《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。以下是整理的小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育學(xué)生要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔和美好。
在教學(xué)時(shí)，孩子們在通過充分的備學(xué)后，主要圍繞著“園丁叔叔和小男孩，你更喜歡哪一個(gè)？”展開。大家在交流的過程中，十分的熱烈，有的學(xué)生說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⑹且粋€(gè)聽話的孩子，他聽取了園丁叔叔的的建議，沒有摘花，而是把花留了下來，讓更多人的去欣賞自己的花，小男孩的心情也一定會很好；有的學(xué)生說她喜歡那個(gè)園丁叔叔，因?yàn)閳@丁叔叔勸阻了小男孩摘花的行為，不但讓花有了主人，而且還在同別人一起分享花的美麗等等。
童心如花，花如童心，通過本文的教學(xué)，可以看出孩子們的是非常的純潔的。文章在平淡的講述中告訴我們每一個(gè)人，只要大家都愛護(hù)大自然中的花草，但更要保護(hù)孩子們那顆如鮮花一般的稚嫩的心靈，我們都要向那位園丁學(xué)習(xí)。
【篇二】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。講到后提了這樣一個(gè)問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個(gè)？”孩子們頓時(shí)沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⒙犃藞@丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因?yàn)閳@丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花。
可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個(gè)評判好壞的天平。
【篇三】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準(zhǔn)備比較充分，使的自己在課堂上較得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中通過多種形式的讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用自己平日學(xué)到、老師提示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)過程中對學(xué)生激勵性語言的運(yùn)用也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常樂觀。
講到后提了這樣一個(gè)問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個(gè)？”孩子們頓時(shí)沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⒙犃藞@丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因?yàn)閳@丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花——-可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個(gè)評判好壞的天平。
不足是在開始學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應(yīng)多找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應(yīng)再加以強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。如果在教學(xué)過程中能夠再合理的運(yùn)用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應(yīng)該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應(yīng)有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學(xué)服務(wù)。
【篇一】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育學(xué)生要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔和美好。
在教學(xué)時(shí)，孩子們在通過充分的備學(xué)后，主要圍繞著“園丁叔叔和小男孩，你更喜歡哪一個(gè)？”展開。大家在交流的過程中，十分的熱烈，有的學(xué)生說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⑹且粋€(gè)聽話的孩子，他聽取了園丁叔叔的的建議，沒有摘花，而是把花留了下來，讓更多人的去欣賞自己的花，小男孩的心情也一定會很好；有的學(xué)生說她喜歡那個(gè)園丁叔叔，因?yàn)閳@丁叔叔勸阻了小男孩摘花的行為，不但讓花有了主人，而且還在同別人一起分享花的美麗等等。
童心如花，花如童心，通過本文的教學(xué)，可以看出孩子們的是非常的純潔的。文章在平淡的講述中告訴我們每一個(gè)人，只要大家都愛護(hù)大自然中的花草，但更要保護(hù)孩子們那顆如鮮花一般的稚嫩的心靈，我們都要向那位園丁學(xué)習(xí)。
【篇二】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。講到后提了這樣一個(gè)問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個(gè)？”孩子們頓時(shí)沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⒙犃藞@丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因?yàn)閳@丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花。
可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個(gè)評判好壞的天平。
【篇三】小學(xué)一年級語文《孩子們的花》教學(xué)反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準(zhǔn)備比較充分，使的自己在課堂上較得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中通過多種形式的讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用自己平日學(xué)到、老師提示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)過程中對學(xué)生激勵性語言的運(yùn)用也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常樂觀。
講到后提了這樣一個(gè)問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個(gè)？”孩子們頓時(shí)沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⒙犃藞@丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因?yàn)閳@丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花——-可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個(gè)評判好壞的天平。
不足是在開始學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應(yīng)多找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應(yīng)再加以強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。如果在教學(xué)過程中能夠再合理的運(yùn)用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應(yīng)該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應(yīng)有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學(xué)服務(wù)。