教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)語文《團(tuán)結(jié)的力量》原文、教案及教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《團(tuán)結(jié)的力量》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺(tái)折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺(tái)折筷子。
3、學(xué)生反饋：折不斷。
4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團(tuán)結(jié)的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，學(xué)生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個(gè)部分。
（1）兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。
（2）長老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。
4、分段反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語句。
3、指名反饋：
（1）他們的父親為此很傷腦筋。
（2）老父親為這事日夜擔(dān)憂。
4、教師引導(dǎo)理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)，父親的憂愁。
（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
（2）“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事？
（3）學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語句，進(jìn)行朗讀。
（4）引導(dǎo)體會(huì)句中“總是、有時(shí)、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團(tuán)結(jié)，極端自私，從而意會(huì)農(nóng)夫的憂愁。
5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、說說：故事中的農(nóng)夫?yàn)榱耸裁词旅嫒找箵?dān)憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導(dǎo)入：看著8個(gè)親兄弟如同8個(gè)陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊]有辦法，只好去請(qǐng)教村里有學(xué)問的長老，結(jié)果如何呢？
二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長老的辦法
1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個(gè)什么辦法教育這些兒子？
3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
（2）體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會(huì)長老的用意。
（1）指名讀農(nóng)夫的話。
（2）練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。
（3）結(jié)合農(nóng)夫的話，說說長老的用意。
（4）有感情地齊讀農(nóng)夫的話。
5、導(dǎo)言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。
（1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地?cái)v扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
（3）想像：獨(dú)生子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說？
（4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)
1、學(xué)生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個(gè)例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語或格言。
2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《馮婉貞》
第一課時(shí)
一、了解時(shí)代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。
4、板書課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？
（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打??？（兩次）第是被誰打敗的？
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么？
4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么？
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎？
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）
（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報(bào)仇的敵人的？
（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？
（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語句來說明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。
馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（即用自己的話講文中的故事）集體評(píng)議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
7、齊讀詞語。
3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《一個(gè)馬掌釘》
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課
1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?BR> 4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開火車讀課文，評(píng)議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
（1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
（2）釘馬掌，少釘子。
（3）掉馬掌，打敗仗。
（4）相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。
7、指名反饋分段，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
（2）理解“決一死戰(zhàn)”
（3）有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
（1）分角色朗讀課文。
（2）指名說說：這個(gè)部分主要寫什么？
（3）談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。
（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
（5）學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)設(shè)疑
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么？
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的？當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結(jié)果呢？
3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結(jié)全文，得到啟示
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示？
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《團(tuán)結(jié)的力量》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺(tái)折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺(tái)折筷子。
3、學(xué)生反饋：折不斷。
4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團(tuán)結(jié)的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，學(xué)生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個(gè)部分。
（1）兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。
（2）長老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。
4、分段反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語句。
3、指名反饋：
（1）他們的父親為此很傷腦筋。
（2）老父親為這事日夜擔(dān)憂。
4、教師引導(dǎo)理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)，父親的憂愁。
（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
（2）“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事？
（3）學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語句，進(jìn)行朗讀。
（4）引導(dǎo)體會(huì)句中“總是、有時(shí)、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團(tuán)結(jié)，極端自私，從而意會(huì)農(nóng)夫的憂愁。
5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、說說：故事中的農(nóng)夫?yàn)榱耸裁词旅嫒找箵?dān)憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導(dǎo)入：看著8個(gè)親兄弟如同8個(gè)陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊]有辦法，只好去請(qǐng)教村里有學(xué)問的長老，結(jié)果如何呢？
二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長老的辦法
1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個(gè)什么辦法教育這些兒子？
3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
（2）體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會(huì)長老的用意。
（1）指名讀農(nóng)夫的話。
（2）練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。
（3）結(jié)合農(nóng)夫的話，說說長老的用意。
（4）有感情地齊讀農(nóng)夫的話。
5、導(dǎo)言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。
（1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地?cái)v扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
（3）想像：獨(dú)生子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說？
（4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)
1、學(xué)生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個(gè)例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語或格言。
2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《馮婉貞》
第一課時(shí)
一、了解時(shí)代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。
4、板書課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？
（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打??？（兩次）第是被誰打敗的？
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么？
4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么？
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎？
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）
（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報(bào)仇的敵人的？
（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？
（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語句來說明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。
馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（即用自己的話講文中的故事）集體評(píng)議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
7、齊讀詞語。
3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《一個(gè)馬掌釘》
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課
1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?BR> 4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開火車讀課文，評(píng)議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
（1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
（2）釘馬掌，少釘子。
（3）掉馬掌，打敗仗。
（4）相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。
7、指名反饋分段，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
（2）理解“決一死戰(zhàn)”
（3）有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
（1）分角色朗讀課文。
（2）指名說說：這個(gè)部分主要寫什么？
（3）談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。
（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
（5）學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)設(shè)疑
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么？
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的？當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結(jié)果呢？
3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結(jié)全文，得到啟示
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示？
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。