語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》原文
1935年，趙一曼擔任東北抗日聯(lián)軍某團政治委員，在東北同日寇作艱苦的斗爭。
11月的一天，部隊被日軍圍困于珠河縣的一座山間。她和戰(zhàn)士們連續(xù)打退了敵人6次進攻。團長讓趙一曼帶領(lǐng)部隊突圍。趙一曼堅定地說：“你是團長，有責任把部隊帶出去。我來掩護！”說完，她舉起槍就向敵人猛射。在她的掩護下，戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍。在激烈的戰(zhàn)斗中，她腿部受了重傷，不幸被捕。
敵人連夜對她進行審訊，想從她嘴里知道抗日聯(lián)軍的活動情形。
一個留著八字胡的日寇軍官問她：“你是趙一曼？”
“我就是！”趙一曼大聲回答。
“你們到底有多少人？”
“我不會告訴你們的！”趙一曼嚴肅地對敵人說。
“他們在哪里？”
趙一曼索性不理他們了。
兇惡的敵人殘酷地拷打趙一曼，但是趙一曼始終沒有吐露一點兒抗日聯(lián)軍的情況。
12月，趙一曼的傷勢越來越重，敵人怕她傷重死了，得不到情報，就把她送到哈爾濱的一所醫(yī)院里。
在醫(yī)院里，趙一曼利用各種機會向護士和監(jiān)視她的看守宣傳愛國抗日的道理。護士小韓和監(jiān)視她的看守被她的言行深深地感動了，決定幫助她逃出日寇的魔掌。
1936年6月的一個夜晚，小韓和看守撬開了醫(yī)院后面的板壁，背著趙一曼逃出去了。逃到離游擊隊根據(jù)地二十里的地方，趙一曼被追上來的敵人抓住了。敵人又把她關(guān)進了監(jiān)牢。
1936年8月2日，敵人把趙一曼押上開往珠河的火車。趙一曼知道自己將要為祖國獻出年輕的生命了，她給遠在四川的兒子寫了一封催人淚下的遺書：“母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地作了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。希望你，寧兒??！趕快成人，來安慰你地下的母親！在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”
趙一曼犧牲了，中國人民會永遠記住這位抗日女英雄的光輝事跡。
【篇二】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》教案
教學目標
1、在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點和難點教學重點
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
3、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學媒體：詞語卡片，相應的課件，圖片
課前學生準備預習課文，自學生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學流程
（一）揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄
你知道哪些英雄？他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄？（交流）
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
（1）今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
（2）學生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
（二）檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習：
①寇（）艱（）縣（）拷（）
冠（）根（）懸（）考（）
②多音字：
惡：
重：
看：
3、實物投影核對練習。
4、強調(diào)“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）
板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
（三）讀中理解，品中悟情
1、請根據(jù)板書，從課文中找出相對應的小節(jié)。
2、交流：掩護隊伍（第2節(jié)）嚴守機密（第3-10節(jié)）英勇捐軀（第14節(jié)）
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習：
出示學習建議：
“掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議：
◆讀一讀相應的小節(jié)
◆劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
◆圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語
◆說一說你的感受
“英勇捐軀”學習小建議：
◆讀一讀相應的小節(jié)
◆說一說趙一曼的遺憾是什么？希望什么？
學生小組學習，教師巡視、參與學習。
4、學生交流，教師點撥
（1）掩護隊伍：
抓住趙一曼的語言：堅定地說……動作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
（換詞理解趙一曼當時堅決地口氣，通過朗讀體會她一心保護戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。）
（2）嚴守機密：
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師補充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。
學習伙伴分角色讀—表演讀
（理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。）
（3）英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________，希望_____________。
教師范讀，學生模仿讀
教師補充趙一曼兒子的故事，結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
（四）突破難點，復述課文
1、讀課文的后一節(jié)，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復述有關(guān)內(nèi)容。
提示：
掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。
嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。
3、同桌復述
4、個別交流（學生復述，教師進行及時評價，指導）
5、師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了？
說明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
（五）總結(jié)、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）
【篇三】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》教學反思
本課中，我讓學生在預習中收集資料，旨在培養(yǎng)他們獲取、收集、選擇信息的能力，并鼓勵他們不停留在文本的閱讀上，還要放眼于課外的閱讀中。另外在備課時，我是想通過資料的收集和交流，給學生樹立一個英雄的形象，為課文的學習提供基礎(chǔ)。但在實施中，我是想讓學生簡單的介紹一下趙一曼，學生因為從書上、網(wǎng)上獲取了許多資料，交流費了不少的時間，而且有些內(nèi)容與課文內(nèi)容重復。我想應該把資料的交流放在后一節(jié)的朗讀后，結(jié)合“中國人民永遠記住這位抗日女英雄”來進行交流將整堂課推向巔峰，效果會更好。
【篇一】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》原文
1935年，趙一曼擔任東北抗日聯(lián)軍某團政治委員，在東北同日寇作艱苦的斗爭。
11月的一天，部隊被日軍圍困于珠河縣的一座山間。她和戰(zhàn)士們連續(xù)打退了敵人6次進攻。團長讓趙一曼帶領(lǐng)部隊突圍。趙一曼堅定地說：“你是團長，有責任把部隊帶出去。我來掩護！”說完，她舉起槍就向敵人猛射。在她的掩護下，戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍。在激烈的戰(zhàn)斗中，她腿部受了重傷，不幸被捕。
敵人連夜對她進行審訊，想從她嘴里知道抗日聯(lián)軍的活動情形。
一個留著八字胡的日寇軍官問她：“你是趙一曼？”
“我就是！”趙一曼大聲回答。
“你們到底有多少人？”
“我不會告訴你們的！”趙一曼嚴肅地對敵人說。
“他們在哪里？”
趙一曼索性不理他們了。
兇惡的敵人殘酷地拷打趙一曼，但是趙一曼始終沒有吐露一點兒抗日聯(lián)軍的情況。
12月，趙一曼的傷勢越來越重，敵人怕她傷重死了，得不到情報，就把她送到哈爾濱的一所醫(yī)院里。
在醫(yī)院里，趙一曼利用各種機會向護士和監(jiān)視她的看守宣傳愛國抗日的道理。護士小韓和監(jiān)視她的看守被她的言行深深地感動了，決定幫助她逃出日寇的魔掌。
1936年6月的一個夜晚，小韓和看守撬開了醫(yī)院后面的板壁，背著趙一曼逃出去了。逃到離游擊隊根據(jù)地二十里的地方，趙一曼被追上來的敵人抓住了。敵人又把她關(guān)進了監(jiān)牢。
1936年8月2日，敵人把趙一曼押上開往珠河的火車。趙一曼知道自己將要為祖國獻出年輕的生命了，她給遠在四川的兒子寫了一封催人淚下的遺書：“母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地作了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。希望你，寧兒??！趕快成人，來安慰你地下的母親！在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”
趙一曼犧牲了，中國人民會永遠記住這位抗日女英雄的光輝事跡。
【篇二】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》教案
教學目標
1、在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點和難點教學重點
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
3、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學媒體：詞語卡片，相應的課件，圖片
課前學生準備預習課文，自學生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學流程
（一）揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄
你知道哪些英雄？他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄？（交流）
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
（1）今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
（2）學生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
（二）檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習：
①寇（）艱（）縣（）拷（）
冠（）根（）懸（）考（）
②多音字：
惡：
重：
看：
3、實物投影核對練習。
4、強調(diào)“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）
板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
（三）讀中理解，品中悟情
1、請根據(jù)板書，從課文中找出相對應的小節(jié)。
2、交流：掩護隊伍（第2節(jié)）嚴守機密（第3-10節(jié)）英勇捐軀（第14節(jié)）
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習：
出示學習建議：
“掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議：
◆讀一讀相應的小節(jié)
◆劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
◆圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語
◆說一說你的感受
“英勇捐軀”學習小建議：
◆讀一讀相應的小節(jié)
◆說一說趙一曼的遺憾是什么？希望什么？
學生小組學習，教師巡視、參與學習。
4、學生交流，教師點撥
（1）掩護隊伍：
抓住趙一曼的語言：堅定地說……動作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
（換詞理解趙一曼當時堅決地口氣，通過朗讀體會她一心保護戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。）
（2）嚴守機密：
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師補充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。
學習伙伴分角色讀—表演讀
（理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。）
（3）英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________，希望_____________。
教師范讀，學生模仿讀
教師補充趙一曼兒子的故事，結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
（四）突破難點，復述課文
1、讀課文的后一節(jié)，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復述有關(guān)內(nèi)容。
提示：
掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。
嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。
3、同桌復述
4、個別交流（學生復述，教師進行及時評價，指導）
5、師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了？
說明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
（五）總結(jié)、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）
【篇三】小學三年級語文《抗日女英雄趙一曼》教學反思
本課中，我讓學生在預習中收集資料，旨在培養(yǎng)他們獲取、收集、選擇信息的能力，并鼓勵他們不停留在文本的閱讀上，還要放眼于課外的閱讀中。另外在備課時，我是想通過資料的收集和交流，給學生樹立一個英雄的形象，為課文的學習提供基礎(chǔ)。但在實施中，我是想讓學生簡單的介紹一下趙一曼，學生因為從書上、網(wǎng)上獲取了許多資料，交流費了不少的時間，而且有些內(nèi)容與課文內(nèi)容重復。我想應該把資料的交流放在后一節(jié)的朗讀后，結(jié)合“中國人民永遠記住這位抗日女英雄”來進行交流將整堂課推向巔峰，效果會更好。