方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
實踐性作業(yè)實施方案篇一
為積極落實“雙減”及“五項管理”工作，豐富學生的寒假生活，培養(yǎng)學生良好的假期生活習慣、學習習慣，根據縣教育局寒假工作安排，特制訂寒假作業(yè)設計方案，指導全鄉(xiāng)中小學學生寒假作業(yè)布置和評價管理。
（一）嚴格按“雙減”及“五項管理”要求設計和布置作業(yè)。學校做好統(tǒng)籌管理，既要考慮假期學生學習的延續(xù)性，又要做到不增加過重的作業(yè)負擔，注重作業(yè)實效，創(chuàng)新作業(yè)形式。
（二）假期作業(yè)設置要體現實踐性、綜合性和開放性，注重對學生動手操作能力、社會實踐能力和創(chuàng)新意識的訓練。
（三）假期作業(yè)設置要有發(fā)展層級性，要注意學生課業(yè)學習的承前啟后。
（四）實踐類作業(yè)切近學生生活實際，突出假期生活特點和趣味性，突出“鄉(xiāng)土味”，引導學生發(fā)現和認識周邊的社會生活發(fā)展與人文習俗等。
（一）學科類作業(yè)要求
1、小學一二年級學科類作業(yè)以識字、誦讀、基礎運算和簡單的數學運用為主，與動手實踐相結合，布置如制作識字卡片、每周編寫識字小報、口算卡、數學小報等符合學生身心特點，趣味化的作業(yè)。
2、小學三至六年級學科類寒假作業(yè)布置科目以語文、數學和英語為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過1小時。
3、初中階段學科類寒假作業(yè)以語文、數學、英語、物理、化學學科為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過2小時。其他學科可根據學科實際布置綜合性實踐作業(yè)，包括實踐探究、調查、思維導圖梳理等作業(yè)。
4、三至九年級學科類作業(yè)除統(tǒng)一的《寒假作業(yè)》外，提倡教師積極進行假期作業(yè)形式和內容的改革，要根據學生實際分層布置作業(yè)，學有余力的學生可適當布置下學期新課本的預習性作業(yè)，學習基礎薄弱學生可以布置本學期課本上的基礎知識的鞏固性作業(yè)。
（二）綜合素養(yǎng)提升作業(yè)參考
1、閱讀和積累
以學校為單位，分年級給學生推薦假期讀書篇目或整本書閱讀書目，制作適合不同年級學生的閱讀筆記模板假期前發(fā)給學生，在假期完成。各校推薦篇目或書目不超過5篇或3本。可適當布置以經典詩詞為主要內容的背誦積累作業(yè)，篇目不超過10篇（首）。
2、書寫和誦讀
根據《課程標準》關于不同學段學生的書寫要求，布置適量的寫字作業(yè)，提高學生的規(guī)范書寫能力。教師要充分結合學生書寫實際選擇書寫內容，規(guī)定書寫數量，堅決避免只有數量沒有質量問題的發(fā)生。本學期已經有誦讀習慣的學校，可布置假期每日的誦讀作業(yè)。
3、體育鍛煉
根據不同學段學生實際，結合中心學?！绑w育項目1+1”活動，以學校為單位布置體育鍛煉作業(yè)，規(guī)定項目和鍛煉標準、時長。有條件的學校把學生校內使用的鍛煉和游戲器材假期給學生借用，以保障學生體育鍛煉需要。
4、寫作能力
根據《課程標準》對不同年級學生以日記、作文形式布置寫作訓練作業(yè)。注意不能只簡單布置篇數，要結合學段寫作素養(yǎng)要求，規(guī)定寫作的內容、題材和要求。對寫作基礎較差的學生布置以仿寫為主要形式的寫作作業(yè)，鼓勵對寫作有興趣、有特長的學生在假期積極嘗試完成詩歌、散文、童話等創(chuàng)作性習作。
5、藝術素養(yǎng)
（1）從父母或長輩處學唱和收集本地流傳的童謠；
（2）利用電視等媒體學唱2-3首內容健康向上的兒歌或青春流行歌曲；
（3）學習本地傳統(tǒng)的刺繡、剪紙、編織等工藝美術類技能；
（4）設計或制作小手工作品。
以上素養(yǎng)提升類作業(yè)是學科類作業(yè)的有益補充，學校和各任課教師根據學生實際選擇性布置，要充分結合學科類作業(yè)和實踐類作業(yè)，以學生能力，訓練和素養(yǎng)提升為出發(fā)點，精心選擇、科學要求，避免一味求全造成學生假期作業(yè)負擔過重。
（三）實踐類作業(yè)參考
活動案例一：鄉(xiāng)村振興小調查員（初中階段）
與本村的3-5名同學（可以跨年級組合）組成調查小組，對本村5-10戶人家在精準扶貧和鄉(xiāng)村振興過程中的產業(yè)發(fā)展和務工情況做調查，完成下面兩項作業(yè)中的一項。
1、統(tǒng)計
對調查戶家庭基本信息和主要產業(yè)收入進行統(tǒng)計，要求學生設計統(tǒng)計表格和統(tǒng)計項目，并對數據進行簡單分析。
2、調查報告
撰寫一份調查報告，可以選擇涉及惠農方面的政策、農戶產業(yè)發(fā)展、家庭收入變化等內容。
活動案例二：快樂趕集日（小學階段）
假期與家長一起在趕集日去趕集，注意觀察和體味，分年級完成下面作業(yè)中的1-2項。
1、“熱鬧的集市”主題兒童繪畫（1-3年級）
2、小小采購員（4-6年級）
和父母一起列出采購清單和預算資金，學生嘗試在集市進行生活用品采購，采購完成后簡單總結。
3、習作：集市見聞（日記和作文）
（四）勞動技能作業(yè)參考
技能一：自理小標兵（1-3年級）
根據學生年齡，參照相應的自理能力要求，制定假期自理能力技能訓練要求，讓學生每天實踐完成。如：收拾個人衣物、個人衛(wèi)生清理、房間整理等。
技能二：家務小幫手（4-6年級）
根據年齡特點，要求學生每天完成1到2樣家務勞動，從中學習勞動技能，如：打掃家庭衛(wèi)生、制作簡單的餐食、清洗衣物等。
技能三：養(yǎng)殖小能手（7-9年級）
結合本地實際，要求學生參與家庭養(yǎng)殖，學會牛羊養(yǎng)殖的基本常識和技能。
1、各學校根據本《方案》制定具體的分年級假期作業(yè)內容，并通過相關宣傳途徑告知家長。
2、各學校教務處負責以班級為單位制作假期學科類及其他作業(yè)清單，嚴禁教師布置超量、機械性、懲罰性的假期作業(yè)，所有班級的作業(yè)清單任課教師簽字后存檔，下期開學后根據作業(yè)清單進行抽樣檢查。
3、要求三年級以上學生制定假期生活作息和學習計劃，班主任協(xié)同家長配合對計劃執(zhí)行情況進行督促。
4、各任課教師利用班級微信群等在假期分時段對學生作業(yè)完成情況進行調查和答疑等，開放性、實踐類作業(yè)可積極引導學生在群里分享與交流，也可以組織階段性作業(yè)群內展評活動。
1、開學后各任課教師對學生作業(yè)完成情況進行檢查，并對完成質量進行評價。
2、學校教務處根據學末作業(yè)清單對各學科作業(yè)進行抽樣檢查，并對完成質量進行集中反饋。
3、學校開學后一周內組織假期作業(yè)評比或展示活動，尤其重視素養(yǎng)類、實踐類作業(yè)的展示評比，激發(fā)學生學習興趣。
實踐性作業(yè)實施方案篇二
（2014—2015學第一學期）
一、活動目的
為了進一步規(guī)范學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高學生作業(yè)的書寫質量，推動良好學風的形成，學校決定開展學生作業(yè)展評活動。
二、具體方案如下：
（一）班級展評階段：
1、展評時間：2014年12月16日（周二下午寫字課時間）
2、展評地點：各班教室
3、組織人員：寫字課教師、相關學科教師
4、展評學科：各班的語文、數學、英語作業(yè)
5、展評要求：
（1）學科老師組織本班學生人人參與、參觀并評選出各科優(yōu)秀作業(yè)5本（盡量不集中在部分學生）。
（2）評選標準為：
a、書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。
b、封面干凈整潔、無亂寫亂涂頁面。
c、教師批改完整，學生改正及時（3）其他要求：
a、語文、數學、英語學科教師提前收齊作業(yè)并按優(yōu)、良、中等次把作業(yè)分成三類放置于教室。
b、班主任老師提前構思、安排作業(yè)如何擺放，寫字課教師協(xié)助。
c、寫字課教師在組織學生評選、參觀的同時，須用手機（或相機）拍攝一些優(yōu)秀作業(yè)的照片或視頻（包括學生本人），為制作整個年級的優(yōu)秀作業(yè)ppt提供素材。
d、年級組長牽頭協(xié)調教研組長負責制作本年級的優(yōu)秀作業(yè)ppt。
6、由年級組長牽頭每個年級評選一個優(yōu)秀作業(yè)班級。
（二）年級展評及表彰階段
1、時間：12月22日
2、教務處利用國旗下講話對優(yōu)秀作業(yè)班級進行表彰并開展作業(yè)、書寫習慣教育。3、12月22日班隊會時間由政教處統(tǒng)一協(xié)調各班級自主開展年級展評，內容如下：（1）表彰本班優(yōu)秀作業(yè)學生。
（2）各班先分年段集中觀摩優(yōu)秀作業(yè)視頻集
4、視頻制作與拷貝：電教處
電教處負責在12月19日前制作1----3年級和4----6年級優(yōu)秀作業(yè)視頻觀摩材料各1個（包含學生優(yōu)秀作業(yè)、學生書寫、2-3人談經驗），并拷貝至各班主任。
二〇一四年十二月十日
實踐性作業(yè)實施方案篇三
貫徹“以學生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結合，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生身心健康成長。
二、基本原則
主體性原則。學生是完成作業(yè)的主體，教師是設計和評價作業(yè)的主要責任人。
科學性原則。作業(yè)的設計與評價要基于課程標準、關注核心素養(yǎng)、體現課程性質。要建立尊重學生認知規(guī)律、循序漸進、能力立意的作業(yè)評價體系。
多樣性原則。克服單一紙筆作業(yè)的局限性，關注多維學習目標，研究作業(yè)的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)。
發(fā)展性原則。作業(yè)評價要淡化橫向比較，發(fā)揮作業(yè)的教學診斷和改進功能。教師既要關注作業(yè)的結果，更要關注作業(yè)過程與作業(yè)習慣，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益。
三、主要內容
（一）加強作業(yè)的布置與管理
作業(yè)是教師引導學生開展自主學習，承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的載體。要從學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。鼓勵教師結合實際，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)。
學校要倡導教師自主編制作業(yè)，合理選擇或改編現成作業(yè)。要積極探索校本作業(yè)，并建立相應的管理責任體系，明確作業(yè)研發(fā)、審核、總量控制等環(huán)節(jié)的責任人。
學校要加強作業(yè)管理，做到不布置超越學生能力的作業(yè)，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。
義務教育學校布置家庭作業(yè)方式主要通過課堂上，禁止通過qq群，微信群等方式為學生布置家庭作業(yè)和下載打印作業(yè)。
重視作業(yè)批改的及時性和準確性。教師應合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)做到全批全改，并認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
加強作業(yè)批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。教師應及時向學生反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。要引導學生根據作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
（三）強化作業(yè)的控制與檢查
學校要建立作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度。嚴格控制日作業(yè)總綠色作文網量和作業(yè)時間。所有年級中午不得布置家庭作業(yè)。小學一、二年級晚上不留書面家庭作業(yè)，只可布置口頭、實踐等作業(yè)，且只可布置一科作業(yè)；三至五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，每晚最多只能布置兩科作業(yè)，語文數學布置一科，道法科學英語布置一科。各年級組長負責按照學校要求做好本年級每天家庭作業(yè)量的學科平衡協(xié)調工作。
四、落實措施
（一）加強組織領導
學校高度重視對作業(yè)管理與評價改革工作，提升教育理念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業(yè)改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業(yè)中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。學校將成立由校長任組長、副校長任副組長，教導處主任、教研室主任及各年級組長、各班班主任老師為成員的作業(yè)督查領導組，持續(xù)進行作業(yè)督查工作。
（二）加強教學研究
完善備課組工作制度，將作業(yè)研制與使用情況分析納入日常教學研究；開展以作業(yè)與評價為主題的校本教研活動，提高教師運用作業(yè)與評價促進學生有效學習的能力。
（三）強化督查，完善評價
1、建立家庭作業(yè)跟蹤制度
為各班級發(fā)放城南小學學生家庭作業(yè)跟蹤登記表，由各班班長每天下午放學后將本班家庭作業(yè)填入表格，學校將每天抽查一至兩個年級的兩個班級的作業(yè)布置情況公布或電話咨詢學生家長。
2、建立家庭作業(yè)網絡調查平臺
學校將在微信公眾號開辟家庭作業(yè)網絡調查平臺。在微信公眾號公布家庭作業(yè)調查二維碼，家長掃描二維碼即可填寫年級、班級、學科、作業(yè)內容等項目，學校平臺即可看到家長所填寫的作業(yè)信息。一旦發(fā)現作業(yè)超量，將及時在學校大廳予以公布，及時曝光。
備注：
1、一二年級所布置作業(yè)為口頭或實踐作業(yè)，不得布置書面作業(yè)；
2、每天晚上讀書項目為實踐性活動，不列入作業(yè)范疇；
3、六年級根據實際課程情況協(xié)調各學科布置作業(yè)，但不得加重學生課業(yè)負擔。
實踐性作業(yè)實施方案篇四
1、通過活動，學生進一步掌握幾時整、幾時半的認讀。
2、在活動中讓學生體會到要珍惜時間，抓緊時間做有意義的事情。
制作一個鐘面。
選擇一位觀察對象（可以是自己家人或要好的小伙伴），調查了解他一天的生活，選擇有特點、有意義的事情記錄下來，并在16開張上寫下他一天的作息時間。要求用到學過得幾時整、幾時半。
實踐性作業(yè)實施方案篇五
縣教育系統(tǒng)始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動**基礎教育高質量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿意教育的切入口，統(tǒng)籌推進減負與提質、校內與校外、嚴管與厚愛、考試與評價，不斷提高學校教育教學質量，規(guī)范校外培訓行為，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的'刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來,中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。
要堅持向課堂“搶“效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學,確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內學習效率。要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內完成,實現“小學階段作業(yè)不出校門“全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學?！皽p負”的同時家長“增負”。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責同志為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“**多彩寶”開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。
教師是基礎教育的第一資源，減輕作業(yè)負擔和提高作業(yè)質量的關鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風建設擺在首位，高壓打擊在職在編中小學教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學生到校外補課等行為。持續(xù)鞏固義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員，對參與課后服務的教師給予一定的補貼，或在績效工資總量里予以傾斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導廣大中小學教師認真研究課程標準、研究教材、研究學生,設計適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè)，切實用教師的高投入換來學生的輕負擔。
作業(yè)負擔重實質上是不科學的考試評價導致的，只有科學用好考試、評價等手段，才能確?！半p減”工作落地見效。因此，有必要繼續(xù)通過深化高考綜改、中改和義務教育質量監(jiān)測，從一次性考試模式調整到以考生成績加綜合素質為主的模式，注重學生過程性成長進步。全面落實《義務教育質量評價指南》,通過結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、自我評價與外部評價相結合的方式，科學客觀地評價縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發(fā)展質量，以評價促進教育觀念轉變，促進教育教改，促進教育質量全面提高。
實踐性作業(yè)實施方案篇六
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
組長：
副組長：
成員：
要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業(yè)，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)。
教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。
嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
按國家有關規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業(yè)，切實避免校內減負、校外增負。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，合理確定各學科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度。
學校將作業(yè)質量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規(guī)范辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業(yè)負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況，切實做好學生作業(yè)減負工作，實現“減負提質”，促進學生健康成長。
實踐性作業(yè)實施方案篇七
作業(yè)是小學語文必不可少的一項內容，而社會呼聲最強烈的“學生負擔過重”又恰恰主要是指學生作業(yè)過多。如何才能很好地解決這個問題呢?筆者認為，首先應該明確作業(yè)的作用。作業(yè)是用來幫助學生復習鞏固所學知識，由知識轉化為技能的一種手段。它必不可少，知識不經過復習，技能不經過操練是不可能鞏固和掌握的。但決不是多多益善，無論是從時間上看，還是從學生的生理上、心理上看都不允許我們要求學生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。其次要分析作業(yè)過多的原因。語文教學說到底就是要培養(yǎng)學生語言文字的理解和表達能力，字詞句篇、聽說讀寫相輔相成，互相促進。當前，無論是學生還是家長，認為負擔重，除了指作業(yè)量多以外，還有一個重要方面是感覺乏味?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣跟時間的占用是成正比的。興趣越濃，就越舍得花時間。因此，本人認為，就當前的普遍情況而言，重書面，輕口頭，是原因之一;書面作業(yè)形式單調，內容簡單重復，重量輕質，是原因之二。那么怎樣才能保證訓練，又減輕學生負擔呢?本人認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫，要著眼于效率，著力于設計。
從心理學的角度講，趣味不僅可以提高學生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。低年級學生年齡小，作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如一位教師布置學生抄寫生字，先要求學生用生字卡片做個游戲：第一步，把生字按字形結構歸類。第二步，把左右結構和上下結構的字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列，即按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再歸類。(視具體情況選用哪幾種，且確定先后順序。一般把量多的放在前面。)學生在歸類的過程中，動眼、動腦、動手，興趣盎然，同時反復觀察每個生字的字形結構，加深了印象，一般抄寫三、四遍就足夠了。再如一位教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語，即鼓勵學生在抄詞語的時候，抄寫一遍生字組成的新詞，再根據生字的意思自己組一個到兩個詞語寫下來。這樣的設計，給學生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地，又引入了競爭機制，學生就不再視抄寫詞語為苦事，而是津津樂于此事。
語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的'就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面，同一項目的訓練要注意形式多樣。比如，一位老師除了設計一般形式的作業(yè)之外，還設計了同學互讀課文;用磁帶錄下自己讀的課文，再放給同學聽;學生自由組合練習分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默詞語再互相批改，最后由教師檢查等等形式的作業(yè)，均收到了良好的效果。
所謂有效性首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”，能達到同樣目的的形式，要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字，有些字采用比一比，組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發(fā)現學生的錯誤所在以后的訂正題的設計，比如有的學生寫了錯字，就應該要求學生把正確的生字抄寫幾遍;有的學生寫了別字，就應該要求學生對容易混淆的字進行比較組詞。
作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如一位教師在學生做口頭作業(yè)時，從不重復學生說的答案，也要求學生不重復同學已說過的，還要求學生努力吸收前面同學答案中好的成分，這就在訓練學生說的同時，訓練了學生聽的能力。再如學生寫句子、寫話，要求學生寫完后必須自己先讀一讀，再讀給同學聽一聽，使聽說讀寫的訓練融為一體。再如抄生字與抄詞語、組詞語結合，抄字、組詞、寫句結合。這位教師還把在作業(yè)本上與學生進行筆頭交流，作為一種因才施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話，有訂正要求，有告訴學生錯誤原因的話，也有傳授新知識的內容。新知識主要是告訴學生一個使用正確，但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會，還能增進師生之間的感情。
最后要說明的是，作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結合在一起，不可能截然分開的。比如上面所舉的例子，不少既體現了趣味性，又體現了多樣性、有效性，還體現了綜合性。這里把它們分開說，只是為了敘述的方便。
實踐性作業(yè)實施方案篇八
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是民族文化的寶貴財富，是我們民族獨特深層的精神價值觀的`體現，是我們中華民族的文化之根。此次活動以弘揚民族精神，提高學生對民族文化的認同感和自豪感，增強學生的探索創(chuàng)造精神，促進創(chuàng)建和諧校園為指導思想。
弘揚民族文化，共度和諧端午。
組長：姚自瑞
副組長：李林
組員：各班班主任
（一）讓學生了解端午節(jié)的由來、有關傳說和習俗，了解屈原的故事。
（二）通過活動，激發(fā)學生的愛國進取精神，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
（三）通過活動，鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力。
（四）通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。
（一）上好一節(jié)班會課
各班在6月7日組織學生上好一節(jié)主題班會課。通過活潑、多樣、參與性強的活動形式，讓學生了解端午節(jié)的相關來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，激發(fā)學生對愛國詩人屈原的敬愛之情，培養(yǎng)學生愛國進取的精神。分管各年級的學校領導隨機聽課。各班主任于6月10日前將主題班會教案設計上交到政教處。
（二）制作一份手抄報
三至六年級學生利用課余時間搜集過端午節(jié)有關的知識和風俗資料，每個學生制作一份手抄報。各班在6月9日第二節(jié)課后組織學生進行手抄報展評，各班評選出3份優(yōu)質手抄報于6月10日前上交少先大隊。
（三）體驗一項端午風俗
倡導學生進行體驗端午風俗活動（學做粽子或卷糕、縫制香包、插楊柳等），各班主任要認真做好動員、指導工作，在體驗活動結束后的總結、教育中，要注重對進行學生愛國主義思想、傳統(tǒng)中華文化教育。
（四）出好一期宣傳專欄
由少先大隊負責出好宣傳專欄，利用宣傳櫥窗向學生宣傳“走進端午民俗”的衛(wèi)生健康知識，從科學的角度介紹懸白艾、佩香囊、戴荷包、包粽子等端午傳統(tǒng)，促進學生“端午節(jié)”的民俗文化的了解，對學生進行相信科學、破除迷信教育，及愛國主義教育。
實踐性作業(yè)實施方案篇九
為加強本公司有限空間作業(yè)安全管理、預防和控制中毒窒息等生產安全事故的發(fā)生，切實保護作業(yè)人員的生命安全，根據《中華人民共和國安全生產法》和國家相關法律法規(guī)和有關標準，結合本公司維修清理等實際情況，特制定本次演練。
料倉內
參加人員：（制粉人員）
楊xx（后勤管理人員）
鐘xx（安全負責人）
楊xx（安全員）
xx（人事行政主管）
張x（生產經理）
王xx（南線主任）
孔xx（北線主任）
康x（行政專員）
職責：作業(yè)人員：趙x
監(jiān)護人員：郝x
負責人員：竇xx
現場指導：鐘xx
現場監(jiān)督：xx
后勤保障：李xx、
應急司機：趙xx
制粉員工在20xx年4月8日要對公司料倉的內壁附著粉料進行清理，在履行有限空間作業(yè)的一系列手續(xù)后作業(yè)，在作業(yè)過程中突發(fā)休克，面對這種突發(fā)狀況而采取的一突發(fā)預案相應措施。
1、檢測
應嚴格執(zhí)行“先檢測、后作業(yè)”的原則。檢測方法用蠟燭法：再有限空間內點燃一只蠟燭，觀察一段時間，看其火焰是否熄滅，熄滅則表示空氣質量不佳，需繼續(xù)通風換氣。然后再次檢測。實施檢測時，檢測人員要做好檢測記錄，包括檢測時間、地點。
2、危害評估
實施有限空間作業(yè)前，根據檢測結果對作業(yè)環(huán)境危害狀況進行評估，制定消除、控制危害的措施，確保整個作業(yè)期間處于安全受控狀態(tài)，危害評估應依據《缺氧危險作業(yè)安全規(guī)程》（gb8958-20xx）、《工作場所有害因素職業(yè)接觸限值》（gbz2-20xx）等標準進行。
3、通風
在這次演練作業(yè)過程中，采取強制性持續(xù)通風措施降低危險，保存空氣流通。
4、防護設備以及應急救援設備
本次演練應該給作業(yè)人員配備符合國家標準的照明設備、通訊設備（對講機）、應急救援設備和個人防護用品（安全繩、救生索、安全梯，安全帶，安全帽，防塵口罩，護目眼鏡）。
5、演練前培訓內容
（1）、講解作業(yè)審批制度，嚴格執(zhí)行經作業(yè)負責人批準后方可作業(yè)；
（4）、指導作業(yè)人員必須配備并使用安全帶（繩）、等防護用品；
（5）、必須安排監(jiān)護人員。監(jiān)護人員應密切監(jiān)視作業(yè)狀況，不得離崗；
（6）、指導員工發(fā)現異常情況，應及時報警，嚴禁盲目施救；
6、開始預案演練
（5）、公司應急車輛司機通知后，應急車輛到達；
(6)、臨時救護處理完畢，將趙開成抬上應急車輛送往縣醫(yī)院救治；
8、演練結束
（2）、嚴禁無關人員進入有限空間危險作業(yè)場所，在醒目處設置警示標志；以及其它必要的器具和設備，以便在特殊情況下搶救其他作業(yè)人員和非作業(yè)人員。
9.演練總結報告
本次預案，檢測準確，啟動及時，各人員都能堅守崗位，各盡其責。各種救援設備準備充足，救援及時，快速。沒有出現盲目施救的情況，避免了發(fā)生二次事故。各部門配合默契，為搶救贏得了寶貴時間。這次演練非常成功。
實踐性作業(yè)實施方案篇十
一、活動目的：
為進一步加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，端正學生學習態(tài)度，提高書寫、鑒賞能力和對書本，作業(yè)本的保護意識，幫助學生養(yǎng)成認真、工整、正確的書寫習慣，營造學生間共同提高、比學趕幫的良好氛圍，促進學校教學常規(guī)建設，學校決定舉行本次次學生作業(yè)展評活動。
二、優(yōu)秀標準
各科作業(yè)能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。作業(yè)時能認真審題，弄清題意，明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率。
三、評比標準:
1、教師批改統(tǒng)一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語，語句通順，意思要確，能及時訂正并檢查。
2、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。
3、學生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學校的《作業(yè)規(guī)范》要求。
四、參展作業(yè)項目：
各年級語文、數學、英語、科學、美術的各種作業(yè)。
五、評比方法：
1、班級優(yōu)秀作業(yè)評選（第13周星期四至星期六上午）
（1）每班語、數、英任課老師對所任學科的作業(yè)，開展自評、互評，每班每學科評選出3名學生優(yōu)秀作業(yè)。任課教師把評選出的優(yōu)秀作業(yè)學生名單于周四下午第一節(jié)課前上交于各班班主任。
（2）各班由班主任在星期二至星期四上午自行開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學習活動，并推選出優(yōu)秀作業(yè)參加年級組展評。
2、年級組優(yōu)秀作業(yè)展評（周四下午）
（1）周四下午第二節(jié)課下以年級組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字擺開（可以創(chuàng)新），由年級組長、班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。具體位置：大廳。
（2）周四下午大課間與第三節(jié)課由各班主任和語、數、英任課教師帶領本班學生有秩序地進行欣賞、交流，參觀順序由年級組長統(tǒng)一安排，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。
（3）各年級組學生參觀本年級組的作業(yè)。
（4）各班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進行總結，可以布置學生結合本次活動進行寫話或日記寫作訓練。
（5）各班優(yōu)秀作業(yè)學生名單于周五本年級學科組長，由學科組長統(tǒng)一收齊后上交教務處。
（6）獲獎學生由班主任給予表彰和獎勵。
安昌鎮(zhèn)吉生小學 2012年4月23日
實踐性作業(yè)實施方案篇一
為積極落實“雙減”及“五項管理”工作，豐富學生的寒假生活，培養(yǎng)學生良好的假期生活習慣、學習習慣，根據縣教育局寒假工作安排，特制訂寒假作業(yè)設計方案，指導全鄉(xiāng)中小學學生寒假作業(yè)布置和評價管理。
（一）嚴格按“雙減”及“五項管理”要求設計和布置作業(yè)。學校做好統(tǒng)籌管理，既要考慮假期學生學習的延續(xù)性，又要做到不增加過重的作業(yè)負擔，注重作業(yè)實效，創(chuàng)新作業(yè)形式。
（二）假期作業(yè)設置要體現實踐性、綜合性和開放性，注重對學生動手操作能力、社會實踐能力和創(chuàng)新意識的訓練。
（三）假期作業(yè)設置要有發(fā)展層級性，要注意學生課業(yè)學習的承前啟后。
（四）實踐類作業(yè)切近學生生活實際，突出假期生活特點和趣味性，突出“鄉(xiāng)土味”，引導學生發(fā)現和認識周邊的社會生活發(fā)展與人文習俗等。
（一）學科類作業(yè)要求
1、小學一二年級學科類作業(yè)以識字、誦讀、基礎運算和簡單的數學運用為主，與動手實踐相結合，布置如制作識字卡片、每周編寫識字小報、口算卡、數學小報等符合學生身心特點，趣味化的作業(yè)。
2、小學三至六年級學科類寒假作業(yè)布置科目以語文、數學和英語為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過1小時。
3、初中階段學科類寒假作業(yè)以語文、數學、英語、物理、化學學科為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過2小時。其他學科可根據學科實際布置綜合性實踐作業(yè)，包括實踐探究、調查、思維導圖梳理等作業(yè)。
4、三至九年級學科類作業(yè)除統(tǒng)一的《寒假作業(yè)》外，提倡教師積極進行假期作業(yè)形式和內容的改革，要根據學生實際分層布置作業(yè)，學有余力的學生可適當布置下學期新課本的預習性作業(yè)，學習基礎薄弱學生可以布置本學期課本上的基礎知識的鞏固性作業(yè)。
（二）綜合素養(yǎng)提升作業(yè)參考
1、閱讀和積累
以學校為單位，分年級給學生推薦假期讀書篇目或整本書閱讀書目，制作適合不同年級學生的閱讀筆記模板假期前發(fā)給學生，在假期完成。各校推薦篇目或書目不超過5篇或3本。可適當布置以經典詩詞為主要內容的背誦積累作業(yè)，篇目不超過10篇（首）。
2、書寫和誦讀
根據《課程標準》關于不同學段學生的書寫要求，布置適量的寫字作業(yè)，提高學生的規(guī)范書寫能力。教師要充分結合學生書寫實際選擇書寫內容，規(guī)定書寫數量，堅決避免只有數量沒有質量問題的發(fā)生。本學期已經有誦讀習慣的學校，可布置假期每日的誦讀作業(yè)。
3、體育鍛煉
根據不同學段學生實際，結合中心學?！绑w育項目1+1”活動，以學校為單位布置體育鍛煉作業(yè)，規(guī)定項目和鍛煉標準、時長。有條件的學校把學生校內使用的鍛煉和游戲器材假期給學生借用，以保障學生體育鍛煉需要。
4、寫作能力
根據《課程標準》對不同年級學生以日記、作文形式布置寫作訓練作業(yè)。注意不能只簡單布置篇數，要結合學段寫作素養(yǎng)要求，規(guī)定寫作的內容、題材和要求。對寫作基礎較差的學生布置以仿寫為主要形式的寫作作業(yè)，鼓勵對寫作有興趣、有特長的學生在假期積極嘗試完成詩歌、散文、童話等創(chuàng)作性習作。
5、藝術素養(yǎng)
（1）從父母或長輩處學唱和收集本地流傳的童謠；
（2）利用電視等媒體學唱2-3首內容健康向上的兒歌或青春流行歌曲；
（3）學習本地傳統(tǒng)的刺繡、剪紙、編織等工藝美術類技能；
（4）設計或制作小手工作品。
以上素養(yǎng)提升類作業(yè)是學科類作業(yè)的有益補充，學校和各任課教師根據學生實際選擇性布置，要充分結合學科類作業(yè)和實踐類作業(yè)，以學生能力，訓練和素養(yǎng)提升為出發(fā)點，精心選擇、科學要求，避免一味求全造成學生假期作業(yè)負擔過重。
（三）實踐類作業(yè)參考
活動案例一：鄉(xiāng)村振興小調查員（初中階段）
與本村的3-5名同學（可以跨年級組合）組成調查小組，對本村5-10戶人家在精準扶貧和鄉(xiāng)村振興過程中的產業(yè)發(fā)展和務工情況做調查，完成下面兩項作業(yè)中的一項。
1、統(tǒng)計
對調查戶家庭基本信息和主要產業(yè)收入進行統(tǒng)計，要求學生設計統(tǒng)計表格和統(tǒng)計項目，并對數據進行簡單分析。
2、調查報告
撰寫一份調查報告，可以選擇涉及惠農方面的政策、農戶產業(yè)發(fā)展、家庭收入變化等內容。
活動案例二：快樂趕集日（小學階段）
假期與家長一起在趕集日去趕集，注意觀察和體味，分年級完成下面作業(yè)中的1-2項。
1、“熱鬧的集市”主題兒童繪畫（1-3年級）
2、小小采購員（4-6年級）
和父母一起列出采購清單和預算資金，學生嘗試在集市進行生活用品采購，采購完成后簡單總結。
3、習作：集市見聞（日記和作文）
（四）勞動技能作業(yè)參考
技能一：自理小標兵（1-3年級）
根據學生年齡，參照相應的自理能力要求，制定假期自理能力技能訓練要求，讓學生每天實踐完成。如：收拾個人衣物、個人衛(wèi)生清理、房間整理等。
技能二：家務小幫手（4-6年級）
根據年齡特點，要求學生每天完成1到2樣家務勞動，從中學習勞動技能，如：打掃家庭衛(wèi)生、制作簡單的餐食、清洗衣物等。
技能三：養(yǎng)殖小能手（7-9年級）
結合本地實際，要求學生參與家庭養(yǎng)殖，學會牛羊養(yǎng)殖的基本常識和技能。
1、各學校根據本《方案》制定具體的分年級假期作業(yè)內容，并通過相關宣傳途徑告知家長。
2、各學校教務處負責以班級為單位制作假期學科類及其他作業(yè)清單，嚴禁教師布置超量、機械性、懲罰性的假期作業(yè)，所有班級的作業(yè)清單任課教師簽字后存檔，下期開學后根據作業(yè)清單進行抽樣檢查。
3、要求三年級以上學生制定假期生活作息和學習計劃，班主任協(xié)同家長配合對計劃執(zhí)行情況進行督促。
4、各任課教師利用班級微信群等在假期分時段對學生作業(yè)完成情況進行調查和答疑等，開放性、實踐類作業(yè)可積極引導學生在群里分享與交流，也可以組織階段性作業(yè)群內展評活動。
1、開學后各任課教師對學生作業(yè)完成情況進行檢查，并對完成質量進行評價。
2、學校教務處根據學末作業(yè)清單對各學科作業(yè)進行抽樣檢查，并對完成質量進行集中反饋。
3、學校開學后一周內組織假期作業(yè)評比或展示活動，尤其重視素養(yǎng)類、實踐類作業(yè)的展示評比，激發(fā)學生學習興趣。
實踐性作業(yè)實施方案篇二
（2014—2015學第一學期）
一、活動目的
為了進一步規(guī)范學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高學生作業(yè)的書寫質量，推動良好學風的形成，學校決定開展學生作業(yè)展評活動。
二、具體方案如下：
（一）班級展評階段：
1、展評時間：2014年12月16日（周二下午寫字課時間）
2、展評地點：各班教室
3、組織人員：寫字課教師、相關學科教師
4、展評學科：各班的語文、數學、英語作業(yè)
5、展評要求：
（1）學科老師組織本班學生人人參與、參觀并評選出各科優(yōu)秀作業(yè)5本（盡量不集中在部分學生）。
（2）評選標準為：
a、書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。
b、封面干凈整潔、無亂寫亂涂頁面。
c、教師批改完整，學生改正及時（3）其他要求：
a、語文、數學、英語學科教師提前收齊作業(yè)并按優(yōu)、良、中等次把作業(yè)分成三類放置于教室。
b、班主任老師提前構思、安排作業(yè)如何擺放，寫字課教師協(xié)助。
c、寫字課教師在組織學生評選、參觀的同時，須用手機（或相機）拍攝一些優(yōu)秀作業(yè)的照片或視頻（包括學生本人），為制作整個年級的優(yōu)秀作業(yè)ppt提供素材。
d、年級組長牽頭協(xié)調教研組長負責制作本年級的優(yōu)秀作業(yè)ppt。
6、由年級組長牽頭每個年級評選一個優(yōu)秀作業(yè)班級。
（二）年級展評及表彰階段
1、時間：12月22日
2、教務處利用國旗下講話對優(yōu)秀作業(yè)班級進行表彰并開展作業(yè)、書寫習慣教育。3、12月22日班隊會時間由政教處統(tǒng)一協(xié)調各班級自主開展年級展評，內容如下：（1）表彰本班優(yōu)秀作業(yè)學生。
（2）各班先分年段集中觀摩優(yōu)秀作業(yè)視頻集
4、視頻制作與拷貝：電教處
電教處負責在12月19日前制作1----3年級和4----6年級優(yōu)秀作業(yè)視頻觀摩材料各1個（包含學生優(yōu)秀作業(yè)、學生書寫、2-3人談經驗），并拷貝至各班主任。
二〇一四年十二月十日
實踐性作業(yè)實施方案篇三
貫徹“以學生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結合，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生身心健康成長。
二、基本原則
主體性原則。學生是完成作業(yè)的主體，教師是設計和評價作業(yè)的主要責任人。
科學性原則。作業(yè)的設計與評價要基于課程標準、關注核心素養(yǎng)、體現課程性質。要建立尊重學生認知規(guī)律、循序漸進、能力立意的作業(yè)評價體系。
多樣性原則。克服單一紙筆作業(yè)的局限性，關注多維學習目標，研究作業(yè)的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)。
發(fā)展性原則。作業(yè)評價要淡化橫向比較，發(fā)揮作業(yè)的教學診斷和改進功能。教師既要關注作業(yè)的結果，更要關注作業(yè)過程與作業(yè)習慣，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益。
三、主要內容
（一）加強作業(yè)的布置與管理
作業(yè)是教師引導學生開展自主學習，承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的載體。要從學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。鼓勵教師結合實際，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)。
學校要倡導教師自主編制作業(yè)，合理選擇或改編現成作業(yè)。要積極探索校本作業(yè)，并建立相應的管理責任體系，明確作業(yè)研發(fā)、審核、總量控制等環(huán)節(jié)的責任人。
學校要加強作業(yè)管理，做到不布置超越學生能力的作業(yè)，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。
義務教育學校布置家庭作業(yè)方式主要通過課堂上，禁止通過qq群，微信群等方式為學生布置家庭作業(yè)和下載打印作業(yè)。
重視作業(yè)批改的及時性和準確性。教師應合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)做到全批全改，并認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
加強作業(yè)批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。教師應及時向學生反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。要引導學生根據作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
（三）強化作業(yè)的控制與檢查
學校要建立作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度。嚴格控制日作業(yè)總綠色作文網量和作業(yè)時間。所有年級中午不得布置家庭作業(yè)。小學一、二年級晚上不留書面家庭作業(yè)，只可布置口頭、實踐等作業(yè)，且只可布置一科作業(yè)；三至五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，每晚最多只能布置兩科作業(yè)，語文數學布置一科，道法科學英語布置一科。各年級組長負責按照學校要求做好本年級每天家庭作業(yè)量的學科平衡協(xié)調工作。
四、落實措施
（一）加強組織領導
學校高度重視對作業(yè)管理與評價改革工作，提升教育理念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業(yè)改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業(yè)中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。學校將成立由校長任組長、副校長任副組長，教導處主任、教研室主任及各年級組長、各班班主任老師為成員的作業(yè)督查領導組，持續(xù)進行作業(yè)督查工作。
（二）加強教學研究
完善備課組工作制度，將作業(yè)研制與使用情況分析納入日常教學研究；開展以作業(yè)與評價為主題的校本教研活動，提高教師運用作業(yè)與評價促進學生有效學習的能力。
（三）強化督查，完善評價
1、建立家庭作業(yè)跟蹤制度
為各班級發(fā)放城南小學學生家庭作業(yè)跟蹤登記表，由各班班長每天下午放學后將本班家庭作業(yè)填入表格，學校將每天抽查一至兩個年級的兩個班級的作業(yè)布置情況公布或電話咨詢學生家長。
2、建立家庭作業(yè)網絡調查平臺
學校將在微信公眾號開辟家庭作業(yè)網絡調查平臺。在微信公眾號公布家庭作業(yè)調查二維碼，家長掃描二維碼即可填寫年級、班級、學科、作業(yè)內容等項目，學校平臺即可看到家長所填寫的作業(yè)信息。一旦發(fā)現作業(yè)超量，將及時在學校大廳予以公布，及時曝光。
備注：
1、一二年級所布置作業(yè)為口頭或實踐作業(yè)，不得布置書面作業(yè)；
2、每天晚上讀書項目為實踐性活動，不列入作業(yè)范疇；
3、六年級根據實際課程情況協(xié)調各學科布置作業(yè)，但不得加重學生課業(yè)負擔。
實踐性作業(yè)實施方案篇四
1、通過活動，學生進一步掌握幾時整、幾時半的認讀。
2、在活動中讓學生體會到要珍惜時間，抓緊時間做有意義的事情。
制作一個鐘面。
選擇一位觀察對象（可以是自己家人或要好的小伙伴），調查了解他一天的生活，選擇有特點、有意義的事情記錄下來，并在16開張上寫下他一天的作息時間。要求用到學過得幾時整、幾時半。
實踐性作業(yè)實施方案篇五
縣教育系統(tǒng)始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動**基礎教育高質量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿意教育的切入口，統(tǒng)籌推進減負與提質、校內與校外、嚴管與厚愛、考試與評價，不斷提高學校教育教學質量，規(guī)范校外培訓行為，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的'刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來,中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。
要堅持向課堂“搶“效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學,確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內學習效率。要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內完成,實現“小學階段作業(yè)不出校門“全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學?！皽p負”的同時家長“增負”。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責同志為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“**多彩寶”開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。
教師是基礎教育的第一資源，減輕作業(yè)負擔和提高作業(yè)質量的關鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風建設擺在首位，高壓打擊在職在編中小學教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學生到校外補課等行為。持續(xù)鞏固義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員，對參與課后服務的教師給予一定的補貼，或在績效工資總量里予以傾斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導廣大中小學教師認真研究課程標準、研究教材、研究學生,設計適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè)，切實用教師的高投入換來學生的輕負擔。
作業(yè)負擔重實質上是不科學的考試評價導致的，只有科學用好考試、評價等手段，才能確?！半p減”工作落地見效。因此，有必要繼續(xù)通過深化高考綜改、中改和義務教育質量監(jiān)測，從一次性考試模式調整到以考生成績加綜合素質為主的模式，注重學生過程性成長進步。全面落實《義務教育質量評價指南》,通過結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、自我評價與外部評價相結合的方式，科學客觀地評價縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發(fā)展質量，以評價促進教育觀念轉變，促進教育教改，促進教育質量全面提高。
實踐性作業(yè)實施方案篇六
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
組長：
副組長：
成員：
要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業(yè)，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)。
教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。
嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
按國家有關規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業(yè)，切實避免校內減負、校外增負。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，合理確定各學科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度。
學校將作業(yè)質量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規(guī)范辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業(yè)負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況，切實做好學生作業(yè)減負工作，實現“減負提質”，促進學生健康成長。
實踐性作業(yè)實施方案篇七
作業(yè)是小學語文必不可少的一項內容，而社會呼聲最強烈的“學生負擔過重”又恰恰主要是指學生作業(yè)過多。如何才能很好地解決這個問題呢?筆者認為，首先應該明確作業(yè)的作用。作業(yè)是用來幫助學生復習鞏固所學知識，由知識轉化為技能的一種手段。它必不可少，知識不經過復習，技能不經過操練是不可能鞏固和掌握的。但決不是多多益善，無論是從時間上看，還是從學生的生理上、心理上看都不允許我們要求學生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。其次要分析作業(yè)過多的原因。語文教學說到底就是要培養(yǎng)學生語言文字的理解和表達能力，字詞句篇、聽說讀寫相輔相成，互相促進。當前，無論是學生還是家長，認為負擔重，除了指作業(yè)量多以外，還有一個重要方面是感覺乏味?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣跟時間的占用是成正比的。興趣越濃，就越舍得花時間。因此，本人認為，就當前的普遍情況而言，重書面，輕口頭，是原因之一;書面作業(yè)形式單調，內容簡單重復，重量輕質，是原因之二。那么怎樣才能保證訓練，又減輕學生負擔呢?本人認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫，要著眼于效率，著力于設計。
從心理學的角度講，趣味不僅可以提高學生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。低年級學生年齡小，作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如一位教師布置學生抄寫生字，先要求學生用生字卡片做個游戲：第一步，把生字按字形結構歸類。第二步，把左右結構和上下結構的字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列，即按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再歸類。(視具體情況選用哪幾種，且確定先后順序。一般把量多的放在前面。)學生在歸類的過程中，動眼、動腦、動手，興趣盎然，同時反復觀察每個生字的字形結構，加深了印象，一般抄寫三、四遍就足夠了。再如一位教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語，即鼓勵學生在抄詞語的時候，抄寫一遍生字組成的新詞，再根據生字的意思自己組一個到兩個詞語寫下來。這樣的設計，給學生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地，又引入了競爭機制，學生就不再視抄寫詞語為苦事，而是津津樂于此事。
語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的'就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面，同一項目的訓練要注意形式多樣。比如，一位老師除了設計一般形式的作業(yè)之外，還設計了同學互讀課文;用磁帶錄下自己讀的課文，再放給同學聽;學生自由組合練習分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默詞語再互相批改，最后由教師檢查等等形式的作業(yè)，均收到了良好的效果。
所謂有效性首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”，能達到同樣目的的形式，要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字，有些字采用比一比，組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發(fā)現學生的錯誤所在以后的訂正題的設計，比如有的學生寫了錯字，就應該要求學生把正確的生字抄寫幾遍;有的學生寫了別字，就應該要求學生對容易混淆的字進行比較組詞。
作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如一位教師在學生做口頭作業(yè)時，從不重復學生說的答案，也要求學生不重復同學已說過的，還要求學生努力吸收前面同學答案中好的成分，這就在訓練學生說的同時，訓練了學生聽的能力。再如學生寫句子、寫話，要求學生寫完后必須自己先讀一讀，再讀給同學聽一聽，使聽說讀寫的訓練融為一體。再如抄生字與抄詞語、組詞語結合，抄字、組詞、寫句結合。這位教師還把在作業(yè)本上與學生進行筆頭交流，作為一種因才施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話，有訂正要求，有告訴學生錯誤原因的話，也有傳授新知識的內容。新知識主要是告訴學生一個使用正確，但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會，還能增進師生之間的感情。
最后要說明的是，作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結合在一起，不可能截然分開的。比如上面所舉的例子，不少既體現了趣味性，又體現了多樣性、有效性，還體現了綜合性。這里把它們分開說，只是為了敘述的方便。
實踐性作業(yè)實施方案篇八
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是民族文化的寶貴財富，是我們民族獨特深層的精神價值觀的`體現，是我們中華民族的文化之根。此次活動以弘揚民族精神，提高學生對民族文化的認同感和自豪感，增強學生的探索創(chuàng)造精神，促進創(chuàng)建和諧校園為指導思想。
弘揚民族文化，共度和諧端午。
組長：姚自瑞
副組長：李林
組員：各班班主任
（一）讓學生了解端午節(jié)的由來、有關傳說和習俗，了解屈原的故事。
（二）通過活動，激發(fā)學生的愛國進取精神，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
（三）通過活動，鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力。
（四）通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。
（一）上好一節(jié)班會課
各班在6月7日組織學生上好一節(jié)主題班會課。通過活潑、多樣、參與性強的活動形式，讓學生了解端午節(jié)的相關來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，激發(fā)學生對愛國詩人屈原的敬愛之情，培養(yǎng)學生愛國進取的精神。分管各年級的學校領導隨機聽課。各班主任于6月10日前將主題班會教案設計上交到政教處。
（二）制作一份手抄報
三至六年級學生利用課余時間搜集過端午節(jié)有關的知識和風俗資料，每個學生制作一份手抄報。各班在6月9日第二節(jié)課后組織學生進行手抄報展評，各班評選出3份優(yōu)質手抄報于6月10日前上交少先大隊。
（三）體驗一項端午風俗
倡導學生進行體驗端午風俗活動（學做粽子或卷糕、縫制香包、插楊柳等），各班主任要認真做好動員、指導工作，在體驗活動結束后的總結、教育中，要注重對進行學生愛國主義思想、傳統(tǒng)中華文化教育。
（四）出好一期宣傳專欄
由少先大隊負責出好宣傳專欄，利用宣傳櫥窗向學生宣傳“走進端午民俗”的衛(wèi)生健康知識，從科學的角度介紹懸白艾、佩香囊、戴荷包、包粽子等端午傳統(tǒng)，促進學生“端午節(jié)”的民俗文化的了解，對學生進行相信科學、破除迷信教育，及愛國主義教育。
實踐性作業(yè)實施方案篇九
為加強本公司有限空間作業(yè)安全管理、預防和控制中毒窒息等生產安全事故的發(fā)生，切實保護作業(yè)人員的生命安全，根據《中華人民共和國安全生產法》和國家相關法律法規(guī)和有關標準，結合本公司維修清理等實際情況，特制定本次演練。
料倉內
參加人員：（制粉人員）
楊xx（后勤管理人員）
鐘xx（安全負責人）
楊xx（安全員）
xx（人事行政主管）
張x（生產經理）
王xx（南線主任）
孔xx（北線主任）
康x（行政專員）
職責：作業(yè)人員：趙x
監(jiān)護人員：郝x
負責人員：竇xx
現場指導：鐘xx
現場監(jiān)督：xx
后勤保障：李xx、
應急司機：趙xx
制粉員工在20xx年4月8日要對公司料倉的內壁附著粉料進行清理，在履行有限空間作業(yè)的一系列手續(xù)后作業(yè)，在作業(yè)過程中突發(fā)休克，面對這種突發(fā)狀況而采取的一突發(fā)預案相應措施。
1、檢測
應嚴格執(zhí)行“先檢測、后作業(yè)”的原則。檢測方法用蠟燭法：再有限空間內點燃一只蠟燭，觀察一段時間，看其火焰是否熄滅，熄滅則表示空氣質量不佳，需繼續(xù)通風換氣。然后再次檢測。實施檢測時，檢測人員要做好檢測記錄，包括檢測時間、地點。
2、危害評估
實施有限空間作業(yè)前，根據檢測結果對作業(yè)環(huán)境危害狀況進行評估，制定消除、控制危害的措施，確保整個作業(yè)期間處于安全受控狀態(tài)，危害評估應依據《缺氧危險作業(yè)安全規(guī)程》（gb8958-20xx）、《工作場所有害因素職業(yè)接觸限值》（gbz2-20xx）等標準進行。
3、通風
在這次演練作業(yè)過程中，采取強制性持續(xù)通風措施降低危險，保存空氣流通。
4、防護設備以及應急救援設備
本次演練應該給作業(yè)人員配備符合國家標準的照明設備、通訊設備（對講機）、應急救援設備和個人防護用品（安全繩、救生索、安全梯，安全帶，安全帽，防塵口罩，護目眼鏡）。
5、演練前培訓內容
（1）、講解作業(yè)審批制度，嚴格執(zhí)行經作業(yè)負責人批準后方可作業(yè)；
（4）、指導作業(yè)人員必須配備并使用安全帶（繩）、等防護用品；
（5）、必須安排監(jiān)護人員。監(jiān)護人員應密切監(jiān)視作業(yè)狀況，不得離崗；
（6）、指導員工發(fā)現異常情況，應及時報警，嚴禁盲目施救；
6、開始預案演練
（5）、公司應急車輛司機通知后，應急車輛到達；
(6)、臨時救護處理完畢，將趙開成抬上應急車輛送往縣醫(yī)院救治；
8、演練結束
（2）、嚴禁無關人員進入有限空間危險作業(yè)場所，在醒目處設置警示標志；以及其它必要的器具和設備，以便在特殊情況下搶救其他作業(yè)人員和非作業(yè)人員。
9.演練總結報告
本次預案，檢測準確，啟動及時，各人員都能堅守崗位，各盡其責。各種救援設備準備充足，救援及時，快速。沒有出現盲目施救的情況，避免了發(fā)生二次事故。各部門配合默契，為搶救贏得了寶貴時間。這次演練非常成功。
實踐性作業(yè)實施方案篇十
一、活動目的：
為進一步加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，端正學生學習態(tài)度，提高書寫、鑒賞能力和對書本，作業(yè)本的保護意識，幫助學生養(yǎng)成認真、工整、正確的書寫習慣，營造學生間共同提高、比學趕幫的良好氛圍，促進學校教學常規(guī)建設，學校決定舉行本次次學生作業(yè)展評活動。
二、優(yōu)秀標準
各科作業(yè)能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。作業(yè)時能認真審題，弄清題意，明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率。
三、評比標準:
1、教師批改統(tǒng)一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語，語句通順，意思要確，能及時訂正并檢查。
2、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。
3、學生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學校的《作業(yè)規(guī)范》要求。
四、參展作業(yè)項目：
各年級語文、數學、英語、科學、美術的各種作業(yè)。
五、評比方法：
1、班級優(yōu)秀作業(yè)評選（第13周星期四至星期六上午）
（1）每班語、數、英任課老師對所任學科的作業(yè)，開展自評、互評，每班每學科評選出3名學生優(yōu)秀作業(yè)。任課教師把評選出的優(yōu)秀作業(yè)學生名單于周四下午第一節(jié)課前上交于各班班主任。
（2）各班由班主任在星期二至星期四上午自行開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學習活動，并推選出優(yōu)秀作業(yè)參加年級組展評。
2、年級組優(yōu)秀作業(yè)展評（周四下午）
（1）周四下午第二節(jié)課下以年級組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字擺開（可以創(chuàng)新），由年級組長、班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。具體位置：大廳。
（2）周四下午大課間與第三節(jié)課由各班主任和語、數、英任課教師帶領本班學生有秩序地進行欣賞、交流，參觀順序由年級組長統(tǒng)一安排，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。
（3）各年級組學生參觀本年級組的作業(yè)。
（4）各班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進行總結，可以布置學生結合本次活動進行寫話或日記寫作訓練。
（5）各班優(yōu)秀作業(yè)學生名單于周五本年級學科組長，由學科組長統(tǒng)一收齊后上交教務處。
（6）獲獎學生由班主任給予表彰和獎勵。
安昌鎮(zhèn)吉生小學 2012年4月23日