《保護器官》是一篇以人體器官為主題的看圖識字。出現(xiàn)的都是人體頭部的器官，學生通過看圖或看實物，可以進一步認清五官，而且能了解口、耳、目、牙、舌、鼻這幾個器官的基本作用。以下是整理的小學一年級語文《保護器官》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《保護器官》原文
口說 耳聽 目視
牙咬 舌嘗 鼻聞
人體器官作用大，
保護它們很重要。
【篇二】小學一年級語文《保護器官》教案
教學目標：
1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語，引入新課。
2、指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四、鞏固識字，指導寫字
1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
3、學生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴展活動
1、讓學生上臺介紹五官的作用。
2、說說自己是如何保護各個器官的。
【篇三】小學一年級語文《保護器官》教案
教學目標
1、鞏固漢語拼音，認寫本課生字。
2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保護器官的意識與方法。
教學準備
1、準備生字、詞語卡片。
2、準備課件。
教學重點
1、學習生字詞，能給部分生字組詞語。
2、正確朗讀課文，了解身體器官的作用。
教學過程
一、聯(lián)系生活，激情引入
1、孩子們，老師先請大家欣賞一段音樂（播放眼保健操的音樂）。每當我們耳畔想起這熟悉的旋律時，就應該——（生：做眼保健操）
2、為什么要做眼保健操呢？（生：保護眼睛）是呀，眼睛是我們人體重要的器官，應該好好保護它。今天我們就一起學習識字課（板題：保護器官）。
二、教學“目”，教給識字方法
1、過渡：孩子們真精神！說到眼睛，它還有一個名字呢？叫“目”。
2、（出示課件：目）誰先來和它打打招呼？（抽生讀，齊讀。）
3、小朋友們讀準了“目”的音（板書：讀音），你有什么好辦法記住它呢？
4、預設：
（1）加一加。師評價：熟字加筆畫記，這個方法好。
（2）找朋友。師評價：采用找朋友的方法，不錯。
（3）形象記憶法……
5、小結：剛才小朋友們用了不同的方法來記生字（板書：記形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的……真了不起！“目”能干什么呢？（生自由答）
6、老師聽懂了，目能看。（出示課件：目視）可是這兩個字里沒有“看”??！哪個字是看的意思呢？
7、生：“視”。（抽讀“目視”，男生讀，女生讀）
8、眼睛的作用這么大，所以我們要好好地保護眼睛，保護我們人體重要的器官。指著眼睛讀——“目目目”。
9、總結方法：剛才老師和孩子們一起學習了“目”，怎樣學的？（指著板書回顧）首先，讀準了它的音；然后，記住了字的形；后，想了想作用（板書：想義）。
三、自讀自悟，交流收獲
1、請小朋友們再互相看看，我們人體還有哪些重要器官呢？（生：自由說，抽學生說。說一個板書一個）
2、這些器官都很重要，我們要好好保護它們。課文里，也寫了這些內容。打開書，自己讀一讀，根據(jù)我們的學習方法，一步一步完成。
3、生字的音讀準了嗎？（出示卡片：開火車檢查字音）
4、音節(jié)娃娃去掉了，還會讀嗎？（摘蘋果抽讀）
5、這些新朋友你想用怎樣的好方法記住它呢？你想記哪個就記哪個？（同桌互說）
6、預設：
（1）我記“舌”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。
教師：能說說它的作用嗎？
學生：嘗味道。
教師：（點課件：舌嘗）舌的作用是嘗，連起來讀讀（齊讀，愿意讀的站起來讀）。
（2）我記“口”，用形象記憶法：張大嘴巴“口口口”。
教師：談談口能干什么。
學生：吃東西、說話。
教師：（出示課件：口說。分大組讀）
（3）我記“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齒”、“大牙”、“牙刷”、“門牙”。
教師：說了這么多關于“牙”的詞，它能干什么呢？
學生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齊讀）
教師：牙的作用這么大，我們應該好好保護它，在生活中怎樣保護牙？……
四、多種朗讀，鞏固練習
1、孩子們積極發(fā)言，老師真的很高興！看著大屏幕，再讀讀它們。（拍手讀、男生讀、女生讀、拍手背）
2、引讀：人體器官有這么大的作用，難怪書上說——（課件出示書上的句子）
3、捧起書本，把課文完整地讀一遍。
4、連線題：讀完了，人體的器官和它們的作用你記住了嗎？考考你！
五、仔細觀察，認真書寫
1、寫“口”。
（1）請學生觀察“口”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
（2）師范寫，提醒書寫要領：“口”字是上寬下窄。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
2、指導書寫“舌”。
（1）請生觀察“舌”的筆順圖，看看它是什么結構。
（2）師范寫，提醒書寫要領：“舌”字中間的一橫要寫長。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
3、指導書寫“目”。
（1）請學生觀察“目”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
根據(jù)學生的回答，相機比較“目”和“日”：“目”字里邊有兩橫，而“日”字里邊只有一橫。（形象記憶：因為人有兩只眼睛，所以里邊有兩橫；而太陽只有一個，所以里邊只有一橫。）
（2）師范寫，提醒書寫要領：“目”字上下一樣寬，豎要寫直。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
4、總結。
孩子們，今天這堂課我們學到了識字的方法：讀準音、記住形、想清義。希望大家運用所學的識字方法，借助漢語拼音去認識更多的漢字娃娃。
【篇四】小學一年級語文《保護器官》教學反思
《保護器官》是一篇以人體器官為主題的看圖識字。出現(xiàn)的都是人體頭部的器官，學生通過看圖或看實物，可以進一步認清五官，而且能了解口、耳、目、牙、舌、鼻這幾個器官的基本作用。教完這節(jié)課反思如下：
本節(jié)課識字要從孩子熟悉的事物開始，口、耳、目、牙、舌、鼻正是學生非常熟悉的事物。有了這樣的基礎，學生認識相關漢字的興趣更濃，學習起來也更容易。以認五官為契機，還可發(fā)散到認識與人體其他部位相關的字，如：頭、手、腳等，使本課的歸類識字具有更廣闊的空間，使學生的思維能力得到發(fā)展。
本課教學重點是學習生字詞，正確讀課文，了解身體器官的作用
要求借助拼音反復讀課文，用“開火車”、“當小老師”、“找朋友”、“摘蘋果”等多種游戲形式記住字音。激發(fā)學生用生字口頭組詞的興趣，如學生出錯，教師應及時糾正。
1、鼓勵學生用自己的話說，能說多少算多少。
2、注意基本筆畫（橫鉤）的指導。
3、觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，同時復習學過的基本筆畫。注意：“牙”字的第二筆是“”（豎折）。
4、了解學生自寫自評的情況，并結合書寫指導加以引導
【篇一】小學一年級語文《保護器官》原文
口說 耳聽 目視
牙咬 舌嘗 鼻聞
人體器官作用大，
保護它們很重要。
【篇二】小學一年級語文《保護器官》教案
教學目標：
1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語，引入新課。
2、指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四、鞏固識字，指導寫字
1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
3、學生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴展活動
1、讓學生上臺介紹五官的作用。
2、說說自己是如何保護各個器官的。
【篇三】小學一年級語文《保護器官》教案
教學目標
1、鞏固漢語拼音，認寫本課生字。
2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保護器官的意識與方法。
教學準備
1、準備生字、詞語卡片。
2、準備課件。
教學重點
1、學習生字詞，能給部分生字組詞語。
2、正確朗讀課文，了解身體器官的作用。
教學過程
一、聯(lián)系生活，激情引入
1、孩子們，老師先請大家欣賞一段音樂（播放眼保健操的音樂）。每當我們耳畔想起這熟悉的旋律時，就應該——（生：做眼保健操）
2、為什么要做眼保健操呢？（生：保護眼睛）是呀，眼睛是我們人體重要的器官，應該好好保護它。今天我們就一起學習識字課（板題：保護器官）。
二、教學“目”，教給識字方法
1、過渡：孩子們真精神！說到眼睛，它還有一個名字呢？叫“目”。
2、（出示課件：目）誰先來和它打打招呼？（抽生讀，齊讀。）
3、小朋友們讀準了“目”的音（板書：讀音），你有什么好辦法記住它呢？
4、預設：
（1）加一加。師評價：熟字加筆畫記，這個方法好。
（2）找朋友。師評價：采用找朋友的方法，不錯。
（3）形象記憶法……
5、小結：剛才小朋友們用了不同的方法來記生字（板書：記形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的……真了不起！“目”能干什么呢？（生自由答）
6、老師聽懂了，目能看。（出示課件：目視）可是這兩個字里沒有“看”??！哪個字是看的意思呢？
7、生：“視”。（抽讀“目視”，男生讀，女生讀）
8、眼睛的作用這么大，所以我們要好好地保護眼睛，保護我們人體重要的器官。指著眼睛讀——“目目目”。
9、總結方法：剛才老師和孩子們一起學習了“目”，怎樣學的？（指著板書回顧）首先，讀準了它的音；然后，記住了字的形；后，想了想作用（板書：想義）。
三、自讀自悟，交流收獲
1、請小朋友們再互相看看，我們人體還有哪些重要器官呢？（生：自由說，抽學生說。說一個板書一個）
2、這些器官都很重要，我們要好好保護它們。課文里，也寫了這些內容。打開書，自己讀一讀，根據(jù)我們的學習方法，一步一步完成。
3、生字的音讀準了嗎？（出示卡片：開火車檢查字音）
4、音節(jié)娃娃去掉了，還會讀嗎？（摘蘋果抽讀）
5、這些新朋友你想用怎樣的好方法記住它呢？你想記哪個就記哪個？（同桌互說）
6、預設：
（1）我記“舌”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。
教師：能說說它的作用嗎？
學生：嘗味道。
教師：（點課件：舌嘗）舌的作用是嘗，連起來讀讀（齊讀，愿意讀的站起來讀）。
（2）我記“口”，用形象記憶法：張大嘴巴“口口口”。
教師：談談口能干什么。
學生：吃東西、說話。
教師：（出示課件：口說。分大組讀）
（3）我記“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齒”、“大牙”、“牙刷”、“門牙”。
教師：說了這么多關于“牙”的詞，它能干什么呢？
學生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齊讀）
教師：牙的作用這么大，我們應該好好保護它，在生活中怎樣保護牙？……
四、多種朗讀，鞏固練習
1、孩子們積極發(fā)言，老師真的很高興！看著大屏幕，再讀讀它們。（拍手讀、男生讀、女生讀、拍手背）
2、引讀：人體器官有這么大的作用，難怪書上說——（課件出示書上的句子）
3、捧起書本，把課文完整地讀一遍。
4、連線題：讀完了，人體的器官和它們的作用你記住了嗎？考考你！
五、仔細觀察，認真書寫
1、寫“口”。
（1）請學生觀察“口”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
（2）師范寫，提醒書寫要領：“口”字是上寬下窄。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
2、指導書寫“舌”。
（1）請生觀察“舌”的筆順圖，看看它是什么結構。
（2）師范寫，提醒書寫要領：“舌”字中間的一橫要寫長。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
3、指導書寫“目”。
（1）請學生觀察“目”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
根據(jù)學生的回答，相機比較“目”和“日”：“目”字里邊有兩橫，而“日”字里邊只有一橫。（形象記憶：因為人有兩只眼睛，所以里邊有兩橫；而太陽只有一個，所以里邊只有一橫。）
（2）師范寫，提醒書寫要領：“目”字上下一樣寬，豎要寫直。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
4、總結。
孩子們，今天這堂課我們學到了識字的方法：讀準音、記住形、想清義。希望大家運用所學的識字方法，借助漢語拼音去認識更多的漢字娃娃。
【篇四】小學一年級語文《保護器官》教學反思
《保護器官》是一篇以人體器官為主題的看圖識字。出現(xiàn)的都是人體頭部的器官，學生通過看圖或看實物，可以進一步認清五官，而且能了解口、耳、目、牙、舌、鼻這幾個器官的基本作用。教完這節(jié)課反思如下：
本節(jié)課識字要從孩子熟悉的事物開始，口、耳、目、牙、舌、鼻正是學生非常熟悉的事物。有了這樣的基礎，學生認識相關漢字的興趣更濃，學習起來也更容易。以認五官為契機，還可發(fā)散到認識與人體其他部位相關的字，如：頭、手、腳等，使本課的歸類識字具有更廣闊的空間，使學生的思維能力得到發(fā)展。
本課教學重點是學習生字詞，正確讀課文，了解身體器官的作用
要求借助拼音反復讀課文，用“開火車”、“當小老師”、“找朋友”、“摘蘋果”等多種游戲形式記住字音。激發(fā)學生用生字口頭組詞的興趣，如學生出錯，教師應及時糾正。
1、鼓勵學生用自己的話說，能說多少算多少。
2、注意基本筆畫（橫鉤）的指導。
3、觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，同時復習學過的基本筆畫。注意：“牙”字的第二筆是“”（豎折）。
4、了解學生自寫自評的情況，并結合書寫指導加以引導