語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》原文
一天，丹丹到“世界之窗”游樂(lè)園去玩。
在這個(gè)美麗的樂(lè)園里，有很多“國(guó)家”。各個(gè)“國(guó)家”的風(fēng)景區(qū)里，還有小朋友表演節(jié)目。
大門口有一艘電動(dòng)游艇，丹丹乘游艇出發(fā)了。
游艇帶丹丹來(lái)到了“美國(guó)”。迪斯尼樂(lè)園里的米老鼠、唐老鴨都來(lái)歡迎丹丹，還跟她一起照相。
游艇帶丹丹來(lái)到了“法國(guó)”。埃菲爾鐵塔下面，有個(gè)“小仙人”正在彈著一把彩色的豎琴。
游艇帶丹丹來(lái)到了“日本”。富士山下，日本的小朋友正在放風(fēng)箏。
游艇帶丹丹來(lái)到了“埃及”。金字塔前，埃及的小朋友一邊敲鼓，一邊跳舞。
游艇帶丹丹來(lái)到了“澳大利亞”。草地上，澳大利亞的小朋友正在和袋鼠、鴕鳥一起玩耍。
這一天，丹丹走過(guò)了“五大洲”，游覽了好多“國(guó)家”，開心極了。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》教案
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16生字，其中會(huì)寫“之、唐、豎、琴、及、極”7個(gè)字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些國(guó)家的風(fēng)景名勝。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
迪斯尼樂(lè)園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原等圖片各一張、世界地圖一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一個(gè)“小世界之窗”
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些國(guó)家的風(fēng)景名勝。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)題
師：小朋友們，請(qǐng)往窗外看，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生甲：我看到窗外有高高的樹，清清的池塘。
生乙：天空中有飛翔的小鳥。
師：小朋友們答得非常好！是啊，通過(guò)這個(gè)窗戶我們可以了解外面多彩的世界。如今有這樣一種游樂(lè)園，通過(guò)它我們可以了解世界上其他國(guó)家的風(fēng)景名勝?，F(xiàn)在請(qǐng)游覽我們的“小世界之窗”。（學(xué)生游覽“小世界之窗”）
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生甲：我看到大瀑布了！
生乙：我看到可愛的唐老鴨米老鼠在表演精彩的節(jié)目！
師：世界之窗真是太奇妙了！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《世界之窗》。
板書課題：24世界之窗
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）
2、請(qǐng)打開書133頁(yè)，邊聽老師朗讀邊思考：誰(shuí)游覽了“世界之窗”游樂(lè)園？
請(qǐng)2至3名學(xué)生回答。
3、學(xué)生默讀課文，要求讀時(shí)盡量不出聲，邊讀邊劃出生字詞語(yǔ)及自然段。
請(qǐng)1至2名學(xué)生讀一讀找出的生字和詞語(yǔ)。如“之”――世界之窗
4、請(qǐng)小朋友看小黑板，一起來(lái)學(xué)習(xí)本課生字。
（1）出示生字表，讀字音。
A、自由讀
B、請(qǐng)一位小老師帶讀，一遍拼音，兩遍詞語(yǔ)
C、男女生賽讀。
D、擦掉拼音齊讀。（師：小朋友們真棒?。?BR> （2）那誰(shuí)來(lái)告訴我們大家，這篇課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)1至2名學(xué)生回答。
（師：你真能干！那我們跟著丹丹一起來(lái)游覽世界之窗吧?。?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第1至2自然段，評(píng)議
師：某某小朋友讀得很流利。這里有兩個(gè)詞與別的詞語(yǔ)不同？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？為何要在“世界之窗”和“國(guó)家”前加上引號(hào)？
生：因?yàn)檫@不是真正的國(guó)家。
師：回答非常正確！表?yè)P(yáng)他。（鼓掌）
小結(jié)：這確實(shí)不是真正的國(guó)家，因?yàn)槭澜缰坝螛?lè)園里的風(fēng)景區(qū)是選擇各個(gè)國(guó)家有代表性的景物，按比例縮小建成的微縮景觀，并不是真正的，所以要加上引號(hào)。
師：丹丹到了哪些國(guó)家？看到了什么？
（2）分組學(xué)習(xí)第3至8自然段
小組匯報(bào)，板書
（3）一邊出示圖片（迪斯尼樂(lè)園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原），一邊簡(jiǎn)單介紹各國(guó)的風(fēng)景名勝。
迪斯尼樂(lè)園美國(guó)大型游樂(lè)園，始建于1955年。創(chuàng)建人迪斯尼建樂(lè)園的主要目的在于大人像孩子一樣逍遙自在地在園中游玩。園內(nèi)分美國(guó)主街、冒險(xiǎn)世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來(lái)世界7個(gè)部分。瞧，小朋友們喜歡的唐老鴨、米老鼠住在其中。
埃菲爾鐵塔是為紀(jì)念1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的歷史了。它占地一公頃，聳立在巴黎市區(qū)賽納河畔的戰(zhàn)神廣場(chǎng)上。除四個(gè)腳用的是鋼筋水泥之外，其他部分都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量為7000噸，塔身分三層，第一層高57M，第二層115M，第三層274M。除第三層平臺(tái)沒有縫隙外，其他分全是透空。從塔座到塔頂共有1711級(jí)階梯，現(xiàn)已安裝電梯。每一層設(shè)有酒吧和飯館，供游客休息，領(lǐng)略獨(dú)具風(fēng)采的巴黎市區(qū)全景。
富士山日本高峰，海拔3776米。日本人奉為圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已噴發(fā)過(guò)18次，山上現(xiàn)有一巨大火山口。山頂終年積雪。北麓有五個(gè)湖泊，映照著皚皚白雪，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美，是的游覽勝地。
金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方錐體三角形側(cè)影類似中國(guó)的“金”字，中國(guó)人稱為金字塔。金字塔規(guī)模宏偉，現(xiàn)存80座。其中胡夫金字塔高大，全用石料建成，高146米，底邊長(zhǎng)230米。據(jù)估計(jì)，建成此塔需要230塊石料，每塊重25噸。自古以來(lái)，金字塔一直被視為世界奇跡。
澳大利亞大草原澳大利亞稱之為“騎在羊背上的國(guó)家”，袋鼠是其特有的物種。
（4）師生輪讀這一部分，重點(diǎn)指導(dǎo)讀4、8自然段。
讀第四、八自然段時(shí)，要求語(yǔ)氣活潑歡快，讀出丹丹的高興驚奇之情。
（5）出示小黑板，讀重點(diǎn)句子“日本小朋友正在富士山下放風(fēng)箏。”
用“正在”說(shuō)句子。
（6）齊讀后一自然段。生問(wèn)：“五大洲”指的是什么。
師：?jiǎn)柕煤谩?BR> 出示地圖，了解五大洲?！拔宕笾蕖敝傅氖莵喼?、美洲、歐洲、非洲、大洋洲。
6、有感情地朗讀全文。
7、拓展
師：丹丹在世界之窗還看到了什么？請(qǐng)2~3名學(xué)生回答。
（出示印度的泰姬陵圖片，美加分界處的尼亞加拉大瀑布圖片等補(bǔ)充說(shuō)明）
8、結(jié)束
師：世界之窗美嗎？（美?。┖猛鎲?？（好玩?。┠枪?jié)假日里，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到長(zhǎng)沙世界之窗去玩?zhèn)€痛痛快快！
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》教學(xué)反思
本課是本單元的第一課，取名為“世界之窗”顧名思義是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種及人類文化。共分為三個(gè)板塊。版塊一：走進(jìn)“地球村”。通過(guò)對(duì)世界三大人種在全球分布情況了解的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類黃、黑、白三大人種的主要分布區(qū)域。版塊二：用好“人物榜”。通過(guò)對(duì)三大人種的杰出代表介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解不同人種的杰出人物，暗示人種沒有優(yōu)劣之分，各人種之間是平等的。板塊三：漫游“文化宮”。通過(guò)對(duì)各人種在建筑、藝術(shù)品、語(yǔ)言文字、飲食文化成就的了解，感受不同種族文化的差異性和豐富性。因此我在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮讓學(xué)生通過(guò)了解三大人種和的外貌特征，繼而學(xué)會(huì)辨別世界上的不同人種，初步了解人種與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
為了讓學(xué)生了解不同的人種的外貌特征，我分發(fā)了不同人種的照片，以小組討論的形式進(jìn)行觀察，在學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測(cè)是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時(shí)，我出示“人種分布圖，并且附上不同人種的照片，讓學(xué)生進(jìn)行自己的大膽推測(cè)，目的在于能讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的積累的知識(shí)，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。
但是讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)的時(shí)候，我是請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有充分展開，讓更多的學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示成果。在教學(xué)反思的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)也可以讓學(xué)生把小組每個(gè)成員收集到得資料進(jìn)行整理，再讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，也讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》原文
一天，丹丹到“世界之窗”游樂(lè)園去玩。
在這個(gè)美麗的樂(lè)園里，有很多“國(guó)家”。各個(gè)“國(guó)家”的風(fēng)景區(qū)里，還有小朋友表演節(jié)目。
大門口有一艘電動(dòng)游艇，丹丹乘游艇出發(fā)了。
游艇帶丹丹來(lái)到了“美國(guó)”。迪斯尼樂(lè)園里的米老鼠、唐老鴨都來(lái)歡迎丹丹，還跟她一起照相。
游艇帶丹丹來(lái)到了“法國(guó)”。埃菲爾鐵塔下面，有個(gè)“小仙人”正在彈著一把彩色的豎琴。
游艇帶丹丹來(lái)到了“日本”。富士山下，日本的小朋友正在放風(fēng)箏。
游艇帶丹丹來(lái)到了“埃及”。金字塔前，埃及的小朋友一邊敲鼓，一邊跳舞。
游艇帶丹丹來(lái)到了“澳大利亞”。草地上，澳大利亞的小朋友正在和袋鼠、鴕鳥一起玩耍。
這一天，丹丹走過(guò)了“五大洲”，游覽了好多“國(guó)家”，開心極了。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》教案
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16生字，其中會(huì)寫“之、唐、豎、琴、及、極”7個(gè)字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些國(guó)家的風(fēng)景名勝。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
迪斯尼樂(lè)園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原等圖片各一張、世界地圖一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一個(gè)“小世界之窗”
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些國(guó)家的風(fēng)景名勝。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)題
師：小朋友們，請(qǐng)往窗外看，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生甲：我看到窗外有高高的樹，清清的池塘。
生乙：天空中有飛翔的小鳥。
師：小朋友們答得非常好！是啊，通過(guò)這個(gè)窗戶我們可以了解外面多彩的世界。如今有這樣一種游樂(lè)園，通過(guò)它我們可以了解世界上其他國(guó)家的風(fēng)景名勝?，F(xiàn)在請(qǐng)游覽我們的“小世界之窗”。（學(xué)生游覽“小世界之窗”）
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生甲：我看到大瀑布了！
生乙：我看到可愛的唐老鴨米老鼠在表演精彩的節(jié)目！
師：世界之窗真是太奇妙了！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《世界之窗》。
板書課題：24世界之窗
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）
2、請(qǐng)打開書133頁(yè)，邊聽老師朗讀邊思考：誰(shuí)游覽了“世界之窗”游樂(lè)園？
請(qǐng)2至3名學(xué)生回答。
3、學(xué)生默讀課文，要求讀時(shí)盡量不出聲，邊讀邊劃出生字詞語(yǔ)及自然段。
請(qǐng)1至2名學(xué)生讀一讀找出的生字和詞語(yǔ)。如“之”――世界之窗
4、請(qǐng)小朋友看小黑板，一起來(lái)學(xué)習(xí)本課生字。
（1）出示生字表，讀字音。
A、自由讀
B、請(qǐng)一位小老師帶讀，一遍拼音，兩遍詞語(yǔ)
C、男女生賽讀。
D、擦掉拼音齊讀。（師：小朋友們真棒?。?BR> （2）那誰(shuí)來(lái)告訴我們大家，這篇課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)1至2名學(xué)生回答。
（師：你真能干！那我們跟著丹丹一起來(lái)游覽世界之窗吧?。?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第1至2自然段，評(píng)議
師：某某小朋友讀得很流利。這里有兩個(gè)詞與別的詞語(yǔ)不同？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？為何要在“世界之窗”和“國(guó)家”前加上引號(hào)？
生：因?yàn)檫@不是真正的國(guó)家。
師：回答非常正確！表?yè)P(yáng)他。（鼓掌）
小結(jié)：這確實(shí)不是真正的國(guó)家，因?yàn)槭澜缰坝螛?lè)園里的風(fēng)景區(qū)是選擇各個(gè)國(guó)家有代表性的景物，按比例縮小建成的微縮景觀，并不是真正的，所以要加上引號(hào)。
師：丹丹到了哪些國(guó)家？看到了什么？
（2）分組學(xué)習(xí)第3至8自然段
小組匯報(bào)，板書
（3）一邊出示圖片（迪斯尼樂(lè)園、埃菲爾鐵塔、富士山、金字塔、澳大利亞大草原），一邊簡(jiǎn)單介紹各國(guó)的風(fēng)景名勝。
迪斯尼樂(lè)園美國(guó)大型游樂(lè)園，始建于1955年。創(chuàng)建人迪斯尼建樂(lè)園的主要目的在于大人像孩子一樣逍遙自在地在園中游玩。園內(nèi)分美國(guó)主街、冒險(xiǎn)世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來(lái)世界7個(gè)部分。瞧，小朋友們喜歡的唐老鴨、米老鼠住在其中。
埃菲爾鐵塔是為紀(jì)念1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的歷史了。它占地一公頃，聳立在巴黎市區(qū)賽納河畔的戰(zhàn)神廣場(chǎng)上。除四個(gè)腳用的是鋼筋水泥之外，其他部分都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量為7000噸，塔身分三層，第一層高57M，第二層115M，第三層274M。除第三層平臺(tái)沒有縫隙外，其他分全是透空。從塔座到塔頂共有1711級(jí)階梯，現(xiàn)已安裝電梯。每一層設(shè)有酒吧和飯館，供游客休息，領(lǐng)略獨(dú)具風(fēng)采的巴黎市區(qū)全景。
富士山日本高峰，海拔3776米。日本人奉為圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已噴發(fā)過(guò)18次，山上現(xiàn)有一巨大火山口。山頂終年積雪。北麓有五個(gè)湖泊，映照著皚皚白雪，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美，是的游覽勝地。
金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方錐體三角形側(cè)影類似中國(guó)的“金”字，中國(guó)人稱為金字塔。金字塔規(guī)模宏偉，現(xiàn)存80座。其中胡夫金字塔高大，全用石料建成，高146米，底邊長(zhǎng)230米。據(jù)估計(jì)，建成此塔需要230塊石料，每塊重25噸。自古以來(lái)，金字塔一直被視為世界奇跡。
澳大利亞大草原澳大利亞稱之為“騎在羊背上的國(guó)家”，袋鼠是其特有的物種。
（4）師生輪讀這一部分，重點(diǎn)指導(dǎo)讀4、8自然段。
讀第四、八自然段時(shí)，要求語(yǔ)氣活潑歡快，讀出丹丹的高興驚奇之情。
（5）出示小黑板，讀重點(diǎn)句子“日本小朋友正在富士山下放風(fēng)箏。”
用“正在”說(shuō)句子。
（6）齊讀后一自然段。生問(wèn)：“五大洲”指的是什么。
師：?jiǎn)柕煤谩?BR> 出示地圖，了解五大洲?！拔宕笾蕖敝傅氖莵喼?、美洲、歐洲、非洲、大洋洲。
6、有感情地朗讀全文。
7、拓展
師：丹丹在世界之窗還看到了什么？請(qǐng)2~3名學(xué)生回答。
（出示印度的泰姬陵圖片，美加分界處的尼亞加拉大瀑布圖片等補(bǔ)充說(shuō)明）
8、結(jié)束
師：世界之窗美嗎？（美?。┖猛鎲?？（好玩?。┠枪?jié)假日里，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到長(zhǎng)沙世界之窗去玩?zhèn)€痛痛快快！
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《世界之窗》教學(xué)反思
本課是本單元的第一課，取名為“世界之窗”顧名思義是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種及人類文化。共分為三個(gè)板塊。版塊一：走進(jìn)“地球村”。通過(guò)對(duì)世界三大人種在全球分布情況了解的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類黃、黑、白三大人種的主要分布區(qū)域。版塊二：用好“人物榜”。通過(guò)對(duì)三大人種的杰出代表介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解不同人種的杰出人物，暗示人種沒有優(yōu)劣之分，各人種之間是平等的。板塊三：漫游“文化宮”。通過(guò)對(duì)各人種在建筑、藝術(shù)品、語(yǔ)言文字、飲食文化成就的了解，感受不同種族文化的差異性和豐富性。因此我在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮讓學(xué)生通過(guò)了解三大人種和的外貌特征，繼而學(xué)會(huì)辨別世界上的不同人種，初步了解人種與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
為了讓學(xué)生了解不同的人種的外貌特征，我分發(fā)了不同人種的照片，以小組討論的形式進(jìn)行觀察，在學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測(cè)是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時(shí)，我出示“人種分布圖，并且附上不同人種的照片，讓學(xué)生進(jìn)行自己的大膽推測(cè)，目的在于能讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的積累的知識(shí)，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。
但是讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)的時(shí)候，我是請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有充分展開，讓更多的學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示成果。在教學(xué)反思的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)也可以讓學(xué)生把小組每個(gè)成員收集到得資料進(jìn)行整理，再讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，也讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。