語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)一年級語文《買文具》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《買文具》原文
yí gè shū bāo shí èr yuán
一 個 書 包 十 二 元，
liǎng gè běn zi qī jiǎo qián
兩 個 本 子 七 角 錢，
sān zhī cǎi bǐ sān yuán sān
三 支 彩 筆 三 元 三，
xiǎo dāo xiàng pí gòng liǎng yuán
小 刀 橡 皮 共 兩 元。
wèn yi wèn mǎi yi mǎi
問 一 問 ， 買 一 買，
qí tā wén jù duō shao qián
其 他 文 具 多 少 錢？
2.小學(xué)一年級語文《買文具》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，積累量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。
學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。
2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。
3、抽學(xué)生說說看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……）
4、揭示課題。
（1）過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。
（2）齊讀課題：
5、買文具。
二、范讀課文（配樂）
初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。
5、畫面（或展臺）出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。
6、指認(rèn)，看誰讀得快、準(zhǔn)。
7、四人小組再指認(rèn)，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認(rèn)對認(rèn)完為止。
9、出示會寫的字。問：孩子們有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察→思考→組內(nèi)交流。
10、想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字（全班交流），給生字找朋友，說句話。
11、指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)課文
1、正確讀課文。
（1）自由讀課文，注意讀正確。
（2）抽生讀課文，抽生點評。
（3）在學(xué)生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。
（4）運用一問一答形式練習(xí)朗讀。
（5）師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對“一”的變調(diào)有個初步了解。
（6）齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。
（2）小朋友都買了哪些文具？請用“”在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。
（3）能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。
（4）語言文字訓(xùn)練。
一個書包、兩個本子、三支彩筆、一把小刀、一塊橡皮
（5）出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。
（6）用引讀法讀課文。
師：一個書包——生：十二元。
師：兩個本子——生：七角錢。
師：三支彩筆——生：三元三。
師：小刀橡皮——生：共兩元。
師：問一問，買一買——
生：其他文具多少錢？
實物展示理解“元、角、分”，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個學(xué)生上臺說一說。
（7）買文具模擬表演。
①組內(nèi)表演。
②抽代表組上臺表演。
③生點評。
④師小結(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。
總結(jié)：《買文具》一課教會我們認(rèn)識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學(xué)會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認(rèn)識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。
3.小學(xué)一年級語文《買文具》教學(xué)反思
《買文具》是小學(xué)一年級的一篇課文，低段的課文當(dāng)然是以識字寫字教學(xué)為主，上完這一課，有得有失，下面就將得與失總結(jié)一下：
1、導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，而且充分地調(diào)動起了學(xué)生識字的愿望。
2、課件的有效利用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課件的設(shè)計上，對于一年級初學(xué)識字的孩子來說，字體應(yīng)該用正楷字，不應(yīng)該追求好看，尤其不能用藝術(shù)字，因為這樣容易給學(xué)生以誤導(dǎo)。
3、游戲的設(shè)計大大提高了學(xué)生識字的興趣，低年級的孩子，枯燥的識字教學(xué)如果不經(jīng)過精心的設(shè)計，就很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，相反，如果利用一些游戲的形式，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。
4、閱讀教學(xué)在本課體現(xiàn)的形式有些單一化，應(yīng)該多讓學(xué)生個體表現(xiàn)。
5、拓展這一環(huán)節(jié)，老師啟發(fā)得不夠，學(xué)生發(fā)言不積極，這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為訓(xùn)練學(xué)生思維和語言表達(dá)的重點，凸顯得欠缺了一些。
1.小學(xué)一年級語文《買文具》原文
yí gè shū bāo shí èr yuán
一 個 書 包 十 二 元，
liǎng gè běn zi qī jiǎo qián
兩 個 本 子 七 角 錢，
sān zhī cǎi bǐ sān yuán sān
三 支 彩 筆 三 元 三，
xiǎo dāo xiàng pí gòng liǎng yuán
小 刀 橡 皮 共 兩 元。
wèn yi wèn mǎi yi mǎi
問 一 問 ， 買 一 買，
qí tā wén jù duō shao qián
其 他 文 具 多 少 錢？
2.小學(xué)一年級語文《買文具》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，積累量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。
學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。
2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。
3、抽學(xué)生說說看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……）
4、揭示課題。
（1）過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。
（2）齊讀課題：
5、買文具。
二、范讀課文（配樂）
初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。
5、畫面（或展臺）出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。
6、指認(rèn)，看誰讀得快、準(zhǔn)。
7、四人小組再指認(rèn)，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認(rèn)對認(rèn)完為止。
9、出示會寫的字。問：孩子們有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察→思考→組內(nèi)交流。
10、想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字（全班交流），給生字找朋友，說句話。
11、指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)課文
1、正確讀課文。
（1）自由讀課文，注意讀正確。
（2）抽生讀課文，抽生點評。
（3）在學(xué)生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。
（4）運用一問一答形式練習(xí)朗讀。
（5）師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對“一”的變調(diào)有個初步了解。
（6）齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。
（2）小朋友都買了哪些文具？請用“”在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。
（3）能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。
（4）語言文字訓(xùn)練。
一個書包、兩個本子、三支彩筆、一把小刀、一塊橡皮
（5）出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。
（6）用引讀法讀課文。
師：一個書包——生：十二元。
師：兩個本子——生：七角錢。
師：三支彩筆——生：三元三。
師：小刀橡皮——生：共兩元。
師：問一問，買一買——
生：其他文具多少錢？
實物展示理解“元、角、分”，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個學(xué)生上臺說一說。
（7）買文具模擬表演。
①組內(nèi)表演。
②抽代表組上臺表演。
③生點評。
④師小結(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。
總結(jié)：《買文具》一課教會我們認(rèn)識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學(xué)會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認(rèn)識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。
3.小學(xué)一年級語文《買文具》教學(xué)反思
《買文具》是小學(xué)一年級的一篇課文，低段的課文當(dāng)然是以識字寫字教學(xué)為主，上完這一課，有得有失，下面就將得與失總結(jié)一下：
1、導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，而且充分地調(diào)動起了學(xué)生識字的愿望。
2、課件的有效利用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課件的設(shè)計上，對于一年級初學(xué)識字的孩子來說，字體應(yīng)該用正楷字，不應(yīng)該追求好看，尤其不能用藝術(shù)字，因為這樣容易給學(xué)生以誤導(dǎo)。
3、游戲的設(shè)計大大提高了學(xué)生識字的興趣，低年級的孩子，枯燥的識字教學(xué)如果不經(jīng)過精心的設(shè)計，就很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，相反，如果利用一些游戲的形式，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。
4、閱讀教學(xué)在本課體現(xiàn)的形式有些單一化，應(yīng)該多讓學(xué)生個體表現(xiàn)。
5、拓展這一環(huán)節(jié)，老師啟發(fā)得不夠，學(xué)生發(fā)言不積極，這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為訓(xùn)練學(xué)生思維和語言表達(dá)的重點，凸顯得欠缺了一些。