所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的興趣，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊惶谜n下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學(xué)習(xí)，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進(jìn)行下去。
2.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
在我們語文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍?！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，我作了如下引導(dǎo)：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？”學(xué)生沉思了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們主動學(xué)習(xí)的積極性提高了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
3.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。所以在教學(xué)中，我針對教材實際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，復(fù)習(xí)導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達(dá)，加深對賀年片的認(rèn)識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學(xué)，我主要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時，我根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)提問，打亂順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，這種教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺親近、自然，激發(fā)學(xué)生主動參與熱情。語文課堂應(yīng)該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行輻射式思維和多樣化的表達(dá)，充分展示個性。這節(jié)課上我感覺學(xué)生在不語言運用能力，口語表達(dá)能力和想象能力方面得到了提高。學(xué)生在讀中感悟，在想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達(dá)的真摯情感，在此全新感悟的基礎(chǔ)上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達(dá)到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
針對本課教學(xué)難點，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，并演示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教這一課時后，我進(jìn)行拓展訓(xùn)練和想象，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學(xué)生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們主動學(xué)習(xí)的積極性被激起了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。
1.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的興趣，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊惶谜n下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學(xué)習(xí)，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進(jìn)行下去。
2.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
在我們語文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍?！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，我作了如下引導(dǎo)：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？”學(xué)生沉思了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們主動學(xué)習(xí)的積極性提高了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
3.小學(xué)二年級語文《賀年片》教學(xué)反思
賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。所以在教學(xué)中，我針對教材實際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，復(fù)習(xí)導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達(dá)，加深對賀年片的認(rèn)識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學(xué)，我主要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時，我根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)提問，打亂順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，這種教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺親近、自然，激發(fā)學(xué)生主動參與熱情。語文課堂應(yīng)該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行輻射式思維和多樣化的表達(dá)，充分展示個性。這節(jié)課上我感覺學(xué)生在不語言運用能力，口語表達(dá)能力和想象能力方面得到了提高。學(xué)生在讀中感悟，在想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達(dá)的真摯情感，在此全新感悟的基礎(chǔ)上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達(dá)到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
針對本課教學(xué)難點，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，并演示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教這一課時后，我進(jìn)行拓展訓(xùn)練和想象，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學(xué)生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們主動學(xué)習(xí)的積極性被激起了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。