語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《世界之窗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《世界之窗》原文
一天，丹丹到“世界之窗”游樂園去玩。
在這個美麗的樂園里，有很多“國家”。各個“國家”的風景區(qū)里，還有小朋友表演節(jié)目。
大門口有一艘電動游艇，丹丹乘游艇出發(fā)了。
游艇帶丹丹來到了“美國”。迪斯尼樂園里的米老鼠、唐老鴨都來歡迎丹丹，還跟她一起照相。
游艇帶丹丹來到了“法國”。埃菲爾鐵塔下面，有個“小仙人”正在彈著一把彩色的豎琴。
游艇帶丹丹來到了“日本”。富士山下，日本的小朋友正在放風箏。
游艇帶丹丹來到了“埃及”。金字塔前，埃及的小朋友一邊敲鼓，一邊跳舞。
游艇帶丹丹來到了“澳大利亞”。草地上，澳大利亞的小朋友正在和袋鼠、鴕鳥一起玩耍。
這一天，丹丹走過了“五大洲”，游覽了好多“國家”，開心極了。
2.小學(xué)二年級語文《世界之窗》教案
一、教學(xué)要求：
1、認識16生字，其中會寫“之、唐、豎、琴、及、極”7個字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些國家的風景名勝。
二、教學(xué)準備：
迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原等圖片各一張、世界地圖一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一個“小世界之窗”
三、教學(xué)重點和難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；朗讀課文。
難點：了解一些國家的風景名勝。
四、教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)題
師：小朋友們，請往窗外看，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生甲：我看到窗外有高高的樹，清清的池塘。
生乙：天空中有飛翔的小鳥。
師：小朋友們答得非常好！是啊，通過這個窗戶我們可以了解外面多彩的世界。如今有這樣一種游樂園，通過它我們可以了解世界上其他國家的風景名勝?，F(xiàn)在請游覽我們的“小世界之窗”。（學(xué)生游覽“小世界之窗”）
師：哪位小朋友說說你看到了什么？
生甲：我看到大瀑布了！
生乙：我看到可愛的唐老鴨米老鼠在表演精彩的節(jié)目！
師：世界之窗真是太奇妙了！今天我們一起來學(xué)習24課《世界之窗》。
板書課題：24世界之窗
師：請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）
2、請打開書133頁，邊聽老師朗讀邊思考：誰游覽了“世界之窗”游樂園？
請2至3名學(xué)生回答。
3、學(xué)生默讀課文，要求讀時盡量不出聲，邊讀邊劃出生字詞語及自然段。
請1至2名學(xué)生讀一讀找出的生字和詞語。如“之”――世界之窗
4、請小朋友看小黑板，一起來學(xué)習本課生字。
（1）出示生字表，讀字音。
A、自由讀
B、請一位小老師帶讀，一遍拼音，兩遍詞語
C、男女生賽讀。
D、擦掉拼音齊讀。（師：小朋友們真棒?。?BR> （2）那誰來告訴我們大家，這篇課文共有幾個自然段？請1至2名學(xué)生回答。
（師：你真能干！那我們跟著丹丹一起來游覽世界之窗吧?。?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第1至2自然段，評議
師：某某小朋友讀得很流利。這里有兩個詞與別的詞語不同？誰說說？為何要在“世界之窗”和“國家”前加上引號？
生：因為這不是真正的國家。
師：回答非常正確！表揚他。（鼓掌）
小結(jié)：這確實不是真正的國家，因為世界之窗游樂園里的風景區(qū)是選擇各個國家有代表性的景物，按比例縮小建成的微縮景觀，并不是真正的，所以要加上引號。
師：丹丹到了哪些國家？看到了什么？
（2）分組學(xué)習第3至8自然段
小組匯報，板書
（3）一邊出示圖片（迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原），一邊簡單介紹各國的風景名勝。
迪斯尼樂園美國大型游樂園，始建于1955年。創(chuàng)建人迪斯尼建樂園的主要目的在于大人像孩子一樣逍遙自在地在園中游玩。園內(nèi)分美國主街、冒險世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來世界7個部分。瞧，小朋友們喜歡的唐老鴨、米老鼠住在其中。
埃菲爾鐵塔是為紀念1789年法國資產(chǎn)階級革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的歷史了。它占地一公頃，聳立在巴黎市區(qū)賽納河畔的戰(zhàn)神廣場上。除四個腳用的是鋼筋水泥之外，其他部分都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量為7000噸，塔身分三層，第一層高57M，第二層115M，第三層274M。除第三層平臺沒有縫隙外，其他分全是透空。從塔座到塔頂共有1711級階梯，現(xiàn)已安裝電梯。每一層設(shè)有酒吧和飯館，供游客休息，領(lǐng)略獨具風采的巴黎市區(qū)全景。
富士山日本高峰，海拔3776米。日本人奉為圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已噴發(fā)過18次，山上現(xiàn)有一巨大火山口。山頂終年積雪。北麓有五個湖泊，映照著皚皚白雪，湖光山色，風景優(yōu)美，是的游覽勝地。
金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方錐體三角形側(cè)影類似中國的“金”字，中國人稱為金字塔。金字塔規(guī)模宏偉，現(xiàn)存80座。其中胡夫金字塔高大，全用石料建成，高146米，底邊長230米。據(jù)估計，建成此塔需要230塊石料，每塊重25噸。自古以來，金字塔一直被視為世界奇跡。
澳大利亞大草原澳大利亞稱之為“騎在羊背上的國家”，袋鼠是其特有的物種。
（4）師生輪讀這一部分，重點指導(dǎo)讀4、8自然段。
讀第四、八自然段時，要求語氣活潑歡快，讀出丹丹的高興驚奇之情。
（5）出示小黑板，讀重點句子“日本小朋友正在富士山下放風箏?！?BR> 用“正在”說句子。
（6）齊讀后一自然段。生問：“五大洲”指的是什么。
師：問得好。
出示地圖，了解五大洲?！拔宕笾蕖敝傅氖莵喼蕖⒚乐?、歐洲、非洲、大洋洲。
6、有感情地朗讀全文。
7、拓展
師：丹丹在世界之窗還看到了什么？請2~3名學(xué)生回答。
（出示印度的泰姬陵圖片，美加分界處的尼亞加拉大瀑布圖片等補充說明）
8、結(jié)束
師：世界之窗美嗎？（美?。┖猛鎲?？（好玩！）那節(jié)假日里，請爸爸媽媽帶你們到長沙世界之窗去玩?zhèn)€痛痛快快！
3.小學(xué)二年級語文《世界之窗》教學(xué)反思
本課是本單元的第一課，取名為“世界之窗”顧名思義是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種及人類文化。共分為三個板塊。版塊一：走進“地球村”。通過對世界三大人種在全球分布情況了解的教學(xué)活動，使學(xué)生了解人類黃、黑、白三大人種的主要分布區(qū)域。版塊二：用好“人物榜”。通過對三大人種的杰出代表介紹，使學(xué)生認識、了解不同人種的杰出人物，暗示人種沒有優(yōu)劣之分，各人種之間是平等的。板塊三：漫游“文化宮”。通過對各人種在建筑、藝術(shù)品、語言文字、飲食文化成就的了解，感受不同種族文化的差異性和豐富性。因此我在進行第一課時的教學(xué)設(shè)計時，考慮讓學(xué)生通過了解三大人種和的外貌特征，繼而學(xué)會辨別世界上的不同人種，初步了解人種與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
為了讓學(xué)生了解不同的人種的外貌特征，我分發(fā)了不同人種的照片，以小組討論的形式進行觀察，在學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時，我讓學(xué)生自己觀察明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時，我出示“人種分布圖，并且附上不同人種的照片，讓學(xué)生進行自己的大膽推測，目的在于能讓學(xué)生通過自己平時的積累的知識，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。
但是讓學(xué)生進行小組匯報的時候，我是請一組學(xué)生上來匯報，由于時間的關(guān)系，我沒有充分展開，讓更多的學(xué)生上臺來展示成果。在教學(xué)反思的時候，我發(fā)現(xiàn)其實也可以讓學(xué)生把小組每個成員收集到得資料進行整理，再讓學(xué)生進行小組匯報，這樣不僅每個學(xué)生都參與到小組活動中，也讓每個學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。
1.小學(xué)二年級語文《世界之窗》原文
一天，丹丹到“世界之窗”游樂園去玩。
在這個美麗的樂園里，有很多“國家”。各個“國家”的風景區(qū)里，還有小朋友表演節(jié)目。
大門口有一艘電動游艇，丹丹乘游艇出發(fā)了。
游艇帶丹丹來到了“美國”。迪斯尼樂園里的米老鼠、唐老鴨都來歡迎丹丹，還跟她一起照相。
游艇帶丹丹來到了“法國”。埃菲爾鐵塔下面，有個“小仙人”正在彈著一把彩色的豎琴。
游艇帶丹丹來到了“日本”。富士山下，日本的小朋友正在放風箏。
游艇帶丹丹來到了“埃及”。金字塔前，埃及的小朋友一邊敲鼓，一邊跳舞。
游艇帶丹丹來到了“澳大利亞”。草地上，澳大利亞的小朋友正在和袋鼠、鴕鳥一起玩耍。
這一天，丹丹走過了“五大洲”，游覽了好多“國家”，開心極了。
2.小學(xué)二年級語文《世界之窗》教案
一、教學(xué)要求：
1、認識16生字，其中會寫“之、唐、豎、琴、及、極”7個字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些國家的風景名勝。
二、教學(xué)準備：
迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原等圖片各一張、世界地圖一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一個“小世界之窗”
三、教學(xué)重點和難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；朗讀課文。
難點：了解一些國家的風景名勝。
四、教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)題
師：小朋友們，請往窗外看，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生甲：我看到窗外有高高的樹，清清的池塘。
生乙：天空中有飛翔的小鳥。
師：小朋友們答得非常好！是啊，通過這個窗戶我們可以了解外面多彩的世界。如今有這樣一種游樂園，通過它我們可以了解世界上其他國家的風景名勝?，F(xiàn)在請游覽我們的“小世界之窗”。（學(xué)生游覽“小世界之窗”）
師：哪位小朋友說說你看到了什么？
生甲：我看到大瀑布了！
生乙：我看到可愛的唐老鴨米老鼠在表演精彩的節(jié)目！
師：世界之窗真是太奇妙了！今天我們一起來學(xué)習24課《世界之窗》。
板書課題：24世界之窗
師：請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）
2、請打開書133頁，邊聽老師朗讀邊思考：誰游覽了“世界之窗”游樂園？
請2至3名學(xué)生回答。
3、學(xué)生默讀課文，要求讀時盡量不出聲，邊讀邊劃出生字詞語及自然段。
請1至2名學(xué)生讀一讀找出的生字和詞語。如“之”――世界之窗
4、請小朋友看小黑板，一起來學(xué)習本課生字。
（1）出示生字表，讀字音。
A、自由讀
B、請一位小老師帶讀，一遍拼音，兩遍詞語
C、男女生賽讀。
D、擦掉拼音齊讀。（師：小朋友們真棒?。?BR> （2）那誰來告訴我們大家，這篇課文共有幾個自然段？請1至2名學(xué)生回答。
（師：你真能干！那我們跟著丹丹一起來游覽世界之窗吧?。?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第1至2自然段，評議
師：某某小朋友讀得很流利。這里有兩個詞與別的詞語不同？誰說說？為何要在“世界之窗”和“國家”前加上引號？
生：因為這不是真正的國家。
師：回答非常正確！表揚他。（鼓掌）
小結(jié)：這確實不是真正的國家，因為世界之窗游樂園里的風景區(qū)是選擇各個國家有代表性的景物，按比例縮小建成的微縮景觀，并不是真正的，所以要加上引號。
師：丹丹到了哪些國家？看到了什么？
（2）分組學(xué)習第3至8自然段
小組匯報，板書
（3）一邊出示圖片（迪斯尼樂園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原），一邊簡單介紹各國的風景名勝。
迪斯尼樂園美國大型游樂園，始建于1955年。創(chuàng)建人迪斯尼建樂園的主要目的在于大人像孩子一樣逍遙自在地在園中游玩。園內(nèi)分美國主街、冒險世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來世界7個部分。瞧，小朋友們喜歡的唐老鴨、米老鼠住在其中。
埃菲爾鐵塔是為紀念1789年法國資產(chǎn)階級革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的歷史了。它占地一公頃，聳立在巴黎市區(qū)賽納河畔的戰(zhàn)神廣場上。除四個腳用的是鋼筋水泥之外，其他部分都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量為7000噸，塔身分三層，第一層高57M，第二層115M，第三層274M。除第三層平臺沒有縫隙外，其他分全是透空。從塔座到塔頂共有1711級階梯，現(xiàn)已安裝電梯。每一層設(shè)有酒吧和飯館，供游客休息，領(lǐng)略獨具風采的巴黎市區(qū)全景。
富士山日本高峰，海拔3776米。日本人奉為圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已噴發(fā)過18次，山上現(xiàn)有一巨大火山口。山頂終年積雪。北麓有五個湖泊，映照著皚皚白雪，湖光山色，風景優(yōu)美，是的游覽勝地。
金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方錐體三角形側(cè)影類似中國的“金”字，中國人稱為金字塔。金字塔規(guī)模宏偉，現(xiàn)存80座。其中胡夫金字塔高大，全用石料建成，高146米，底邊長230米。據(jù)估計，建成此塔需要230塊石料，每塊重25噸。自古以來，金字塔一直被視為世界奇跡。
澳大利亞大草原澳大利亞稱之為“騎在羊背上的國家”，袋鼠是其特有的物種。
（4）師生輪讀這一部分，重點指導(dǎo)讀4、8自然段。
讀第四、八自然段時，要求語氣活潑歡快，讀出丹丹的高興驚奇之情。
（5）出示小黑板，讀重點句子“日本小朋友正在富士山下放風箏?！?BR> 用“正在”說句子。
（6）齊讀后一自然段。生問：“五大洲”指的是什么。
師：問得好。
出示地圖，了解五大洲?！拔宕笾蕖敝傅氖莵喼蕖⒚乐?、歐洲、非洲、大洋洲。
6、有感情地朗讀全文。
7、拓展
師：丹丹在世界之窗還看到了什么？請2~3名學(xué)生回答。
（出示印度的泰姬陵圖片，美加分界處的尼亞加拉大瀑布圖片等補充說明）
8、結(jié)束
師：世界之窗美嗎？（美?。┖猛鎲?？（好玩！）那節(jié)假日里，請爸爸媽媽帶你們到長沙世界之窗去玩?zhèn)€痛痛快快！
3.小學(xué)二年級語文《世界之窗》教學(xué)反思
本課是本單元的第一課，取名為“世界之窗”顧名思義是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種及人類文化。共分為三個板塊。版塊一：走進“地球村”。通過對世界三大人種在全球分布情況了解的教學(xué)活動，使學(xué)生了解人類黃、黑、白三大人種的主要分布區(qū)域。版塊二：用好“人物榜”。通過對三大人種的杰出代表介紹，使學(xué)生認識、了解不同人種的杰出人物，暗示人種沒有優(yōu)劣之分，各人種之間是平等的。板塊三：漫游“文化宮”。通過對各人種在建筑、藝術(shù)品、語言文字、飲食文化成就的了解，感受不同種族文化的差異性和豐富性。因此我在進行第一課時的教學(xué)設(shè)計時，考慮讓學(xué)生通過了解三大人種和的外貌特征，繼而學(xué)會辨別世界上的不同人種，初步了解人種與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
為了讓學(xué)生了解不同的人種的外貌特征，我分發(fā)了不同人種的照片，以小組討論的形式進行觀察，在學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時，我讓學(xué)生自己觀察明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時，我出示“人種分布圖，并且附上不同人種的照片，讓學(xué)生進行自己的大膽推測，目的在于能讓學(xué)生通過自己平時的積累的知識，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。
但是讓學(xué)生進行小組匯報的時候，我是請一組學(xué)生上來匯報，由于時間的關(guān)系，我沒有充分展開，讓更多的學(xué)生上臺來展示成果。在教學(xué)反思的時候，我發(fā)現(xiàn)其實也可以讓學(xué)生把小組每個成員收集到得資料進行整理，再讓學(xué)生進行小組匯報，這樣不僅每個學(xué)生都參與到小組活動中，也讓每個學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。