語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》原文
我們外出參觀旅游，經(jīng)常需要導(dǎo)游。但是，如果為你導(dǎo)游的是機器人，那可就別有一番情趣了。
假如你到中國科學(xué)技術(shù)館參觀，或者到冰城哈爾濱賞冰雪，就會遇到機器人導(dǎo)游。
在中國科學(xué)技術(shù)館上班的機器人導(dǎo)游“靈靈”，可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。他是個快樂的機器
人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道。它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！笨吹侥愦┑闷?，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”不過如果周圍擠滿了人，使它無法行動，它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號。
冰城哈爾濱有三位機器人導(dǎo)游：“冰雪天使”瑩瑩、“冰雪精靈”童童和“冰雪王子”哈力。如果你到冰城參觀，瑩瑩會熱情地與你打招呼：“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”然后向你介紹冰雪大世界的景點布局、歷屆冰雪節(jié)概況等等。“冰雪精靈”童童可以與你握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩。“冰雪王子”哈力則是一位“音樂家”，如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一首首中外名曲，掃除你全身的疲憊。
這些機器人導(dǎo)游多么有趣呀！
2.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》教案
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，體會機器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點：朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：聽說上節(jié)課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導(dǎo)游，（板書：機器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
（一）快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）
（二）第三自然段
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預(yù)設(shè)：重點感悟
（1）“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流?！?BR> ①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”
（2）一有人走近，它就會沖你微笑。
①自由談感受
②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎？
（高興舒服舒暢）
（3）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
①自由談感受
②如果有人擋了你的路，你會怎么說？
③靈靈是怎樣說的呢？
機器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l聽過機器人說話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
（4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！?BR> ①自由談感受（可以聯(lián)系生活實際談）
②你知道詼諧是什么意思嗎？（說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起?。?BR> ③能讀出它的有趣嗎？
④自己讀
⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個機器人也說癢，可真有意思！
（5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
①自由談感受（可以聯(lián)系生活實際談）
②誰曾經(jīng)溫柔地對你說過話？哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣？
③誰來讀讀這句
（6）“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號?！?BR> ①自由談感受
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機器人導(dǎo)游呀！讓我們再次走近它吧！
（1）出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”?？吹侥愦┑闷粒踔?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然后具體地進行介紹。
（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當當它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢？
①如果你不小心踩到了它的腳，它會（）地說：“……”（想象語言）
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）
③試著連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）
5、朗讀
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣??！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得投入！
（三）第四自然段
靈靈是個有趣的機器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你喜歡誰呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋（隨機）
（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
①比較句子
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀?！?BR> “您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”
看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來好嗎？
指名讀
②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時，你有什么感覺？
（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
①說理由
②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎？
（你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領(lǐng)多大??！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點嗎？
（會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”）
（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
①說理由
②美妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。
③說說你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）
3、寫法
（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）
（看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序）
（2）這三位機器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€有什么不同？
（在介紹時要抓住各自的特點來寫）
4、以讀整合
這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧！
（師生分讀）
（四）通過和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機器人導(dǎo)游多么有趣??！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧?。R讀）
三、課外延伸
現(xiàn)在，機器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來欣賞！（出示圖片）
課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
3.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》教學(xué)反思
教材分析：
《有趣的機器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導(dǎo)游，重點描寫了機器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點是：
了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)的難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。二、設(shè)計思路：
（一）激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當我們外出旅游時，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
（三）深入學(xué)習(xí)課文
對于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運用。
（四）資料交流：了解了文課中的機器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。后我給同學(xué)們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生進一步研究機器人的興趣。
（五）布置作業(yè)：課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。
中年級正是培養(yǎng)默讀課文，思考問題的重要時期，所以在學(xué)習(xí)課文中，我多次安排了學(xué)生帶著問題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨立思考問題的能力。
1、優(yōu)點：
（1）培養(yǎng)了學(xué)生收集和使用資料的能力。
（2）教學(xué)設(shè)計合理，注重了詞語教學(xué)。
（3）抓住重點段，學(xué)習(xí)寫作方法。
第3自然段中，描寫靈靈快樂的總分句群，是這一段的學(xué)習(xí)重點，通過充分的讀句子，使學(xué)生體會到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫它的快樂，是圍繞第一句話“它是個快樂的機器人?！眮韺懙模瑥亩爬ǔ觥翱?分”的寫作方法。
（4）板書設(shè)計有助于學(xué)生對課文的理解。
2、不足：
（1）對課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評價。如第三自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、學(xué)生情境表演等方式感受文本，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。
（2）對寫作方法的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生如果能試著用“總-分”的方法介紹自己感興趣的機器人。
（3）評價學(xué)生時語言顯得平淡，激勵程度不夠，應(yīng)該加強評價語言的多樣性和豐富性。
1.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》原文
我們外出參觀旅游，經(jīng)常需要導(dǎo)游。但是，如果為你導(dǎo)游的是機器人，那可就別有一番情趣了。
假如你到中國科學(xué)技術(shù)館參觀，或者到冰城哈爾濱賞冰雪，就會遇到機器人導(dǎo)游。
在中國科學(xué)技術(shù)館上班的機器人導(dǎo)游“靈靈”，可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。他是個快樂的機器
人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道。它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！笨吹侥愦┑闷?，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”不過如果周圍擠滿了人，使它無法行動，它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號。
冰城哈爾濱有三位機器人導(dǎo)游：“冰雪天使”瑩瑩、“冰雪精靈”童童和“冰雪王子”哈力。如果你到冰城參觀，瑩瑩會熱情地與你打招呼：“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”然后向你介紹冰雪大世界的景點布局、歷屆冰雪節(jié)概況等等。“冰雪精靈”童童可以與你握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩。“冰雪王子”哈力則是一位“音樂家”，如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一首首中外名曲，掃除你全身的疲憊。
這些機器人導(dǎo)游多么有趣呀！
2.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》教案
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，體會機器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點：朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：聽說上節(jié)課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導(dǎo)游，（板書：機器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
（一）快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）
（二）第三自然段
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預(yù)設(shè)：重點感悟
（1）“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流?！?BR> ①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”
（2）一有人走近，它就會沖你微笑。
①自由談感受
②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎？
（高興舒服舒暢）
（3）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
①自由談感受
②如果有人擋了你的路，你會怎么說？
③靈靈是怎樣說的呢？
機器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l聽過機器人說話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
（4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！?BR> ①自由談感受（可以聯(lián)系生活實際談）
②你知道詼諧是什么意思嗎？（說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起?。?BR> ③能讀出它的有趣嗎？
④自己讀
⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個機器人也說癢，可真有意思！
（5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
①自由談感受（可以聯(lián)系生活實際談）
②誰曾經(jīng)溫柔地對你說過話？哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣？
③誰來讀讀這句
（6）“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號?！?BR> ①自由談感受
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機器人導(dǎo)游呀！讓我們再次走近它吧！
（1）出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”?？吹侥愦┑闷粒踔?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然后具體地進行介紹。
（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當當它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢？
①如果你不小心踩到了它的腳，它會（）地說：“……”（想象語言）
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）
③試著連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）
5、朗讀
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣??！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得投入！
（三）第四自然段
靈靈是個有趣的機器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你喜歡誰呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋（隨機）
（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
①比較句子
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀?！?BR> “您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”
看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來好嗎？
指名讀
②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時，你有什么感覺？
（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
①說理由
②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎？
（你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領(lǐng)多大??！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點嗎？
（會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”）
（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
①說理由
②美妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。
③說說你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）
3、寫法
（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）
（看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序）
（2）這三位機器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€有什么不同？
（在介紹時要抓住各自的特點來寫）
4、以讀整合
這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧！
（師生分讀）
（四）通過和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機器人導(dǎo)游多么有趣??！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧?。R讀）
三、課外延伸
現(xiàn)在，機器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來欣賞！（出示圖片）
課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
3.小學(xué)三年級語文《有趣的機器人導(dǎo)游》教學(xué)反思
教材分析：
《有趣的機器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導(dǎo)游，重點描寫了機器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點是：
了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)的難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。二、設(shè)計思路：
（一）激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當我們外出旅游時，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
（三）深入學(xué)習(xí)課文
對于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運用。
（四）資料交流：了解了文課中的機器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。后我給同學(xué)們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生進一步研究機器人的興趣。
（五）布置作業(yè)：課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。
中年級正是培養(yǎng)默讀課文，思考問題的重要時期，所以在學(xué)習(xí)課文中，我多次安排了學(xué)生帶著問題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨立思考問題的能力。
1、優(yōu)點：
（1）培養(yǎng)了學(xué)生收集和使用資料的能力。
（2）教學(xué)設(shè)計合理，注重了詞語教學(xué)。
（3）抓住重點段，學(xué)習(xí)寫作方法。
第3自然段中，描寫靈靈快樂的總分句群，是這一段的學(xué)習(xí)重點，通過充分的讀句子，使學(xué)生體會到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫它的快樂，是圍繞第一句話“它是個快樂的機器人?！眮韺懙模瑥亩爬ǔ觥翱?分”的寫作方法。
（4）板書設(shè)計有助于學(xué)生對課文的理解。
2、不足：
（1）對課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評價。如第三自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、學(xué)生情境表演等方式感受文本，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。
（2）對寫作方法的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生如果能試著用“總-分”的方法介紹自己感興趣的機器人。
（3）評價學(xué)生時語言顯得平淡，激勵程度不夠，應(yīng)該加強評價語言的多樣性和豐富性。