語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》原文
春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就大吹大擂：“我栽的梨樹要結(jié)大梨啦！”小山羊正在栽杏樹，他對(duì)小猴子說(shuō)：“兄弟，你高興得太早了。梨樹要五年才結(jié)果呢?！毙『镒右宦?，忙問(wèn)山羊：“你栽的杏樹幾年結(jié)果呀？”山羊回答說(shuō)：“只要四年。”
小猴子連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又吹開了：“我栽的杏樹，四年就能結(jié)甜杏兒！”
小黃牛正在給桃樹施肥，他抬起頭來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)：“吹什么，我種的桃樹，三年就能結(jié)桃子！”
小猴子又連夜拔掉杏樹，栽上了桃樹。然后，他到處吹噓自己種的桃樹三年就能結(jié)出大桃子。
小白馬正在給櫻桃樹澆水，他不耐煩地對(duì)小猴子說(shuō)：“我種的櫻桃樹，只要兩年就能結(jié)果了?！毙『镒右宦牐挠謩?dòng)了……
幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課，揭示課題。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位神秘的小客人，猜猜是誰(shuí)呢？（出示小猴子）板書：小猴。這只小猴今天特意從很遠(yuǎn)的地方趕來(lái)，想和小朋友們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，他說(shuō)他要和大家比一比，看誰(shuí)聽課認(rèn)真，怎么樣？歡迎它嗎？他今天還給大家?guī)?lái)了它的幾個(gè)好朋友呢？想見一見嗎？出示：（小動(dòng)物栽樹圖）問(wèn)：他們是誰(shuí)在干什么呢？（板書：栽樹）
1、讀題：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（齊讀）
2、質(zhì)疑：小朋友們讀的可真好，小猴栽樹就是今天小猴子給我們帶來(lái)的一個(gè)好聽的故事的名字?，F(xiàn)在你們看到這個(gè)故事的名字是不是有好多好多的問(wèn)題想問(wèn)？那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你都想從故事中知道些什么呀？
二、聽讀故事，說(shuō)出大意：
1、聽故事想問(wèn)題：你們有這么多的問(wèn)題，那就快點(diǎn)來(lái)聽聽小猴子給我們帶來(lái)的故事吧？老師告訴你，這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書中第30頁(yè)，請(qǐng)你快打開書，然后認(rèn)真聽老師讀這個(gè)故事，注意聽準(zhǔn)老師讀的每個(gè)字音，并想一想，你都聽懂了什么？
2、聽后：學(xué)生說(shuō)大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？
三、初讀課文，激趣識(shí)字
1、那就請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小故事吧！注意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時(shí)候，看看這篇課文有幾個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，然后再圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、課文有幾個(gè)自然段？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你和你的同桌分自然段讀一讀這個(gè)小故事，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人注意聽，看他有沒有哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，幫他糾正一下。
四、多種方式識(shí)、記生字
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們還不知道吧，就在剛才咱們認(rèn)真讀書的時(shí)候，有一些字寶寶可淘氣了，它們都從書中跳了出來(lái)，爭(zhēng)著要和大家見個(gè)面，你能認(rèn)出它嗎？試試看。
揭下樹上的紙出示：所有的字。
（1）誰(shuí)愿意先來(lái)當(dāng)小老師來(lái)給這些字寶寶點(diǎn)點(diǎn)名？
（2）這些字寶寶你是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
你真是個(gè)有心人，能在生活中認(rèn)識(shí)這么多的字，是??！我們不僅可以在書上認(rèn)字，還可以在電視上，商標(biāo)上認(rèn)，不僅可以跟老師認(rèn)，還可以跟家長(zhǎng)認(rèn)，只要你留心觀察周圍的事物就會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。那誰(shuí)愿意再來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)這些字寶寶的名字？（齊讀）
五、把字放回課文中，開火車讀課
你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可高興了。
這些頑皮的字寶寶說(shuō)要和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，看他們又都溜進(jìn)課文里躲了起來(lái)，這次你還能認(rèn)出它們嗎？別說(shuō)大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你按著你自已喜歡的方式小組來(lái)讀一讀。
六、圖文結(jié)合，識(shí)字，寫字。
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們能解答嗎？
1、春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。
并簡(jiǎn)筆畫畫出山坡及樹。（出示：山坡）
誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)詞？注意：讀這個(gè)字時(shí)，嘴形是圓的。都誰(shuí)記住了這個(gè)字，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記得嗎？誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞的那段話讀給大家聽。
2、就在他正高興時(shí)，誰(shuí)對(duì)他說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)能在書中找一找告訴我。
3、兄弟：你是在哪兒認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰(shuí)？在我們生活中兄弟指的是誰(shuí)？
答：這個(gè)字念什么？怎么記？在什么地方用的多？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話：（老師提問(wèn)我來(lái)回答。）好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？
4、小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》教學(xué)反思
上課伊始，先播放了一段動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看，然后問(wèn)小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結(jié)果會(huì)怎樣呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在初讀環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了“三讀”
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你認(rèn)為難讀的句子找出來(lái)，反復(fù)讀一讀。
3、指名分段朗讀，（注意讀的同學(xué)要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。
學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，有層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習(xí)讀這段話。指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)小猴子栽上樹以后是怎么想的`？剛栽上樹，他就說(shuō)要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說(shuō)的話呢？通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀的方式讓孩子們?cè)诶首x中感悟小猴的急于求成。
在課文的對(duì)話部分，對(duì)話部分對(duì)小猴的性格特征的揭示生動(dòng)傳神，我抓住三處對(duì)話描寫引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)小猴子的沒有主見、沒有耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。我首先給學(xué)生創(chuàng)造了民主寬松的課堂氛圍，“自由讀
2——6自然段，找出文中自己喜歡的對(duì)話，選擇你喜歡的對(duì)話反復(fù)朗讀，想一想從他們的對(duì)話中，你知道了什么?！庇辛诉@個(gè)奠基，我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話？”學(xué)生自由練讀，自己揣摩語(yǔ)氣、情感。學(xué)生練讀過(guò)后，我進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀：“假如你就是這個(gè)沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過(guò)換位思考，學(xué)生用自己的話表達(dá)出朗讀的情感基調(diào)及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生通過(guò)自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會(huì)人物的不同心理的同時(shí)，我將情感訓(xùn)練與能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。相機(jī)出示句式：正在，他地對(duì)小猴子說(shuō)：”小猴子一聽。”這項(xiàng)句式訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進(jìn)而達(dá)到情感與能力目標(biāo)的有效整合。
在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。小猴子他錯(cuò)在哪兒了呢？假如你是小猴子你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？”
找到學(xué)生和文本語(yǔ)言的“撞擊點(diǎn)”，充分引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生的答案會(huì)是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強(qiáng)了他們的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》原文
春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就大吹大擂：“我栽的梨樹要結(jié)大梨啦！”小山羊正在栽杏樹，他對(duì)小猴子說(shuō)：“兄弟，你高興得太早了。梨樹要五年才結(jié)果呢?！毙『镒右宦?，忙問(wèn)山羊：“你栽的杏樹幾年結(jié)果呀？”山羊回答說(shuō)：“只要四年。”
小猴子連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又吹開了：“我栽的杏樹，四年就能結(jié)甜杏兒！”
小黃牛正在給桃樹施肥，他抬起頭來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)：“吹什么，我種的桃樹，三年就能結(jié)桃子！”
小猴子又連夜拔掉杏樹，栽上了桃樹。然后，他到處吹噓自己種的桃樹三年就能結(jié)出大桃子。
小白馬正在給櫻桃樹澆水，他不耐煩地對(duì)小猴子說(shuō)：“我種的櫻桃樹，只要兩年就能結(jié)果了?！毙『镒右宦牐挠謩?dòng)了……
幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課，揭示課題。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位神秘的小客人，猜猜是誰(shuí)呢？（出示小猴子）板書：小猴。這只小猴今天特意從很遠(yuǎn)的地方趕來(lái)，想和小朋友們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，他說(shuō)他要和大家比一比，看誰(shuí)聽課認(rèn)真，怎么樣？歡迎它嗎？他今天還給大家?guī)?lái)了它的幾個(gè)好朋友呢？想見一見嗎？出示：（小動(dòng)物栽樹圖）問(wèn)：他們是誰(shuí)在干什么呢？（板書：栽樹）
1、讀題：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（齊讀）
2、質(zhì)疑：小朋友們讀的可真好，小猴栽樹就是今天小猴子給我們帶來(lái)的一個(gè)好聽的故事的名字?，F(xiàn)在你們看到這個(gè)故事的名字是不是有好多好多的問(wèn)題想問(wèn)？那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你都想從故事中知道些什么呀？
二、聽讀故事，說(shuō)出大意：
1、聽故事想問(wèn)題：你們有這么多的問(wèn)題，那就快點(diǎn)來(lái)聽聽小猴子給我們帶來(lái)的故事吧？老師告訴你，這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書中第30頁(yè)，請(qǐng)你快打開書，然后認(rèn)真聽老師讀這個(gè)故事，注意聽準(zhǔn)老師讀的每個(gè)字音，并想一想，你都聽懂了什么？
2、聽后：學(xué)生說(shuō)大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？
三、初讀課文，激趣識(shí)字
1、那就請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小故事吧！注意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時(shí)候，看看這篇課文有幾個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，然后再圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、課文有幾個(gè)自然段？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你和你的同桌分自然段讀一讀這個(gè)小故事，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人注意聽，看他有沒有哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，幫他糾正一下。
四、多種方式識(shí)、記生字
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們還不知道吧，就在剛才咱們認(rèn)真讀書的時(shí)候，有一些字寶寶可淘氣了，它們都從書中跳了出來(lái)，爭(zhēng)著要和大家見個(gè)面，你能認(rèn)出它嗎？試試看。
揭下樹上的紙出示：所有的字。
（1）誰(shuí)愿意先來(lái)當(dāng)小老師來(lái)給這些字寶寶點(diǎn)點(diǎn)名？
（2）這些字寶寶你是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
你真是個(gè)有心人，能在生活中認(rèn)識(shí)這么多的字，是??！我們不僅可以在書上認(rèn)字，還可以在電視上，商標(biāo)上認(rèn)，不僅可以跟老師認(rèn)，還可以跟家長(zhǎng)認(rèn)，只要你留心觀察周圍的事物就會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。那誰(shuí)愿意再來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)這些字寶寶的名字？（齊讀）
五、把字放回課文中，開火車讀課
你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可高興了。
這些頑皮的字寶寶說(shuō)要和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，看他們又都溜進(jìn)課文里躲了起來(lái)，這次你還能認(rèn)出它們嗎？別說(shuō)大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你按著你自已喜歡的方式小組來(lái)讀一讀。
六、圖文結(jié)合，識(shí)字，寫字。
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們能解答嗎？
1、春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。
并簡(jiǎn)筆畫畫出山坡及樹。（出示：山坡）
誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)詞？注意：讀這個(gè)字時(shí)，嘴形是圓的。都誰(shuí)記住了這個(gè)字，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記得嗎？誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞的那段話讀給大家聽。
2、就在他正高興時(shí)，誰(shuí)對(duì)他說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)能在書中找一找告訴我。
3、兄弟：你是在哪兒認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰(shuí)？在我們生活中兄弟指的是誰(shuí)？
答：這個(gè)字念什么？怎么記？在什么地方用的多？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話：（老師提問(wèn)我來(lái)回答。）好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？
4、小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴栽樹》教學(xué)反思
上課伊始，先播放了一段動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看，然后問(wèn)小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結(jié)果會(huì)怎樣呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在初讀環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了“三讀”
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你認(rèn)為難讀的句子找出來(lái)，反復(fù)讀一讀。
3、指名分段朗讀，（注意讀的同學(xué)要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。
學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，有層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習(xí)讀這段話。指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)小猴子栽上樹以后是怎么想的`？剛栽上樹，他就說(shuō)要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說(shuō)的話呢？通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀的方式讓孩子們?cè)诶首x中感悟小猴的急于求成。
在課文的對(duì)話部分，對(duì)話部分對(duì)小猴的性格特征的揭示生動(dòng)傳神，我抓住三處對(duì)話描寫引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)小猴子的沒有主見、沒有耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。我首先給學(xué)生創(chuàng)造了民主寬松的課堂氛圍，“自由讀
2——6自然段，找出文中自己喜歡的對(duì)話，選擇你喜歡的對(duì)話反復(fù)朗讀，想一想從他們的對(duì)話中，你知道了什么?！庇辛诉@個(gè)奠基，我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話？”學(xué)生自由練讀，自己揣摩語(yǔ)氣、情感。學(xué)生練讀過(guò)后，我進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀：“假如你就是這個(gè)沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過(guò)換位思考，學(xué)生用自己的話表達(dá)出朗讀的情感基調(diào)及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生通過(guò)自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會(huì)人物的不同心理的同時(shí)，我將情感訓(xùn)練與能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。相機(jī)出示句式：正在，他地對(duì)小猴子說(shuō)：”小猴子一聽。”這項(xiàng)句式訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進(jìn)而達(dá)到情感與能力目標(biāo)的有效整合。
在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。小猴子他錯(cuò)在哪兒了呢？假如你是小猴子你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？”
找到學(xué)生和文本語(yǔ)言的“撞擊點(diǎn)”，充分引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生的答案會(huì)是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強(qiáng)了他們的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。