教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“羊”字頭，理解“馬上、民警、錢夾”等詞的意思。
2、——通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、——講讀第1節(jié)，能有感情地朗讀并背誦第1節(jié)。
教學(xué)過程
1、——揭示課題，激發(fā)興趣。
（1）——出示課題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第18課《好馬上找到他》?！榜R上”是什么意思？齊讀課題，注意突出“馬上”。
（2）——讀了課題，大家心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問，課題中的他是誰？誰想馬上找到他？為什么要馬上找到他？
2、——聽錄音，初步了解課文內(nèi)容。
（1）——請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來聽課文的錄音。
（2）——釋疑。（“他”是丟錢夾的人；我撿到了錢夾，想馬上找到他，免得他著急。）
（3）——學(xué)習(xí)生字”丟、錢夾”。
①板書“丟、錢夾”。
②誰能用簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)這幾個(gè)生字？
用換偏旁法記：錢。用加減筆畫法記：丟、夾。
③錢夾是什么？（錢包、皮夾）
3、——自學(xué)生字新詞，讀通課文。
（1）——輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通每句詩句。
（2）——?jiǎng)澇錾纸M成的詞語，用學(xué)習(xí)“丟、錢、夾”三個(gè)字的方法來自學(xué)其他生字。
4、——檢查自學(xué)情況。
（1）——指名讀劃出的帶生字的詞語。
（2）——重點(diǎn)正音：警jing您nin差chai理發(fā)fa
（3）——記憶字形：
用換偏旁法記：娃、難。
用加偏旁法記：您、啦。
用去偏旁法記：票。
重點(diǎn)分析：
警：上下結(jié)構(gòu)，上邊“敬”，下邊“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比較，左中右結(jié)構(gòu)“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包圍結(jié)構(gòu)。
（4）——指名讀課文，每人一節(jié)，讀后評(píng)議。
（5）——齊讀課文，說說哪幾小節(jié)是寫“我”撿到錢夾的想法？
5、——講讀第1節(jié)。
（1）——指名讀第1節(jié)，其余同學(xué)思考：我撿到錢夾后是怎么做的？你從哪句話看出來？
板書：撿到錢夾交給民警
（2）——“交給您”中為什么要用“您”而不用“你”？
（3）——“我”把錢夾交給民警后，還說什么？
板書：好馬上找到他。
（4）——“馬上”在這句話中是什么意思？“他”指誰？為什么“好馬上找到他”？
（5）——朗讀指導(dǎo)。
①讀好這句話，“馬上”要讀重音，在“馬上”一詞下加重音記號(hào)。
②這一段該用怎樣的語氣來讀呢？聽錄音范讀。
③學(xué)生朗讀。
（6）——背誦指導(dǎo)。
①讓學(xué)生各自看板書試背第1節(jié)。
②指名背誦。
③齊背第1節(jié)。
6、——書寫指導(dǎo)。
警：上下各占半格，筆劃較多，要寫得扁一點(diǎn)。
您：書寫時(shí)“心字底”寫得扁一點(diǎn)。
街：左、中略高，右略低，第二個(gè)“土”末筆改提。
夾：注意筆順，第二橫靠近橫中線。
7、——課堂作業(yè)。
抄寫生字和詞語。（課堂作業(yè)第1、2題）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——講讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得撿到東西要及時(shí)歸還別人。
2、——結(jié)合課文，理解“可能、也許、發(fā)現(xiàn)、出差”等詞的意思。
3、——能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、——復(fù)習(xí)鞏固。
（1）——卡片認(rèn)讀生字、新詞。
（2）——讀準(zhǔn)多音字：發(fā)fafa。
（3）——背誦課文第1節(jié)。
2、——學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）——這位小朋友撿到錢夾后，希望馬上找到失主?？墒е魇钦l呢？他就想開了。指名讀第2節(jié)。其他同學(xué)用“——”劃出是誰丟了錢夾。
（2）——比較句子，理解“可能”。
她是位媽媽。
她可能是位媽媽。（加上“可能”表示猜想）板書：可能媽媽
（3）——自讀第2節(jié)，和“——”劃出表示媽媽心情的詞語。（板書：難過）“多難過”的“多”表示什么意思？可以用什么詞來代替？
（4）——媽媽丟了錢夾后為什么會(huì)這么難過？（因?yàn)閶寢寫牙锉е尥?，娃娃可能哭著要回家，可媽媽沒錢買車票，所以心里非常難過。）
（5）——看課文插圖，想象媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。
（6）——齊讀第2節(jié)課文，把媽媽難過的心情讀出來。
（7）——小結(jié)本節(jié)課文的學(xué)習(xí)方法。（讀、劃、想、看圖想象、感情朗讀）
3、——按照學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
（1）——按要求自學(xué)3、4小節(jié)。
①用“——”劃出“可能”的近義詞。
②用“——”劃出誰丟了錢夾。
③用““劃出表示丟錢夾人心情的詞。
（2）——討論、板書：
也許叔叔著急
也許孩子哭著
（3）——理解內(nèi)容。
①叔叔為什么著急？（因?yàn)槭迨宄霾畹竭@里，丟了錢夾就沒辦法辦事和回家了，所以他著急。）（結(jié)合理解出差）
②“我”為什么會(huì)哭著不敢回家？
（4）——看圖想象。
仔細(xì)看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)叔叔和孩子的動(dòng)作、神態(tài)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演他倆的動(dòng)作、神態(tài)。
（5）——朗讀指導(dǎo)。注意讀郵叔叔著急、孩子害怕的心情。
4、——學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）——齊讀第5節(jié)。
（2）——這一節(jié)和第1節(jié)一樣，作者為什么還要重復(fù)寫？（強(qiáng)調(diào)“我”想早些找到失主的迫切心情，說明“我”心中有他人。）
（3）——感情朗讀這一節(jié)。注意讀出請(qǐng)求、著急的語氣。
5、——朗讀全文。
（1）——開頭、結(jié)尾齊讀。第2——4節(jié)指名3人各讀一節(jié)，讀出不同的語氣。
（2）——課文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
6、——課堂作業(yè)。
《課堂作業(yè)》4、5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、——初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
教學(xué)過程：
1、——復(fù)習(xí)檢查。
（1）——比一比，口頭組詞。
夾（）盞（）難（）
來（）錢（）誰（）
漂（）娃（）去（）
票（）蛙（）丟（）
（2）——用“馬上”說一句話。
2、——有感情地朗讀課文。
（1）——有感情地朗讀課文。
（2）——課文中的小朋友撿到錢夾后是怎么做的？對(duì)丟錢包的人有哪些猜想？
（3）——根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
3、——總結(jié)談話，導(dǎo)行。
（1）——課文中的“我”是怎樣的一個(gè)孩子？如果你撿到別人丟失的東西會(huì)怎么做？
（2）——小結(jié)：當(dāng)我們撿到東西時(shí)，要想到丟失東西的人是非常著急的，要想辦法找到失主，也可以把它交給民警叔叔或老師，讓大家想辦法找到失主。
4、——課堂作業(yè)。
（1）——比一比，再組成詞語。（課堂作業(yè)3）
（2）——填上合適的詞，把句子寫完整。（課堂作業(yè)6）
（3）——用“馬上”寫一句話。（課堂作業(yè)7）
2.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；理解“民警”等12個(gè)詞語。會(huì)用“馬上”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得撿到物品要設(shè)法歸還別人，初步養(yǎng)成關(guān)心別人，同情有困難的人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；會(huì)用“馬上”寫句子；第2、3、4節(jié)孩子猜想內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：孩子猜想的想象；字形上的難點(diǎn)有：警、難、街。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶《一分錢》、錄音機(jī)。
（三）教學(xué)過程
1、聽歌曲，揭示課題。
（1）聽兒歌《一分錢》。
（2）討論：這位小朋友為什么很快樂？
（3）揭題：今天我們又看到了一個(gè)拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“好馬上找到他。”（板書課題）
（4）讀了課題你腦海里產(chǎn)生了什么問題？
2、聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，聽后質(zhì)疑。
3、自由組合自學(xué)課文。
（1）數(shù)數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？“我”是去干什么的？
（2）找出多音字，想想它還有什么讀音？
（3）想想用什么好辦法記住字形，找出難記的大家一起解決。
4、反饋：
f?。ǎ?BR> （1）多音字組詞 發(fā){
fà（）
（2）讀生字卡片，及時(shí)糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
（3）說說你們認(rèn)為哪個(gè)字難學(xué)？難在哪里？怎么解決？
重點(diǎn)分析生字：
警：上下結(jié)構(gòu)，上“敬”表音，下“言”。說說民警是干什么工作的？
街：左中右結(jié)構(gòu)；中間兩個(gè)“土”，第二個(gè)“土”末筆要寫提?！靶小弊謨煞珠_，中間兩個(gè)土。
錢：右邊書空記形。
差：羊字頭?！俺霾睢笔鞘裁匆馑?？
5、再讀課文。
自由朗讀課文，找找哪個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的做法？（1、5）
哪幾個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的想法？（2、3、4）板書：做想
6、反饋后，指名朗讀第二節(jié)。
討論：（1）“我”撿到錢夾怎么做？
（2）用上“您”說明了什么？
（3）看圖想象：“我”把錢夾交給民警叔叔時(shí)，會(huì)說些什么？從哪個(gè)詞語可以看出“我”想到別人？
（4）請(qǐng)用“馬上”說說句子。
（5）指名朗讀。“馬上”讀重音，用焦急的語氣讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）抄寫生字各3遍。
（2）書寫指導(dǎo)“警”上下各占半格，要寫得扁一些。
“街”第二個(gè)土末筆要寫提。
2、課后作業(yè)
（1）比一比，組詞：
差（）你（）誰（）盞（）
著（）您（）難（）錢（）
（2）給多音字選擇正確的讀音：
發(fā)現(xiàn)（fā fà） 理發(fā)（fā fà）
出差（chāi chà） 差不多（chāi chà）
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解課文2、3、4節(jié)，想象“我”還會(huì)想到什么？
2、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
表演的道具。
（三）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
（1）擴(kuò)詞：
警——警察、民警、警校、警民
錢——錢包、錢夾、零錢、錢財(cái)
難——難過、難受、困難、難寫
（2）背誦第一節(jié)。
2、研讀第二小節(jié)。
“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發(fā)店理發(fā)了。路上，“我”一邊走一邊想：這個(gè)錢夾會(huì)是誰丟的呢？
（1）自由朗讀第二節(jié)。
（2）比較句子，理解“可能”。
她是為媽媽。
她可能是位媽媽。
（這兩句話有什么不同？）
（3）找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。
給“多”換個(gè)詞語。（很、非常、十分、挺……）
看圖想象說話：為什么媽媽會(huì)難過？指名情境表演媽媽的神態(tài)、動(dòng)作及語言。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出難過的語氣。
（5）師生共同小結(jié)學(xué)法：讀→找→比較→想象→再讀。
3、小組互學(xué)。
用同樣的方法，小組學(xué)習(xí)討論第3、4節(jié)。
（1）讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（2）找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（3）想象、討論當(dāng)時(shí)的情景。
（4）朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)，大面積練習(xí)）
反饋后板書：也許著急
也許哭不敢
（5）如果是你撿到錢夾，你一定會(huì)想，丟錢夾的會(huì)是誰呢？請(qǐng)照課文的猜想說一說。
（6）是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉(zhuǎn)身又向民警叔叔跑去……
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)。
（1）這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？
（2）朗讀語氣與第1節(jié)相同嗎？（比第一節(jié)更著急）
（3）有感情地朗讀。
5、齊讀全文，體會(huì)“我”的著急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）同桌互讀，進(jìn)行評(píng)議。
（2）在恰當(dāng)?shù)脑~語上打“√”：
①媽媽發(fā)現(xiàn)自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。
②丁丁看見漂亮的金魚死了，心里很（難過著急）。
（3）把句子補(bǔ)充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（）馬上就要開始了。
②天突然黑下來，看樣子馬上就要（）。
③請(qǐng)大家再等一會(huì)兒，王老師馬上（）。
2、課后作業(yè)。
自由組合，配上語言、動(dòng)作、神態(tài)，排演課本劇。
第三課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
課堂作業(yè)本。
（三）教學(xué)過程
1、聽寫詞語，集體校對(duì)。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)議。
3、指導(dǎo)背誦：
民警叔叔——錢夾——找到他
媽媽——娃娃——難過——車票
叔叔——出差——著急
和我一樣——理發(fā)——哭
4、總結(jié)談話。
（1）詩歌中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)詞語：拾金不昧）
（2）行為指導(dǎo)。
①如果一個(gè)農(nóng)民伯伯的錢被風(fēng)刮跑了，你會(huì)怎么做？
②如果你撿到了別人丟失的東西，怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）用“馬上”寫句子。
提供情景：讀書看報(bào)的時(shí)候碰到不認(rèn)識(shí)的字，（）。
上汽車看到老人，（）。
在路上撿到一支鋼筆，（）。
看到天快要下雨了，（）。
（2）同桌互背全文。
（3）復(fù)習(xí)音序查字法（見語文書課后第2題）
（4）按課文內(nèi)容填空（見語文書課后第4題）
2、課后作業(yè)。
（1）寫近義詞：
可能——（）馬上——（）（）
（2）讀課文填空：
丟錢夾的可能是位（）的媽媽；可能是位（）的叔叔；可能是位（）的孩子。
民警叔叔，我（）一個(gè)（），請(qǐng)您好馬上找到（）。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)查字典的方法且運(yùn)用此方法學(xué)會(huì)讀寫生字12個(gè)
（2）學(xué)會(huì)詞語12個(gè)
（3）理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格
（4）有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文
課前談話導(dǎo)入：
a、學(xué)習(xí)一成語“引吭高歌”
b、讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認(rèn)真聽聽完后做兩件事情：1。用掌聲表示感謝2。討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）
理解課題，學(xué)習(xí)新知：
揭題：今天我們也要在書本中結(jié)識(shí)這樣一位拾金不昧的好孩子
讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？
a、師范讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號(hào)
生自由讀課文
學(xué)生匯報(bào)反饋
1、難寫，難記的字
2、喜歡的詞，句
3、不理解的詞句
師生共同探討
字：fa（）
發(fā)
fa（）
詞：
民警人民警察，有困難就找民警，他會(huì)幫你排憂解難。錢夾（實(shí)物出示）
可能（也許）表示不能肯定的一種猜測(cè)
出差因?yàn)楣ぷ餍枰酵獾剞k事
發(fā)現(xiàn)（發(fā)覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規(guī)律（用句子來說明）
著急（焦急）急噪不安（用句子來說明）
b、找學(xué)習(xí)的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成
（表現(xiàn)好的小組將會(huì)得到五角星）比速度比紀(jì)律（討論時(shí)聲音要輕）
比質(zhì)量（寫字端正，正確完成）
c、摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會(huì)讀，會(huì)寫，并且能完成老師的提問）
d、齊讀生字、詞語
休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”
小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更多的收獲吧！
e、初步感知課文內(nèi)容：
學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會(huì)是誰呢？
你覺得還有可能會(huì)是誰丟了錢夾呢？
朗讀指導(dǎo)：
假設(shè)情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣
情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會(huì)文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語氣
情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現(xiàn)（朗讀）自由讀，交流讀，個(gè)別讀
師生交流
a、找一個(gè)老師或一個(gè)你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀。可以叫老師指導(dǎo)你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。
b、把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽
課外延伸
a、當(dāng)你撿到錢夾是你會(huì)怎樣做？
b、學(xué)習(xí)一首新詩（教師隨意講解，學(xué)生會(huì)讀即可）
1.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“羊”字頭，理解“馬上、民警、錢夾”等詞的意思。
2、——通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、——講讀第1節(jié)，能有感情地朗讀并背誦第1節(jié)。
教學(xué)過程
1、——揭示課題，激發(fā)興趣。
（1）——出示課題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第18課《好馬上找到他》?！榜R上”是什么意思？齊讀課題，注意突出“馬上”。
（2）——讀了課題，大家心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問，課題中的他是誰？誰想馬上找到他？為什么要馬上找到他？
2、——聽錄音，初步了解課文內(nèi)容。
（1）——請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來聽課文的錄音。
（2）——釋疑。（“他”是丟錢夾的人；我撿到了錢夾，想馬上找到他，免得他著急。）
（3）——學(xué)習(xí)生字”丟、錢夾”。
①板書“丟、錢夾”。
②誰能用簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)這幾個(gè)生字？
用換偏旁法記：錢。用加減筆畫法記：丟、夾。
③錢夾是什么？（錢包、皮夾）
3、——自學(xué)生字新詞，讀通課文。
（1）——輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通每句詩句。
（2）——?jiǎng)澇錾纸M成的詞語，用學(xué)習(xí)“丟、錢、夾”三個(gè)字的方法來自學(xué)其他生字。
4、——檢查自學(xué)情況。
（1）——指名讀劃出的帶生字的詞語。
（2）——重點(diǎn)正音：警jing您nin差chai理發(fā)fa
（3）——記憶字形：
用換偏旁法記：娃、難。
用加偏旁法記：您、啦。
用去偏旁法記：票。
重點(diǎn)分析：
警：上下結(jié)構(gòu)，上邊“敬”，下邊“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比較，左中右結(jié)構(gòu)“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包圍結(jié)構(gòu)。
（4）——指名讀課文，每人一節(jié)，讀后評(píng)議。
（5）——齊讀課文，說說哪幾小節(jié)是寫“我”撿到錢夾的想法？
5、——講讀第1節(jié)。
（1）——指名讀第1節(jié)，其余同學(xué)思考：我撿到錢夾后是怎么做的？你從哪句話看出來？
板書：撿到錢夾交給民警
（2）——“交給您”中為什么要用“您”而不用“你”？
（3）——“我”把錢夾交給民警后，還說什么？
板書：好馬上找到他。
（4）——“馬上”在這句話中是什么意思？“他”指誰？為什么“好馬上找到他”？
（5）——朗讀指導(dǎo)。
①讀好這句話，“馬上”要讀重音，在“馬上”一詞下加重音記號(hào)。
②這一段該用怎樣的語氣來讀呢？聽錄音范讀。
③學(xué)生朗讀。
（6）——背誦指導(dǎo)。
①讓學(xué)生各自看板書試背第1節(jié)。
②指名背誦。
③齊背第1節(jié)。
6、——書寫指導(dǎo)。
警：上下各占半格，筆劃較多，要寫得扁一點(diǎn)。
您：書寫時(shí)“心字底”寫得扁一點(diǎn)。
街：左、中略高，右略低，第二個(gè)“土”末筆改提。
夾：注意筆順，第二橫靠近橫中線。
7、——課堂作業(yè)。
抄寫生字和詞語。（課堂作業(yè)第1、2題）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——講讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得撿到東西要及時(shí)歸還別人。
2、——結(jié)合課文，理解“可能、也許、發(fā)現(xiàn)、出差”等詞的意思。
3、——能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、——復(fù)習(xí)鞏固。
（1）——卡片認(rèn)讀生字、新詞。
（2）——讀準(zhǔn)多音字：發(fā)fafa。
（3）——背誦課文第1節(jié)。
2、——學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）——這位小朋友撿到錢夾后，希望馬上找到失主?？墒е魇钦l呢？他就想開了。指名讀第2節(jié)。其他同學(xué)用“——”劃出是誰丟了錢夾。
（2）——比較句子，理解“可能”。
她是位媽媽。
她可能是位媽媽。（加上“可能”表示猜想）板書：可能媽媽
（3）——自讀第2節(jié)，和“——”劃出表示媽媽心情的詞語。（板書：難過）“多難過”的“多”表示什么意思？可以用什么詞來代替？
（4）——媽媽丟了錢夾后為什么會(huì)這么難過？（因?yàn)閶寢寫牙锉е尥?，娃娃可能哭著要回家，可媽媽沒錢買車票，所以心里非常難過。）
（5）——看課文插圖，想象媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。
（6）——齊讀第2節(jié)課文，把媽媽難過的心情讀出來。
（7）——小結(jié)本節(jié)課文的學(xué)習(xí)方法。（讀、劃、想、看圖想象、感情朗讀）
3、——按照學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
（1）——按要求自學(xué)3、4小節(jié)。
①用“——”劃出“可能”的近義詞。
②用“——”劃出誰丟了錢夾。
③用““劃出表示丟錢夾人心情的詞。
（2）——討論、板書：
也許叔叔著急
也許孩子哭著
（3）——理解內(nèi)容。
①叔叔為什么著急？（因?yàn)槭迨宄霾畹竭@里，丟了錢夾就沒辦法辦事和回家了，所以他著急。）（結(jié)合理解出差）
②“我”為什么會(huì)哭著不敢回家？
（4）——看圖想象。
仔細(xì)看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)叔叔和孩子的動(dòng)作、神態(tài)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演他倆的動(dòng)作、神態(tài)。
（5）——朗讀指導(dǎo)。注意讀郵叔叔著急、孩子害怕的心情。
4、——學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）——齊讀第5節(jié)。
（2）——這一節(jié)和第1節(jié)一樣，作者為什么還要重復(fù)寫？（強(qiáng)調(diào)“我”想早些找到失主的迫切心情，說明“我”心中有他人。）
（3）——感情朗讀這一節(jié)。注意讀出請(qǐng)求、著急的語氣。
5、——朗讀全文。
（1）——開頭、結(jié)尾齊讀。第2——4節(jié)指名3人各讀一節(jié)，讀出不同的語氣。
（2）——課文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
6、——課堂作業(yè)。
《課堂作業(yè)》4、5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、——能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、——初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
教學(xué)過程：
1、——復(fù)習(xí)檢查。
（1）——比一比，口頭組詞。
夾（）盞（）難（）
來（）錢（）誰（）
漂（）娃（）去（）
票（）蛙（）丟（）
（2）——用“馬上”說一句話。
2、——有感情地朗讀課文。
（1）——有感情地朗讀課文。
（2）——課文中的小朋友撿到錢夾后是怎么做的？對(duì)丟錢包的人有哪些猜想？
（3）——根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
3、——總結(jié)談話，導(dǎo)行。
（1）——課文中的“我”是怎樣的一個(gè)孩子？如果你撿到別人丟失的東西會(huì)怎么做？
（2）——小結(jié)：當(dāng)我們撿到東西時(shí)，要想到丟失東西的人是非常著急的，要想辦法找到失主，也可以把它交給民警叔叔或老師，讓大家想辦法找到失主。
4、——課堂作業(yè)。
（1）——比一比，再組成詞語。（課堂作業(yè)3）
（2）——填上合適的詞，把句子寫完整。（課堂作業(yè)6）
（3）——用“馬上”寫一句話。（課堂作業(yè)7）
2.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；理解“民警”等12個(gè)詞語。會(huì)用“馬上”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得撿到物品要設(shè)法歸還別人，初步養(yǎng)成關(guān)心別人，同情有困難的人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；會(huì)用“馬上”寫句子；第2、3、4節(jié)孩子猜想內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：孩子猜想的想象；字形上的難點(diǎn)有：警、難、街。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶《一分錢》、錄音機(jī)。
（三）教學(xué)過程
1、聽歌曲，揭示課題。
（1）聽兒歌《一分錢》。
（2）討論：這位小朋友為什么很快樂？
（3）揭題：今天我們又看到了一個(gè)拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“好馬上找到他。”（板書課題）
（4）讀了課題你腦海里產(chǎn)生了什么問題？
2、聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，聽后質(zhì)疑。
3、自由組合自學(xué)課文。
（1）數(shù)數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？“我”是去干什么的？
（2）找出多音字，想想它還有什么讀音？
（3）想想用什么好辦法記住字形，找出難記的大家一起解決。
4、反饋：
f?。ǎ?BR> （1）多音字組詞 發(fā){
fà（）
（2）讀生字卡片，及時(shí)糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
（3）說說你們認(rèn)為哪個(gè)字難學(xué)？難在哪里？怎么解決？
重點(diǎn)分析生字：
警：上下結(jié)構(gòu)，上“敬”表音，下“言”。說說民警是干什么工作的？
街：左中右結(jié)構(gòu)；中間兩個(gè)“土”，第二個(gè)“土”末筆要寫提?！靶小弊謨煞珠_，中間兩個(gè)土。
錢：右邊書空記形。
差：羊字頭?！俺霾睢笔鞘裁匆馑?？
5、再讀課文。
自由朗讀課文，找找哪個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的做法？（1、5）
哪幾個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的想法？（2、3、4）板書：做想
6、反饋后，指名朗讀第二節(jié)。
討論：（1）“我”撿到錢夾怎么做？
（2）用上“您”說明了什么？
（3）看圖想象：“我”把錢夾交給民警叔叔時(shí)，會(huì)說些什么？從哪個(gè)詞語可以看出“我”想到別人？
（4）請(qǐng)用“馬上”說說句子。
（5）指名朗讀。“馬上”讀重音，用焦急的語氣讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）抄寫生字各3遍。
（2）書寫指導(dǎo)“警”上下各占半格，要寫得扁一些。
“街”第二個(gè)土末筆要寫提。
2、課后作業(yè)
（1）比一比，組詞：
差（）你（）誰（）盞（）
著（）您（）難（）錢（）
（2）給多音字選擇正確的讀音：
發(fā)現(xiàn)（fā fà） 理發(fā)（fā fà）
出差（chāi chà） 差不多（chāi chà）
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解課文2、3、4節(jié)，想象“我”還會(huì)想到什么？
2、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
表演的道具。
（三）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
（1）擴(kuò)詞：
警——警察、民警、警校、警民
錢——錢包、錢夾、零錢、錢財(cái)
難——難過、難受、困難、難寫
（2）背誦第一節(jié)。
2、研讀第二小節(jié)。
“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發(fā)店理發(fā)了。路上，“我”一邊走一邊想：這個(gè)錢夾會(huì)是誰丟的呢？
（1）自由朗讀第二節(jié)。
（2）比較句子，理解“可能”。
她是為媽媽。
她可能是位媽媽。
（這兩句話有什么不同？）
（3）找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。
給“多”換個(gè)詞語。（很、非常、十分、挺……）
看圖想象說話：為什么媽媽會(huì)難過？指名情境表演媽媽的神態(tài)、動(dòng)作及語言。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出難過的語氣。
（5）師生共同小結(jié)學(xué)法：讀→找→比較→想象→再讀。
3、小組互學(xué)。
用同樣的方法，小組學(xué)習(xí)討論第3、4節(jié)。
（1）讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（2）找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（3）想象、討論當(dāng)時(shí)的情景。
（4）朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)，大面積練習(xí)）
反饋后板書：也許著急
也許哭不敢
（5）如果是你撿到錢夾，你一定會(huì)想，丟錢夾的會(huì)是誰呢？請(qǐng)照課文的猜想說一說。
（6）是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉(zhuǎn)身又向民警叔叔跑去……
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)。
（1）這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？
（2）朗讀語氣與第1節(jié)相同嗎？（比第一節(jié)更著急）
（3）有感情地朗讀。
5、齊讀全文，體會(huì)“我”的著急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）同桌互讀，進(jìn)行評(píng)議。
（2）在恰當(dāng)?shù)脑~語上打“√”：
①媽媽發(fā)現(xiàn)自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。
②丁丁看見漂亮的金魚死了，心里很（難過著急）。
（3）把句子補(bǔ)充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（）馬上就要開始了。
②天突然黑下來，看樣子馬上就要（）。
③請(qǐng)大家再等一會(huì)兒，王老師馬上（）。
2、課后作業(yè)。
自由組合，配上語言、動(dòng)作、神態(tài)，排演課本劇。
第三課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
課堂作業(yè)本。
（三）教學(xué)過程
1、聽寫詞語，集體校對(duì)。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)議。
3、指導(dǎo)背誦：
民警叔叔——錢夾——找到他
媽媽——娃娃——難過——車票
叔叔——出差——著急
和我一樣——理發(fā)——哭
4、總結(jié)談話。
（1）詩歌中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)詞語：拾金不昧）
（2）行為指導(dǎo)。
①如果一個(gè)農(nóng)民伯伯的錢被風(fēng)刮跑了，你會(huì)怎么做？
②如果你撿到了別人丟失的東西，怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）用“馬上”寫句子。
提供情景：讀書看報(bào)的時(shí)候碰到不認(rèn)識(shí)的字，（）。
上汽車看到老人，（）。
在路上撿到一支鋼筆，（）。
看到天快要下雨了，（）。
（2）同桌互背全文。
（3）復(fù)習(xí)音序查字法（見語文書課后第2題）
（4）按課文內(nèi)容填空（見語文書課后第4題）
2、課后作業(yè)。
（1）寫近義詞：
可能——（）馬上——（）（）
（2）讀課文填空：
丟錢夾的可能是位（）的媽媽；可能是位（）的叔叔；可能是位（）的孩子。
民警叔叔，我（）一個(gè)（），請(qǐng)您好馬上找到（）。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《好馬上找到他》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)查字典的方法且運(yùn)用此方法學(xué)會(huì)讀寫生字12個(gè)
（2）學(xué)會(huì)詞語12個(gè)
（3）理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格
（4）有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文
課前談話導(dǎo)入：
a、學(xué)習(xí)一成語“引吭高歌”
b、讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認(rèn)真聽聽完后做兩件事情：1。用掌聲表示感謝2。討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）
理解課題，學(xué)習(xí)新知：
揭題：今天我們也要在書本中結(jié)識(shí)這樣一位拾金不昧的好孩子
讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？
a、師范讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號(hào)
生自由讀課文
學(xué)生匯報(bào)反饋
1、難寫，難記的字
2、喜歡的詞，句
3、不理解的詞句
師生共同探討
字：fa（）
發(fā)
fa（）
詞：
民警人民警察，有困難就找民警，他會(huì)幫你排憂解難。錢夾（實(shí)物出示）
可能（也許）表示不能肯定的一種猜測(cè)
出差因?yàn)楣ぷ餍枰酵獾剞k事
發(fā)現(xiàn)（發(fā)覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規(guī)律（用句子來說明）
著急（焦急）急噪不安（用句子來說明）
b、找學(xué)習(xí)的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成
（表現(xiàn)好的小組將會(huì)得到五角星）比速度比紀(jì)律（討論時(shí)聲音要輕）
比質(zhì)量（寫字端正，正確完成）
c、摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會(huì)讀，會(huì)寫，并且能完成老師的提問）
d、齊讀生字、詞語
休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”
小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更多的收獲吧！
e、初步感知課文內(nèi)容：
學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會(huì)是誰呢？
你覺得還有可能會(huì)是誰丟了錢夾呢？
朗讀指導(dǎo)：
假設(shè)情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣
情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會(huì)文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語氣
情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現(xiàn)（朗讀）自由讀，交流讀，個(gè)別讀
師生交流
a、找一個(gè)老師或一個(gè)你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀。可以叫老師指導(dǎo)你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。
b、把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽
課外延伸
a、當(dāng)你撿到錢夾是你會(huì)怎樣做？
b、學(xué)習(xí)一首新詩（教師隨意講解，學(xué)生會(huì)讀即可）