我又問(wèn)道：“那我們幼兒園有怪獸嗎？”小朋友都說(shuō)沒(méi)有，我便把班中某些小朋友的不好行為模仿了一遍給大家看，大家都嘻嘻地笑了起來(lái)，我問(wèn)大家這樣的行為好嗎？大家都說(shuō)不好，我總結(jié)道“奧特曼的本領(lǐng)是很大，他會(huì)打怪獸，但是我們這里和他們不一樣，我們是幼兒園，幼兒園里有小朋友還有老師，不會(huì)有怪獸，大家聽(tīng)到了你的這個(gè)聲音都很害怕，以后不要再發(fā)出那樣的聲音了，你們說(shuō)好不好？”小朋友都明白了，就這次討論過(guò)后，模仿奧特曼和那些打槍的聲音明顯減少了許多。
幼兒模仿能力強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)是他們的共性，一個(gè)孩子有這樣的行為另一個(gè)孩子就會(huì)模仿，如果不良的習(xí)慣在一個(gè)孩子身邊不加以制止很可能全班的幼兒都會(huì)受其影響，使班級(jí)的秩序混亂。如果模仿奧特曼打怪獸的不好行為不加以制止，孩子的打斗和暴力的傾向性就會(huì)加大，嚴(yán)重的就會(huì)造成不良的后果，記得在電視新聞中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到報(bào)道說(shuō)：某某幼兒因?yàn)槟７聞?dòng)畫(huà)片中的灰太狼用火燒喜洋洋，結(jié)構(gòu)導(dǎo)致兩名幼兒全身被重度燒傷。某某幼兒因?yàn)槟７码娨曋械某?，墜樓身亡等事件。這個(gè)責(zé)任在哪，誰(shuí)都會(huì)惋惜，誰(shuí)都不希望發(fā)生這樣的事情，只能說(shuō)教育出了問(wèn)題，家庭的教育，學(xué)校的教育，社會(huì)的教育都沒(méi)有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，如果我們能加強(qiáng)這方面的教育，孩子的幼小生命還會(huì)就這樣喪失嗎？
所以孩子處于懵懂時(shí)期時(shí)，我們要給孩子一個(gè)正確的行為準(zhǔn)則，告訴孩子哪些行為是正確的，哪些行為是危險(xiǎn)的不能模仿的，并以孩子們能夠接受的方式去教導(dǎo)讓孩子能改變自己的行為，有良好的行為規(guī)范。
【篇三】幼兒園日常活動(dòng)保教筆記范本
中班幼兒處于幼兒園“活躍”的階段，往往會(huì)發(fā)生交往或者常規(guī)中的問(wèn)題，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣呢？
一、溫馨和諧的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是建立良好班級(jí)常規(guī)的基礎(chǔ)。
如果想讓班級(jí)里的孩子都愿意去遵循班級(jí)常規(guī)，首先我們就要在孩子心目中占有一定的分量，這樣她們才會(huì)愿意去聽(tīng)我們的話(huà)，愿意去遵守班級(jí)里的規(guī)則。如何讓孩子愿意聽(tīng)老師的話(huà)呢？我們都知道，也一直在做，那就是要從愛(ài)自己班級(jí)里的每一位孩子、對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁、給予孩子們關(guān)懷與愛(ài)護(hù)做起，讓孩子們逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)感，萌生愛(ài)的情感，這樣孩子們就會(huì)愿意服從我們制定出來(lái)的規(guī)則。比如說(shuō)，每天入園時(shí)、離園前給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)；對(duì)孩子說(shuō)上一句贊美或關(guān)心的話(huà)，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心；遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)的給予幫助；平時(shí)對(duì)孩子的微笑與及時(shí)的鼓勵(lì)等等，這一點(diǎn)一滴都會(huì)幫助我們創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中將會(huì)更加積極進(jìn)取，更愿意遵守班級(jí)規(guī)則。
二、生動(dòng)有趣的視聽(tīng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
故事是孩子們非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓孩子們從故事中來(lái)理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來(lái)做，如漏嘴巴的小弟弟、小動(dòng)物找家等。這樣做符合了孩子的年齡特點(diǎn)，還會(huì)讓我們收到意想不到教學(xué)效果。
還有動(dòng)畫(huà)片，也是孩子們喜歡的。我們選擇了一些常規(guī)教育的動(dòng)畫(huà)片，給孩子們直觀(guān)的情境展示，利用離園前的時(shí)間讓孩子們觀(guān)看常規(guī)小視頻，既可以穩(wěn)定幼兒的情緒，又可以讓幼兒了解到常規(guī)。比如：喝水時(shí)我們應(yīng)該怎么樣？穿衣服要怎樣穿？運(yùn)動(dòng)時(shí)要怎么樣？吃飯時(shí)怎么吃飯？洗手這種瑯瑯上口的兒歌、生動(dòng)有趣的故事、直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)片，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。而我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們教學(xué)已不是簡(jiǎn)單刻板地說(shuō)教，而是幫助了幼兒在有趣的學(xué)習(xí)。
三、醒目好記的標(biāo)記提醒，強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)的建立。
幼兒園孩子年齡都偏小，自制力差，易遺忘，我們嘗試把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，張貼在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如，喝水的時(shí)候有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線(xiàn)，提醒孩子們接水時(shí)站在小腳印上；洗手時(shí)展示洗手的步驟圖，同時(shí)配上動(dòng)作提示，幫助孩子們掌握正確洗手的方法；有了這些標(biāo)記，幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始慢慢去遵守規(guī)則。
四、正確合適的榜樣示范，提高幼兒服務(wù)常規(guī)的意識(shí)。
要讓孩子怎樣做，首先自己要做好榜樣。老師在孩子們心目中的形象是很高大的，她們常常在家里、或游戲情景中模仿老師。做為老師我們更要規(guī)范好自己的言行，做孩子們的榜樣示范。比如我們的孩子在如廁要洗手時(shí)，教師邊用語(yǔ)言提示孩子們，邊自己卷起袖口，孩子們自己也會(huì)跟著做起來(lái)。另外要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子中的良好行為并給予表?yè)P(yáng)，讓小榜樣發(fā)揮其輻射作用。孩子們是需要用心去感受的，并且有了師傅的細(xì)心指導(dǎo)，相信我會(huì)和孩子們相處的愉快的，能助他們健康成長(zhǎng)！