語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》原文
這是敦煌壁畫中記載的一個(gè)故事。
恒河岸邊，住著一頭鹿，他的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。
一天，九色鹿聽到河那邊傳來陣陣的呼救聲，他趕緊跑過去，只見河里漂著一個(gè)人。那人一會(huì)兒沉下去，一會(huì)兒浮上來。九色鹿不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來。
那個(gè)人跪在九色鹿跟前說：“恩人啊，你救了我的命，讓我留在這兒，每天給您割草打水吧?！?BR> 九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你報(bào)恩。你回去吧，只是千萬不要告訴人家我住在這兒。”
“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人?！闭f完，那人就回去了。
有一天，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)見一頭鹿，鹿毛有九種顏色，鹿角像雪一樣白。
國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰能找到九色鹿，就賞他盛滿金缽的銀粟，盛滿銀缽的金粟。
有誰見過九色鹿呢？有誰知道九色鹿在哪兒？只有一個(gè)人，就是九色鹿救過的那個(gè)人知道。他想，這下可好，我會(huì)有盛滿金缽的銀粟，盛滿銀缽的金粟了！他立刻跑到王宮，向國(guó)王報(bào)告：“我知道九色鹿在哪里！”
國(guó)王很高興，立刻帶了兵馬，跟著那個(gè)人，朝恒河邊跑去。
九色鹿正伏在地上打瞌睡，蒙眬中聽到一陣急促的馬蹄聲。他站起來，撒腿就跑，可是，國(guó)王的兵馬已經(jīng)把他團(tuán)團(tuán)圍住了。
士兵拉滿弓，要射九色鹿。九色鹿說：“你們別射我，我要見國(guó)王，有話對(duì)他說！”
九色鹿來到國(guó)王跟前，說：“國(guó)王，是誰告訴您我在這兒的呢？”
國(guó)王指著那個(gè)人說：“就是他！”
九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險(xiǎn)，從恒河里把他救了上來。他對(duì)我發(fā)過誓，不告訴別人我這兒……”
國(guó)王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那人說：“你真是忘恩負(fù)義的小人！”
國(guó)王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿，讓這善良的動(dòng)物自由地生活。
那個(gè)人呢？他沒有拿到盛滿金缽的銀粟和盛滿銀缽的金粟，又羞又恨，活活氣死了！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
這四個(gè)人物，你喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗，2、勇敢、無私，3、敢斗、敢爭(zhēng)，4、總結(jié)，形成一首詩(shī)
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來起勁、有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文，說話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說？
（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一篇民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。
九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來，無法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》原文、教案及教學(xué)反思#：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。
除了重視學(xué)生的朗讀，在教學(xué)過程中，我還多次讓學(xué)生進(jìn)行想象練說：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》原文
這是敦煌壁畫中記載的一個(gè)故事。
恒河岸邊，住著一頭鹿，他的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。
一天，九色鹿聽到河那邊傳來陣陣的呼救聲，他趕緊跑過去，只見河里漂著一個(gè)人。那人一會(huì)兒沉下去，一會(huì)兒浮上來。九色鹿不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來。
那個(gè)人跪在九色鹿跟前說：“恩人啊，你救了我的命，讓我留在這兒，每天給您割草打水吧?！?BR> 九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你報(bào)恩。你回去吧，只是千萬不要告訴人家我住在這兒。”
“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人?！闭f完，那人就回去了。
有一天，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)見一頭鹿，鹿毛有九種顏色，鹿角像雪一樣白。
國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰能找到九色鹿，就賞他盛滿金缽的銀粟，盛滿銀缽的金粟。
有誰見過九色鹿呢？有誰知道九色鹿在哪兒？只有一個(gè)人，就是九色鹿救過的那個(gè)人知道。他想，這下可好，我會(huì)有盛滿金缽的銀粟，盛滿銀缽的金粟了！他立刻跑到王宮，向國(guó)王報(bào)告：“我知道九色鹿在哪里！”
國(guó)王很高興，立刻帶了兵馬，跟著那個(gè)人，朝恒河邊跑去。
九色鹿正伏在地上打瞌睡，蒙眬中聽到一陣急促的馬蹄聲。他站起來，撒腿就跑，可是，國(guó)王的兵馬已經(jīng)把他團(tuán)團(tuán)圍住了。
士兵拉滿弓，要射九色鹿。九色鹿說：“你們別射我，我要見國(guó)王，有話對(duì)他說！”
九色鹿來到國(guó)王跟前，說：“國(guó)王，是誰告訴您我在這兒的呢？”
國(guó)王指著那個(gè)人說：“就是他！”
九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險(xiǎn)，從恒河里把他救了上來。他對(duì)我發(fā)過誓，不告訴別人我這兒……”
國(guó)王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那人說：“你真是忘恩負(fù)義的小人！”
國(guó)王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿，讓這善良的動(dòng)物自由地生活。
那個(gè)人呢？他沒有拿到盛滿金缽的銀粟和盛滿銀缽的金粟，又羞又恨，活活氣死了！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
這四個(gè)人物，你喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗，2、勇敢、無私，3、敢斗、敢爭(zhēng)，4、總結(jié)，形成一首詩(shī)
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來起勁、有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文，說話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說？
（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一篇民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。
九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來，無法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》原文、教案及教學(xué)反思#：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。
除了重視學(xué)生的朗讀，在教學(xué)過程中，我還多次讓學(xué)生進(jìn)行想象練說：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。