《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是一首描寫(xiě)秋天聲音的現(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》原文
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
大樹(shù)抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，
你好好好地去聽(tīng)
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
（1）師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
（2）分小節(jié)朗讀
（3）點(diǎn)評(píng)
四、具體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？師隨機(jī)板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
3、師：在這些聲音中，你喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享？
5、朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
（2）第二小節(jié)
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
（3）第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
體會(huì)“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢？
（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀）
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞
2、匯報(bào)
六、自由讀文
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多……秋的聲音在……
（二）總結(jié)全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞
五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？
2、生寫(xiě)，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩(shī)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教學(xué)反思
本課是一首描寫(xiě)秋天聲音的現(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且文中的象聲詞極易模仿，貼近孩子們的生活，符合小學(xué)生好奇，善于模仿，求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，所以教學(xué)的整節(jié)課課堂效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高。
本節(jié)課我采用了充分朗讀——讀中體會(huì)————情境模仿——讀中感悟——感悟交流————再次讀文，這樣的教學(xué)思想來(lái)設(shè)計(jì)整節(jié)課，回顧本節(jié)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好的體會(huì)秋天各種各樣的聲音美，體會(huì)到了秋天特有的風(fēng)情，也能很好的將自己感受到的聲音通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生仿寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)秋天的理解與體會(huì)寫(xiě)進(jìn)文章里，并能將感受到的美蘊(yùn)藏于字里行間，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有一部分學(xué)生能夠很好的體會(huì)和感受到秋天的美，但在習(xí)作時(shí)不能抓住秋天特有的景物來(lái)抒寫(xiě)自己的感受，回想教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生這種情況的原因是與自己分不開(kāi)的，在教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生體會(huì)各種景物美，還應(yīng)注意引導(dǎo)和適時(shí)總結(jié)這些聲音是秋天特有的。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，上一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，上一節(jié)自己滿意的語(yǔ)文課，自己必須深入研究教材，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分備好課，不僅這樣還要備好學(xué)生，有很好的預(yù)設(shè)和生成，此外，語(yǔ)文課還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文去很好的感悟生活。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》原文
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
大樹(shù)抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，
你好好好地去聽(tīng)
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
（1）師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
（2）分小節(jié)朗讀
（3）點(diǎn)評(píng)
四、具體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？師隨機(jī)板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
3、師：在這些聲音中，你喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享？
5、朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
（2）第二小節(jié)
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
（3）第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
體會(huì)“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢？
（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀）
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞
2、匯報(bào)
六、自由讀文
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多……秋的聲音在……
（二）總結(jié)全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞
五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？
2、生寫(xiě)，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩(shī)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教學(xué)反思
本課是一首描寫(xiě)秋天聲音的現(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且文中的象聲詞極易模仿，貼近孩子們的生活，符合小學(xué)生好奇，善于模仿，求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，所以教學(xué)的整節(jié)課課堂效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高。
本節(jié)課我采用了充分朗讀——讀中體會(huì)————情境模仿——讀中感悟——感悟交流————再次讀文，這樣的教學(xué)思想來(lái)設(shè)計(jì)整節(jié)課，回顧本節(jié)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好的體會(huì)秋天各種各樣的聲音美，體會(huì)到了秋天特有的風(fēng)情，也能很好的將自己感受到的聲音通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生仿寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)秋天的理解與體會(huì)寫(xiě)進(jìn)文章里，并能將感受到的美蘊(yùn)藏于字里行間，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有一部分學(xué)生能夠很好的體會(huì)和感受到秋天的美，但在習(xí)作時(shí)不能抓住秋天特有的景物來(lái)抒寫(xiě)自己的感受，回想教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生這種情況的原因是與自己分不開(kāi)的，在教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生體會(huì)各種景物美，還應(yīng)注意引導(dǎo)和適時(shí)總結(jié)這些聲音是秋天特有的。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，上一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，上一節(jié)自己滿意的語(yǔ)文課，自己必須深入研究教材，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分備好課，不僅這樣還要備好學(xué)生，有很好的預(yù)設(shè)和生成，此外，語(yǔ)文課還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文去很好的感悟生活。